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摘 要：在音乐专业学习的过程当中，审美是一项十分重要的内容，因此审美素养培养也是音乐教育的主要目标之一，目前在高职音乐专业教学过程当中，也逐渐要将原有的知识和技能教学目标转变为培养学生的审美素养方面，从而进一步提高学生们的综合素质。
关键词：音乐审美教育;高职院校;音乐教学
一、高职音乐教育中培养学生审美素养的必要性
首先，针对音乐专业学生的审美素养，培养属于音乐艺术的学科特点，由于音乐艺术最主要的就是其审美性，而且这种审美性是贯穿在整个音乐创作、表演以及传播的过程当中的，而且也是音乐具有较高艺术性的主要依据之一。但是在传统音乐教学过程当中，过分的强调学生们在知识和技术方面的掌握程度，所以没有充分的体现到音乐艺术的本质规律，所以需要进行及时的转变和纠正。其次，培养学生们的审美素养也是促进学生的综合素质提高的重要内容[1]。学生们在学习的过程当中，提高自己的音乐知识和技能水平是必然的，但是这不是整个教学过程当中的全部内容，在对学生们进行音乐教育，最主要的作用就是要提高和丰富学生们的审美体验以及审美素质，只有这样才能够促进人的全面发展，而且目前我国素质教育发展越来越广泛，所以进一步加强对音乐专业学生审美素养的培养，也是迎合当前我国社会发展的需求的重要举措。
二、音乐审美教育在高职院校学校音乐教学中的应用
（一）审美情感培养
音乐主要是通过人们进行倾听所体现出来的艺术，通过听音乐人们可以获得愉悦的感受，同时也可以起到陶冶情操和舒缓压力的作用。一个良好的音乐会引发人的共鸣，音乐所表现出来的情感，会让人直接能够感受到相关的音乐美感。所以高職院校在进行音乐专业教学过程当中，教师需要选择一个积极向上，情感高尚的音乐作品来向学生们进行讲授，同时还要通过课外的音乐实践活动以及课堂来进一步满足学生们的精神文化需求，通过有效的音乐学习可以进一步批发学生们的情绪感知，同时还可以帮助学生们形成一个正确的人生观、世界观和价值观。另外音乐所体现出来的情感和灵魂是整个音乐作品的价值所在，也是受到人们情绪感知和接受的主要内容之一，高职院校在对学生们进行音乐教学活动开展的时候，需要通过教学活动来激发学生们内在的情感审美和道德审美，所以相关的音乐活动必须要满足学生们的精神生活，并且为学生们提供相应的审美价值，帮助学生们形成正确的情感认知，另外通过引导学生们对音乐的审美体验，也可以帮助他们形成情感共鸣，所以也可以培养学生们的情感表达能力[2]。
（二）审美感受力培养
要想提高学生们的审美感受力，首先必须要具有扎实的音乐专业基础，但是由于高职学生在音乐专业基础方面的层次不一，甚至有一些学生的专业知识较差，对于一些基本的专业知识也不够理解，甚至还会出现不识谱五音不全的问题，所以针对这种情况，高职院校需要针对不同层次不同年级的学生开展不同的音乐专业知识课程以及专业技能训练活动，这样采取有针对性的方式来提高学生们对于音乐基础知识的掌握程度，从而也会提高学生们在音乐感受力方面能力的培养[3]。另外在教学过程当中，也需要针对不同的学生采取不同的教学方式，因材施教，进一步激发学生们的音乐感受力，通过不同的音乐实践活动来培养学生们发现美和感受美的能力，这样就会提高对音乐的兴趣，从而会挖掘出一些具有创作能力和感受能力的音乐综合素养人才，这也是目前我国高职院校进行综合性人才培养的重要措施。
（三）审美鉴别力培养
