【摘 要】
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在小学高段开展“课前三分钟展示”活动,结合教学情境和学生年龄特点,从评价内容、评价方式、评价对象等多角度进行综合评价.以口语交际教学为例,依据语文课程教学目标,细化能力评价;注重形成性评价与过程记录,开展多样化活动;结合学生自评、生生互评、教师评价,利用现代多媒体技术,沟通家校,对学生形成全方位的、客观准确的评价.
【机 构】
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泉州市晋光小学,福建 泉州 362300
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在小学高段开展“课前三分钟展示”活动,结合教学情境和学生年龄特点,从评价内容、评价方式、评价对象等多角度进行综合评价.以口语交际教学为例,依据语文课程教学目标,细化能力评价;注重形成性评价与过程记录,开展多样化活动;结合学生自评、生生互评、教师评价,利用现代多媒体技术,沟通家校,对学生形成全方位的、客观准确的评价.
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