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阅读在英语学习中扮演着极其重要的角色，它是积累知识，提高听、说、写、译等语言技能的有效途径。阅读的重要性通过其在各种英语考试中比分逐渐增大、分量逐年加重中得到充分体现。阅读理解题型已经成为检测学生理解水平和阅读能力的重要项目。笔者详细阅读了2010年至2012年无锡市中考阅读理解文本，围绕阅读文本的体裁、话题与考查项目，对比分析了这三年的阅读理解试题；并进一步思考在课堂教学中，如何运用有效的讲解方式来提高中学生的阅读理解能力。
一、注重细节
教师讲解细节理解题时，要善于抓准文章细节，并要仔细阅读其所在的句子以及上下文，在完全理解这部分内容的基础上确定选项。学生在答题时有时会出现这种情况：文章读懂了，但题目却做错了。这就是因为没有全面把握文章内容就直接从文中找出答案，没有经过仔细地分析 ，造成答题失误。2011年无锡市中考英语阅读理解C篇的第34题： How do London taxi drivers “give”？ 我们教师在评讲过程中，要引导学生根据最后一段的三句话“London taxi drivers not only ‘take’ but also ‘give’. Every summer hundreds of poor children from London go for a day at the sea——by taxi！ Their rides are paid by the taxi drivers.” 得出结论：司机免费接送贫穷的孩子。所以C选项They pay for some poor children’s rides for a day’s tour each summer.是正确答案。在英语阅读理解中，大部分题目属于细节理解题，用来考查学生对某个具体事实或某个特定的细节是否理解。主要提问方式有：Which of the following is not mentioned？Which of the following is right？Which of the following is Not True in the passage？Choose the right order of this passage. 等。
二、学会推理
当学生遇到推理判断题时，要教会他们善于根据文章提供的线索，进行逻辑推理；还要能够通过文章的字面意思把握作者的主题思想，并推断出没有直接表达的信息或深层结论。推理判断题旨在考查学生透过表面的文字信息，对某些深层次情节经过分析、综合、归纳，作出合乎逻辑的推理。这类题目在文章中没有明确的答案，学生需要在全面理解文章的基础上，推断文章的潜在含义，找出结论。主要提问方式有：From the story we can guess...The writer suggests that...What would happen if...？ We can infer from the text that...等。
例如，2011年无锡市中考英语阅读理解D篇的第40题 From the passage we can infer...教师在评讲时，先让学生通读全文，然后根据文章最后一段内容“So instead of saying ‘No’ directly， the Japanese have developed many ways to avoid saying ‘No’. These can help them avoid hurting other people’s feelings.”推断出作者旨在让我们了解日本不同于别的国家的做事风格，以免遇到尴尬。B选项Foreign businessmen should try to know Japanese ways of doing business正符合这个意思。
三、理解词义
近几年中考，阅读理解题中总会出现一道猜测词义题。做这类题时，教师要教会学生尽可能地通过上下文猜测词义，即利用所熟悉的单词、短语和上下文等已知的部分来进行合理推测，有时还需要依据常识和经验推测。学生还可以分析其词性，利用语法规则推断该词是名词、动词或其它词性，在句中起什么作用等，从而猜出词义。2010年无锡市中考英语阅读理解D篇的第37题The underlined word “solo” in the passage means....我们教师可以指导学生从文章开头的一句话International travelers， whether traveling for business or pleasure， will find themselves solo from time to time.中可以找出“find+代词+形容词”这一结构，形容词“solo”作为宾语的补足语，补充说明“themselves”的详细情况。再从下文中结交陌生人的方式，可以知道作者的目的是——排解旅游时的孤独寂寞。所以“solo”的同义词是“alone”。
四、归纳主题
另外，主旨大意题要求学生准确地抓住文章的主题思想， 留意文章的主题句。有的文章一开始就亮出主题，全文随着主题句而展开；有的文章则需要学生善于抓住文中具有概括性的信息，从上下文的意思来理解全文 ，通过文字叙述来归纳主题，再从选项中找出最符合主题思想的选项。
主旨大意题考查学生对文章的主题、标题、中心思想的理解程度及辨别主要信息和次要信息的能力。主题思想是文章的核心。能否抓住文章的主题思想，是学生阅读能力的重要体现。教师的主要提问方式有：Which is the best title for the passage？ Which of the following is this passage about？
毋庸置疑，学生阅读水平的提高离不开基础语言知识，也离不开限时、定量的阅读训练。同时，科学的阅读方法和正确的阅读态度起着举足轻重的作用。 作为教师，我们应该指导学生阅读不同体裁和话题的文章，认真分析中考阅读理解题的命题特点，让他们掌握一定的命题规律和解题策略，并由此养成良好的阅读和解题习惯。只有在教师正确的指引和帮助下，学生才能在大量的阅读训练中少走乃至不走弯路；只有引导学生以顽强的学习毅力来战胜阅读中出现的种种困难，学生才能始终保持积极的学习态度。教师在阅读理解的讲解中，要坚持让学生多练习、多总结，从而增强学生的自信心，使他们更深刻地领悟到英语国家的文化内涵，并逐步提高跨文化交际能力。
