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一、 教材简介
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读和表演。
二、 目标预设
（一） 知识目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2. 学会本课生字新词。
（二） 能力目标
对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出正确评价并说明理由。
（三） 三情感目标
通过品读故事，懂得“只有播种才有收获”、“不同的做法会有不同的结果”的道理。
三、 重点难点
根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点；把“能正确地评价三个小动物，明白“只有播种才有收获”、“不同的做法会有不同的结果”的道理作为教学的难点。
四、 设计理念
1. 根据中年级学生特点及课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解，践行“阅读是学生个性化行为”的教学理念。
2. 教师有意识地给学生渗透现代人的生活理念，让学生在自我体验中，张扬个性，学习正确的思维方法，获得正确的价值取向，培养创造性思维。将一个开放的课堂还给学生。
五、 设计思路
1. 从复习文章的体裁入手，读准课题《三袋麦子》。
2. 扫清阅读障碍，读通读顺课文，了解故事内容。
3. 组织学生合作探究，通过“读课文—比做法—议想法—演故事（延伸到课后）”的步骤感悟三个小动物的美好品质，受到不同做法会有不同结果的启示，明白只有播种才有收获的道理。
4. 总结升华，走出文本。
5. 布置作业，延伸课外
六、 教学过程
（一） 激趣导入，板书课题
谈话导人，揭示课题。
（1） 同学们喜欢听童话故事吗？以前都学过哪些童话故事？
（2） 今天我们要学习一篇新的童话故事—《三袋麦子》。（板书课题）
（3） 指导“麦”的读音及写法，学生书空。引导读好“麦子”：“子”读轻音。
（4） 学生齐读课题：三袋麦（mài）子（zi）
（二） 合作探究，走进文本
1. 读课文
（1） 过渡：课文讲了一个什么样的故事呢？请大家翻开课本，自由读文。
（2） 轻声自由读课文，提出自学要求：
A.画出文中生字新词，联系上下文或查字典理解。
B.把课文读通顺、读正确。
（3） 出示词语，指导学生读准字音。
mài zi fèn pò shí bǎo fáng zhǐ fǎng réng
麦 子 一份 迫不及待 食品 保存 防 止 拜访 仍有
学生开火车读词语、齐读词语。
（4） 指名分节朗读课文，随课文理解词语，指导读准多音字：能干（gàn）
（5） 用自己喜欢的方式自读感兴趣的段落，要求读得流利而有感情。
2. 比做法
（在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。）
（1） 比一比：三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别是怎么想的？
（小猪看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”。）
（2） 比一比：三个小动物处理麦子的方法有什么不同？
（小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）
指导品读词句，感悟小猪“憨厚可爱”、小牛“勤劳节俭”、小猴“聪明能干”的人物形象。
（3） 比一比：土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？
（扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意）
（4） 指导分角色朗读人物语言，进一步体会三个小动物的美好品质。
3. 议想法
引导学生感悟三个小动物的个性特征。
（1） 思考：在三个小动物中，你最喜欢谁的做法？请说明理由。
（2） 同座位说说议议。
（3） 班内交流。
鼓励学生畅所欲言，说出不同想法。引导学生认识到三个小动物的各有所长。小猪：憨厚可爱，性格率真，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。
（4） 拓展延伸：议一议，如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎么处理？
引导学生说出创造性的见解。
（四） 总结升华，走出文本
教师总结：大家的想法虽然不一样，但都能说出理由来。同时还在讨论中相互学习，不断产生新的想法，找到了更科学、更合理的的做法。我想，这也是我们在日常学习和生活中所要追求的。让我们共同努力，根据自己的实际情况科学、合理地处理好每件事，那么，我们也一定会有沉甸甸的收获的。
（五） 布置作业，延伸课外
1. 同学们，故事学完了，你们喜欢这个故事吗？请大家课后把课文读熟，下节课我们要来讲述这个故事、表演这个故事，同学们可要做好准备哦。
2. 把课后词语抄写2遍。
板书： 三袋麦子
图（小猪）——吃光——憨厚可爱