目前我国音乐商业化的发展速度也越来越快，所以目前出现在市面上的音乐类型也多种多样，这样就不免会出现一些消极厌世，具有腐朽思想的音乐作品，这种音乐作品会对一些青少年产生十分消极的影响，甚至会有一部分学生沉迷不良音乐无法自拔，甚至还会出现一些道德败坏的问题。因此进一步加强和培养学生们的音乐审美鉴别能力，也是目前高职院校进行音乐专业教育的重点内容，学生们面对当前复杂社会的重要能力之一。通过音乐审美鉴别能力的培养，可以有效的提高学生们对于音乐的鉴赏水平，并且对于音乐是否具有积极向上、健康等特点进行准确的判断，并且还可以有效的培养学生们形成一个崇高的信念和理想，进一步培养学生们的的水平。在教学的过程当中，教师还可以引导学生们采取正确的方式去鉴赏音乐，通过各类音乐作品所表达出来的含义进行鉴别。
（四）欣赏能力培养
欣赏音乐和听音乐，二者之间是存在差别的，听音乐只是单纯的去倾听音乐的旋律和节奏，而欣赏音乐主要是从审美的角度出发，通过对音乐的欣赏能够感受到音乐给人带来的情感以及满足。在培养和提高学生们音乐欣赏能力之前，首先需要保证学生们能够掌握一定的音乐专业知识能力，对于不同流派不同类型的音乐特色进行准确的掌握，同时还能够对音乐作曲家的社会背景、创作背景以及情感思想进行准确的理解，另外还要对音乐自身的旋律、节奏、和声以及音色等方面的知识内容进行良好的掌握，只有这样才能够进一步提高学生们的音乐欣赏能力[4]，在实际的音乐教学过程当中，教师不仅要加强对学生们音乐基础知识的传授，而且还要开展大量的音乐欣赏活动，进一步提高学生们进行音乐审美的经验，同时还可以引导学生们通过正确的方式进行音乐欣赏。老师在组织学生们进行音乐欣赏的时候，需要选择一些符合课程主题、具有时代代表性、内容积极健康、引发学生们审美兴趣的内容，只有这样才能够提高学生们在音乐审美欣赏方面的能力。
（五）审美创造力培养
在进行学生们音乐审美能力培养的过程当中，最终的目的就是要培养学生们的审美创造力，所以在进行高职院校音乐审美课程开展的时候，需要对学生们审美情感，音乐感受力，音乐欣赏力，音乐鉴别力以及音乐创造力方面的能力进行引导和培养，只有这样才能够体现出音乐审美教育的价值和作用。那么在进行审美创造力培养的过程当中，教师首先需要进一步培养学生们的审美创造思维能力，由于创造思维能力是进行相关作品创造最重要的基础，所以教师要为学生们提供一些创造性思维空间，引导学生们正确的开发和形成创造力，在课堂上也可以组织学生们发挥自己的想象力，大胆的表达自己的感受。另外学校也可以为学生们提供一些活动展示平台来发挥自己的审美创造力，这样可以促进学生们不断提高自己的创作能力，而且也可以激发学生们的创作灵感和创作激情，在不断的实践和活动当中提升自己的创作水平。最后教师在进行音乐教学的时候，也要利用一些新型的教学模式和教学思维，并且可以适当的开展一些课外活动，引导学生们进行演出、即兴创作以及音乐欣赏，只有这样才能够充分发挥高职学校学生的审美创造力。
结束语
总的来说，目前的音乐教育不仅仅要培养学生们获取基础的音乐理论知识和专业技能，而且要以培养学生们审美能力为重点教学内容，进一步加强对学生的综合能力的培养，让学生们在音乐学习的过程当中能够进一步地感受到音乐的情感，并且具有音乐创造、音乐欣赏、音乐鉴赏等方面的能力。另外通过进一步提高学生们的音乐审美能力，还能够帮助学生们形成一个积极向上健康乐观的生活态度，同时也可以塑造一个良好的人生观、世界观和价值观，进一步发挥自己的创造力和想象力，对于提高自己的音乐审美价值以及整体素质都有着重要的意义，并且也有利于培养出符合社会需求的综合性高素质人才。
参考文献
[1]李刚.音乐审美教育在高职院校学校音乐教学中的作用[J].中文信息，2020（3）：190.
[2]李崇宇.高职院校音乐艺术欣赏教学探讨[J].黄河之声，2018（17）：104.
[3]王艳芳.浅谈工匠精神融入高职学前教育钢琴技能的培养[J].发现，2018（9）：98.