一、注重细节
教师讲解细节理解题时，要善于抓准文章细节，并要仔细阅读其所在的句子以及上下文，在完全理解这部分内容的基础上确定选项。学生在答题时有时会出现这种情况：文章读懂了，但题目却做错了。这就是因为没有全面把握文章内容就直接从文中找出答案，没有经过仔细地分析 ，造成答题失误。2011年无锡市中考英语阅读理解C篇的第34题： How do London taxi drivers “give”？ 我们教师在评讲过程中，要引导学生根据最后一段的三句话“London taxi drivers not only ‘take’ but also ‘give’. Every summer hundreds of poor children from London go for a day at the sea——by taxi！ Their rides are paid by the taxi drivers.” 得出结论：司机免费接送贫穷的孩子。所以C选项They pay for some poor children’s rides for a day’s tour each summer.是正确答案。在英语阅读理解中，大部分题目属于细节理解题，用来考查学生对某个具体事实或某个特定的细节是否理解。主要提问方式有：Which of the following is not mentioned？Which of the following is right？Which of the following is Not True in the passage？Choose the right order of this passage. 等。
二、学会推理
当学生遇到推理判断题时，要教会他们善于根据文章提供的线索，进行逻辑推理；还要能够通过文章的字面意思把握作者的主题思想，并推断出没有直接表达的信息或深层结论。推理判断题旨在考查学生透过表面的文字信息，对某些深层次情节经过分析、综合、归纳，作出合乎逻辑的推理。这类题目在文章中没有明确的答案，学生需要在全面理解文章的基础上，推断文章的潜在含义，找出结论。主要提问方式有：From the story we can guess...The writer suggests that...What would happen if...？ We can infer from the text that...等。
例如，2011年无锡市中考英语阅读理解D篇的第40题 From the passage we can infer...教师在评讲时，先让学生通读全文，然后根据文章最后一段内容“So instead of saying ‘No’ directly， the Japanese have developed many ways to avoid saying ‘No’. These can help them avoid hurting other people’s feelings.”推断出作者旨在让我们了解日本不同于别的国家的做事风格，以免遇到尴尬。B选项Foreign businessmen should try to know Japanese ways of doing business正符合这个意思。
三、理解词义
近几年中考，阅读理解题中总会出现一道猜测词义题。做这类题时，教师要教会学生尽可能地通过上下文猜测词义，即利用所熟悉的单词、短语和上下文等已知的部分来进行合理推测，有时还需要依据常识和经验推测。学生还可以分析其词性，利用语法规则推断该词是名词、动词或其它词性，在句中起什么作用等，从而猜出词义。2010年无锡市中考英语阅读理解D篇的第37题The underlined word “solo” in the passage means....我们教师可以指导学生从文章开头的一句话International travelers， whether traveling for business or pleasure， will find themselves solo from time to time.中可以找出“find+代词+形容词”这一结构，形容词“solo”作为宾语的补足语，补充说明“themselves”的详细情况。再从下文中结交陌生人的方式，可以知道作者的目的是——排解旅游时的孤独寂寞。所以“solo”的同义词是“alone”。
四、归纳主题
另外，主旨大意题要求学生准确地抓住文章的主题思想， 留意文章的主题句。有的文章一开始就亮出主题，全文随着主题句而展开；有的文章则需要学生善于抓住文中具有概括性的信息，从上下文的意思来理解全文 ，通过文字叙述来归纳主题，再从选项中找出最符合主题思想的选项。
主旨大意题考查学生对文章的主题、标题、中心思想的理解程度及辨别主要信息和次要信息的能力。主题思想是文章的核心。能否抓住文章的主题思想，是学生阅读能力的重要体现。教师的主要提问方式有：Which is the best title for the passage？ Which of the following is this passage about？
毋庸置疑，学生阅读水平的提高离不开基础语言知识，也离不开限时、定量的阅读训练。同时，科学的阅读方法和正确的阅读态度起着举足轻重的作用。 作为教师，我们应该指导学生阅读不同体裁和话题的文章，认真分析中考阅读理解题的命题特点，让他们掌握一定的命题规律和解题策略，并由此养成良好的阅读和解题习惯。只有在教师正确的指引和帮助下，学生才能在大量的阅读训练中少走乃至不走弯路；只有引导学生以顽强的学习毅力来战胜阅读中出现的种种困难，学生才能始终保持积极的学习态度。教师在阅读理解的讲解中，要坚持让学生多练习、多总结，从而增强学生的自信心，使他们更深刻地领悟到英语国家的文化内涵，并逐步提高跨文化交际能力。