图（小牛）——保存——勤劳节俭
图（小猴）——播种——聪明能干
（作者单位：丹阳市新桥中心小学）
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读和表演。
二、 目标预设
（一） 知识目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2. 学会本课生字新词。
（二） 能力目标
对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出正确评价并说明理由。
（三） 三情感目标
通过品读故事，懂得“只有播种才有收获”、“不同的做法会有不同的结果”的道理。
三、 重点难点
根据课文本身的特点，把“有感情地朗读课文”作为教学的重点；把“能正确地评价三个小动物，明白“只有播种才有收获”、“不同的做法会有不同的结果”的道理作为教学的难点。
四、 设计理念
1. 根据中年级学生特点及课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解，践行“阅读是学生个性化行为”的教学理念。
2. 教师有意识地给学生渗透现代人的生活理念，让学生在自我体验中，张扬个性，学习正确的思维方法，获得正确的价值取向，培养创造性思维。将一个开放的课堂还给学生。
五、 设计思路
1. 从复习文章的体裁入手，读准课题《三袋麦子》。
2. 扫清阅读障碍，读通读顺课文，了解故事内容。
3. 组织学生合作探究，通过“读课文—比做法—议想法—演故事（延伸到课后）”的步骤感悟三个小动物的美好品质，受到不同做法会有不同结果的启示，明白只有播种才有收获的道理。
4. 总结升华，走出文本。
5. 布置作业，延伸课外
六、 教学过程
（一） 激趣导入，板书课题
谈话导人，揭示课题。
（1） 同学们喜欢听童话故事吗？以前都学过哪些童话故事？
（2） 今天我们要学习一篇新的童话故事—《三袋麦子》。（板书课题）
（3） 指导“麦”的读音及写法，学生书空。引导读好“麦子”：“子”读轻音。
（4） 学生齐读课题：三袋麦（mài）子（zi）
（二） 合作探究，走进文本
1. 读课文
（1） 过渡：课文讲了一个什么样的故事呢？请大家翻开课本，自由读文。
（2） 轻声自由读课文，提出自学要求：
A.画出文中生字新词，联系上下文或查字典理解。
B.把课文读通顺、读正确。
（3） 出示词语，指导学生读准字音。
mài zi fèn pò shí bǎo fáng zhǐ fǎng réng
麦 子 一份 迫不及待 食品 保存 防 止 拜访 仍有
学生开火车读词语、齐读词语。
（4） 指名分节朗读课文，随课文理解词语，指导读准多音字：能干（gàn）
（5） 用自己喜欢的方式自读感兴趣的段落，要求读得流利而有感情。
2. 比做法
（在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。）
（1） 比一比：三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别是怎么想的？
（小猪看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”。）
（2） 比一比：三个小动物处理麦子的方法有什么不同？
（小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）
指导品读词句，感悟小猪“憨厚可爱”、小牛“勤劳节俭”、小猴“聪明能干”的人物形象。
（3） 比一比：土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？
（扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意）
（4） 指导分角色朗读人物语言，进一步体会三个小动物的美好品质。
3. 议想法
引导学生感悟三个小动物的个性特征。
（1） 思考：在三个小动物中，你最喜欢谁的做法？请说明理由。
（2） 同座位说说议议。
（3） 班内交流。
鼓励学生畅所欲言，说出不同想法。引导学生认识到三个小动物的各有所长。小猪：憨厚可爱，性格率真，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。
（4） 拓展延伸：议一议，如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎么处理？
引导学生说出创造性的见解。
（四） 总结升华，走出文本
教师总结：大家的想法虽然不一样，但都能说出理由来。同时还在讨论中相互学习，不断产生新的想法，找到了更科学、更合理的的做法。我想，这也是我们在日常学习和生活中所要追求的。让我们共同努力，根据自己的实际情况科学、合理地处理好每件事，那么，我们也一定会有沉甸甸的收获的。
（五） 布置作业，延伸课外
1. 同学们，故事学完了，你们喜欢这个故事吗？请大家课后把课文读熟，下节课我们要来讲述这个故事、表演这个故事，同学们可要做好准备哦。
2. 把课后词语抄写2遍。
板书： 三袋麦子
图（小猪）——吃光——憨厚可爱
图（小牛）——保存——勤劳节俭
图（小猴）——播种——聪明能干
（作者单位：丹阳市新桥中心小学）