[4]冯禹涵.谈素质教育理念在高职音乐教育中的应用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（1）：68-69.
关键词：音乐审美教育;高职院校;音乐教学
一、高职音乐教育中培养学生审美素养的必要性
首先，针对音乐专业学生的审美素养，培养属于音乐艺术的学科特点，由于音乐艺术最主要的就是其审美性，而且这种审美性是贯穿在整个音乐创作、表演以及传播的过程当中的，而且也是音乐具有较高艺术性的主要依据之一。但是在传统音乐教学过程当中，过分的强调学生们在知识和技术方面的掌握程度，所以没有充分的体现到音乐艺术的本质规律，所以需要进行及时的转变和纠正。其次，培养学生们的审美素养也是促进学生的综合素质提高的重要内容[1]。学生们在学习的过程当中，提高自己的音乐知识和技能水平是必然的，但是这不是整个教学过程当中的全部内容，在对学生们进行音乐教育，最主要的作用就是要提高和丰富学生们的审美体验以及审美素质，只有这样才能够促进人的全面发展，而且目前我国素质教育发展越来越广泛，所以进一步加强对音乐专业学生审美素养的培养，也是迎合当前我国社会发展的需求的重要举措。
二、音乐审美教育在高职院校学校音乐教学中的应用
（一）审美情感培养
音乐主要是通过人们进行倾听所体现出来的艺术，通过听音乐人们可以获得愉悦的感受，同时也可以起到陶冶情操和舒缓压力的作用。一个良好的音乐会引发人的共鸣，音乐所表现出来的情感，会让人直接能够感受到相关的音乐美感。所以高職院校在进行音乐专业教学过程当中，教师需要选择一个积极向上，情感高尚的音乐作品来向学生们进行讲授，同时还要通过课外的音乐实践活动以及课堂来进一步满足学生们的精神文化需求，通过有效的音乐学习可以进一步批发学生们的情绪感知，同时还可以帮助学生们形成一个正确的人生观、世界观和价值观。另外音乐所体现出来的情感和灵魂是整个音乐作品的价值所在，也是受到人们情绪感知和接受的主要内容之一，高职院校在对学生们进行音乐教学活动开展的时候，需要通过教学活动来激发学生们内在的情感审美和道德审美，所以相关的音乐活动必须要满足学生们的精神生活，并且为学生们提供相应的审美价值，帮助学生们形成正确的情感认知，另外通过引导学生们对音乐的审美体验，也可以帮助他们形成情感共鸣，所以也可以培养学生们的情感表达能力[2]。
（二）审美感受力培养
要想提高学生们的审美感受力，首先必须要具有扎实的音乐专业基础，但是由于高职学生在音乐专业基础方面的层次不一，甚至有一些学生的专业知识较差，对于一些基本的专业知识也不够理解，甚至还会出现不识谱五音不全的问题，所以针对这种情况，高职院校需要针对不同层次不同年级的学生开展不同的音乐专业知识课程以及专业技能训练活动，这样采取有针对性的方式来提高学生们对于音乐基础知识的掌握程度，从而也会提高学生们在音乐感受力方面能力的培养[3]。另外在教学过程当中，也需要针对不同的学生采取不同的教学方式，因材施教，进一步激发学生们的音乐感受力，通过不同的音乐实践活动来培养学生们发现美和感受美的能力，这样就会提高对音乐的兴趣，从而会挖掘出一些具有创作能力和感受能力的音乐综合素养人才，这也是目前我国高职院校进行综合性人才培养的重要措施。
（三）审美鉴别力培养
目前我国音乐商业化的发展速度也越来越快，所以目前出现在市面上的音乐类型也多种多样，这样就不免会出现一些消极厌世，具有腐朽思想的音乐作品，这种音乐作品会对一些青少年产生十分消极的影响，甚至会有一部分学生沉迷不良音乐无法自拔，甚至还会出现一些道德败坏的问题。因此进一步加强和培养学生们的音乐审美鉴别能力，也是目前高职院校进行音乐专业教育的重点内容，学生们面对当前复杂社会的重要能力之一。通过音乐审美鉴别能力的培养，可以有效的提高学生们对于音乐的鉴赏水平，并且对于音乐是否具有积极向上、健康等特点进行准确的判断，并且还可以有效的培养学生们形成一个崇高的信念和理想，进一步培养学生们的的水平。在教学的过程当中，教师还可以引导学生们采取正确的方式去鉴赏音乐，通过各类音乐作品所表达出来的含义进行鉴别。
