【摘 要】
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现如今，我国对教育的投入力度越发强大，“双减”政策的上台无疑是最好的印证，而随着教育力度的加强，对于各个阶段的学生都有着不同的要求。数学的逻辑思维性是其区别于别的学科的关键，正处于小学中低年段的学生思维正处于具体形象阶段，思维的逻辑性则显得比较薄弱，这无疑为小学中低年级数学的教学带来了不小的挑战性，久而久之，学生对数学的兴趣也渐渐失去。因此，如何提高小学中低年级数学课堂趣味性成为大多数教师积极探索
【机 构】
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甘肃省天水市秦州区玉泉镇五里铺中心小学
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现如今，我国对教育的投入力度越发强大，“双减”政策的上台无疑是最好的印证，而随着教育力度的加强，对于各个阶段的学生都有着不同的要求。数学的逻辑思维性是其区别于别的学科的关键，正处于小学中低年段的学生思维正处于具体形象阶段，思维的逻辑性则显得比较薄弱，这无疑为小学中低年级数学的教学带来了不小的挑战性，久而久之，学生对数学的兴趣也渐渐失去。因此，如何提高小学中低年级数学课堂趣味性成为大多数教师积极探索的问题，本文对如何提高小学中低年级数学课堂的趣味性教学实践进行研究，为此希望可以提高学生的学习热情。
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