高中生正是培养主观能动性，靠学生的学习主动性来提高学习效率的重要阶段，需要教师多加培养。而且在网络技术快速发展的今天，传统的授课模式急需改变。传统的板书教学和课本授课早已不能满足新型教学模式和教育改革的需求，因此，需要加入新型的科技技术和网络信息技术来提高学生学习知识的广度和新意，增大学生学习兴趣的同时也创新教学模式，提高教学效果。而在高中英语教学中，引入网络环境与技术，并利用信息技术拓宽英语课本知识，形成高中英语主题式教学，能够不断优化高中学生的英语学习环境。本文从高中英语主题式教学对高中英语教学质量的重要性出发，简要阐述了网络环境下高中英语词汇、阅读、作文等项目的主题式教学的方法、优势和简单实例，希望提高网络环境下高中英语主题式教学模式的认知度和接受度，引起广大高中英语教育同仁的重视。
　　1. 高中英语主题式教学模式对高中英语教学质量的重要性
　　高中英语主题式教学模式，指的是打破传统英语授课模式，突破课本的限制，制定出符合高中学生学习和发展的学习主题，并通过各个主题展开与之相关的学习与探讨，拓宽英语学习知识面与学习深度。高中也正是学生学习英语，提高英语水平的重要阶段，好的主题能够引导学生更好地学习英语词汇，体会英语语境，感悟英语氛围，拓宽英语学习的广度，综合提升各项英语水平，对提高高中英语教学质量具有重要意义。
　　2. 网络环境下高中英语主题式教学模式的分析
　　2.1网络环境下高中英语词汇的主题式教学模式
　　高中英语教学的重要内容还是英语词汇的记忆与应用，学生学习英语最主要、最快捷的方式也是扩大英语词汇量，因此高中英语词汇的教学具有重要意义。基于网络环境下的高中英语词汇主题式教学模式，主要是要选择一个适合高中学生学习内容并能激发其学习兴趣的主题，进而将其不断拓宽和延展，学习其相关的词汇，此种方法即能够有效地让学生学习各个英语词汇，也能够让英语词汇形成一个主题体系，加深学生的记忆，进而促进高中英语词汇教学的质量。例如在学习《My New Teachers》这一文章时，教师可以选定一个以“Teacher”为主题的话题，让学生利用网络信息技术，来不断拓展学习词汇与话题，例如kind， nervous， organized， good-looking， popular， impressed， respectable等一系列描述教师的词汇，并利用主题词汇竞赛的形式来提高学生学习的主动性，促进英语教学的质量。
　　2.2网络环境下高中英语阅读的主题式教学模式
　　英语阅读是英语词汇学习的检验与应用，也是学生学习英语语法和语境的重要途径，学生对英语阅读的准确把握，能够大幅度地提升英语考试的成绩。英语阅读的内容一般枯燥晦涩，因此，在英语主题式教学模式下，教师要选择幽默风趣、故事性极强的阅读主题，来提高学生对英语阅读学习的兴趣及钻研阅读的主动性。例如，教师可以选择学生感兴趣的故事、情感作为教学主题，如“Friendship”、“Hero”等，以此提高教学效果。
　　2.3网络环境下高中英语作文的主题式教学模式
　　英语作文是高中英语学习中的重要内容，也是检验学生英语词汇、语法学习及记忆的重要手段。传统的英语作文教学只是教师布置题目，学生写完之后负责修改，但这种模式学生只是被动的承受，不能够发挥学生的自主性。在网络环境下，教师可以通过一个适当的主题设定，让学生通过自主学习和研究写出富有自主色彩的作文，提高学生学习的主观能动性[3]。例如在学习《Life in the future》这一文章时，教师可以选择“future”这一主题，让学生通过网络来了解先进的科学技术，并在比基础上想象未来生活的情境，可以以未来为主题展开想象而进行一篇作文的书写，进而进一步促进学生课外学习的能力。
　　3. 结语
　　综上所述，好的英语主题式教学能够拓宽高中生学习英语的广度，综合提升高中生英语学习的各项能力，对提高高中英语教学质量具有重要作用。而主题式教学模式在高中英语词汇、阅读、作文等模块的应用，能够全面的培养高中生英语各个方面的能力，全面提升。但是这一切的前提都是要选择一个适合高中生学习的主题，能够引起学生的学习兴趣并激发学生探究的兴趣，进而促进学生更加主动的去学习，达到提高高中英语教学质量的目的。
　　[1] 张丽娜， 姜昕鹏. 试析网络环境下高中英语阅读主题式教学模式[J]. 东北师范大学学院学报， 2013（06）.
　　[2] 毕江华， 张竞飞. 试析网络环境下高中英语主题式教学的方法与模式[J]. 湖南第一师范大学学院学报， 2012（22）.
　　[3] 苑琦坤， 朱国华. 试析网络环境下的高中英语主题式教学模式的探究[J]. 教育阅读（现代版）， 2014（02）.
　　（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）