（四）欣赏能力培养
欣赏音乐和听音乐，二者之间是存在差别的，听音乐只是单纯的去倾听音乐的旋律和节奏，而欣赏音乐主要是从审美的角度出发，通过对音乐的欣赏能够感受到音乐给人带来的情感以及满足。在培养和提高学生们音乐欣赏能力之前，首先需要保证学生们能够掌握一定的音乐专业知识能力，对于不同流派不同类型的音乐特色进行准确的掌握，同时还能够对音乐作曲家的社会背景、创作背景以及情感思想进行准确的理解，另外还要对音乐自身的旋律、节奏、和声以及音色等方面的知识内容进行良好的掌握，只有这样才能够进一步提高学生们的音乐欣赏能力[4]，在实际的音乐教学过程当中，教师不仅要加强对学生们音乐基础知识的传授，而且还要开展大量的音乐欣赏活动，进一步提高学生们进行音乐审美的经验，同时还可以引导学生们通过正确的方式进行音乐欣赏。老师在组织学生们进行音乐欣赏的时候，需要选择一些符合课程主题、具有时代代表性、内容积极健康、引发学生们审美兴趣的内容，只有这样才能够提高学生们在音乐审美欣赏方面的能力。
（五）审美创造力培养
在进行学生们音乐审美能力培养的过程当中，最终的目的就是要培养学生们的审美创造力，所以在进行高职院校音乐审美课程开展的时候，需要对学生们审美情感，音乐感受力，音乐欣赏力，音乐鉴别力以及音乐创造力方面的能力进行引导和培养，只有这样才能够体现出音乐审美教育的价值和作用。那么在进行审美创造力培养的过程当中，教师首先需要进一步培养学生们的审美创造思维能力，由于创造思维能力是进行相关作品创造最重要的基础，所以教师要为学生们提供一些创造性思维空间，引导学生们正确的开发和形成创造力，在课堂上也可以组织学生们发挥自己的想象力，大胆的表达自己的感受。另外学校也可以为学生们提供一些活动展示平台来发挥自己的审美创造力，这样可以促进学生们不断提高自己的创作能力，而且也可以激发学生们的创作灵感和创作激情，在不断的实践和活动当中提升自己的创作水平。最后教师在进行音乐教学的时候，也要利用一些新型的教学模式和教学思维，并且可以适当的开展一些课外活动，引导学生们进行演出、即兴创作以及音乐欣赏，只有这样才能够充分发挥高职学校学生的审美创造力。
结束语
总的来说，目前的音乐教育不仅仅要培养学生们获取基础的音乐理论知识和专业技能，而且要以培养学生们审美能力为重点教学内容，进一步加强对学生的综合能力的培养，让学生们在音乐学习的过程当中能够进一步地感受到音乐的情感，并且具有音乐创造、音乐欣赏、音乐鉴赏等方面的能力。另外通过进一步提高学生们的音乐审美能力，还能够帮助学生们形成一个积极向上健康乐观的生活态度，同时也可以塑造一个良好的人生观、世界观和价值观，进一步发挥自己的创造力和想象力，对于提高自己的音乐审美价值以及整体素质都有着重要的意义，并且也有利于培养出符合社会需求的综合性高素质人才。
参考文献
[1]李刚.音乐审美教育在高职院校学校音乐教学中的作用[J].中文信息，2020（3）：190.
[2]李崇宇.高职院校音乐艺术欣赏教学探讨[J].黄河之声，2018（17）：104.
[3]王艳芳.浅谈工匠精神融入高职学前教育钢琴技能的培养[J].发现，2018（9）：98.
[4]冯禹涵.谈素质教育理念在高职音乐教育中的应用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（1）：68-69.