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[考点阐释]
文采，又叫辞采。人们常说，写文章要力求“文质兼美”。质美，指的是内容之美；文美，即文辞之美，也就是“有文采”。中学生作文怎样做到“有文采”?首先应明确的是，“情动于中而形于言”，思想感情之美才是文采动人的根源；或者说，思想感情是根，文辞是叶，根深才能叶茂——对文采，我们应有这样的认识。
关于“有文采”，《考试大纲》的四个评分点是：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。其中的“用词贴切”，要求有丰富的词语做基础，如果没有一定的词汇量，就很难写出富有文采的佳作。当然，光有丰富的词语还不够，还得善于运用，使动词、成语和各种修饰语用得“妥帖”而“确切”。
[写作指导]
客观事物是丰富多彩和千变万化的，更是让人着迷的，那么，用于描述客观事物的语言也应妥帖而有魅力。写文章时，要善于选用能反映事物特点的词语，做到用词精当，富于变化。贴切地使用词语，一靠平时积累，如果有意识地多存储些词语，作文时就容易用得贴切；二靠推敲锤炼，也就是对意义相近的若干词语进行分寸上的比较和挑选。比如有一篇中学生习作《个性在国人心中飞扬》，开篇第一句为“翻开历史的扉页，我来到虎门前，看到那冲天的硝烟和掩不住的兴奋”，这里的“扉页”用得不妥当(“扉页”指书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页)，可改为“书页”；或者改成“翻开中国近代史的扉页”。
在复习备考时，我们可结合“正确使用词语(包括熟语)”这一考点的复习，切实使自己写作时达到“用词贴切”的要求。具体应注意以下几个方面。
一、贴切地选用动词
在表达中，使用一般的词语可凭借语言基本功迅速解决；而关键性的词语——像有些动词，需要从适用对象、搭配关系等方面仔细斟酌，有时甚至是反复推敲。例如鲁迅《为了忘却的记念》手稿上有一个修改实例：
不是年青的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我闷(一淹一埋)得不能呼吸……
这一句从初稿到改稿，炼词两次。先用“闷”，再改用“淹”，最后定为“埋”——从中可以体会作者的苦心。“闷”字的感情色彩较浓，然而与上文的“血”配合并不紧密；“淹”同“血”相搭配，但跟“层层淤积”不那么贴切。最后选定的“埋”跟“层层淤积”的“血”配合得天衣无缝；同时，用“埋”还点出了革命青年之死给作者的沉重打击。
二、贴切地便用成语及其他短语
成语的主要特点是形式简洁，含义丰富。准确运用成语，能获得言简意赅的表达效果。比如，推崇毅力用“磨穿铁砚”，描写时间之快用“白驹过隙”，叙述悲痛之极用“椎心泣血”……平时有意识地准备几十个甚至几百个成语，行文中哪怕准确地用上三五个，就有可能达到“贴切”的目的。
成语及其他四字短语的连用，还可形成整齐和谐美，可以增强情感和气势。例如贾谊的名篇《过秦论》，开篇写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”，读来铿锵有力，有悦耳荡心之效。
三、贴切地使用修饰语
要做到“有文采”，使行文准确乃至传神，有时还须选择、锤炼修饰语。比如鲁迅先生的《一件小事》中写道：
其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少，但在我心里，都不留什么痕迹。
句中的“耳闻目睹”，原写作“亲见”。“亲见”只表示所看到的，而“耳闻目睹”不仅包括亲眼所见，而且包括了亲耳所闻，国家大事的范围更广了，更能说明“很不少”。这样便于突出“一件小事”对“我”的意义以及在“我”心目中的特殊地位。
四、合理地选用近义词
近义词的区别主要表现为：(1)词义范围不同(如“事情、事件、事故”，三个词意义范围由大到小)；(2)词义轻重不同(如“损坏”与“毁坏”，前者词义轻，后者词义重)；(3)词义重点不同(如“精细、精致、精巧、精美”，“精细”着重指细密、细致，“精致”着重指别致、新奇，“精巧”着重指巧妙、玲珑，“精美”着重指美好、漂亮)；(4)词性不同(如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词)。此外，还有感情色彩、语体色彩上的差别等。
恰当使用近义词或近义词连用，可以更准确地描绘千差万别的事物，抒发多种多样的感情。比如欧·亨利的《警察与赞美诗》中写道：
一到晚上，最轻佻的灯光，最轻松的心灵，最轻率的盟誓，最轻快的歌剧，都在这里荟萃。
连用四个近义词“轻佻、轻松、轻率、轻快”，形容四种不同事物，全都那么贴切，又使语言活泼明快，显示出驾驭语言的高超本领。又如巴金在散文《二十年前》中这样写：
我知道以群的死是在他逝世后的一周，知道老舍的“玉碎”却是在他自杀后的一段长时期，知道傅雷的绝笔则是在他辞世堂后的若干年了。
这里对三个人的“死”用了六个同义词。对人之去世，“死”是通常的表达语，“玉碎”则表露出十分痛惜的情感，“绝笔”不仅有痛惜之情，还十分确切地表达了死者的身份、职业。六个同义词，既准确、精当，又区分不同情况，且字面错综有致。
五、会理地使用文言词语
文言文中的不少词语具有较强的生命力，至今还保留在现代汉语的书面语中。贴切地使用这类词语——注意和谐，不能弄得不文不白、不伦不类——有利于形成一种典雅之美。请看2007年湖北卷满分作文《拥紧自己的灵魂》片段：
在我的印象中，汉语是多么美丽啊!“江南可采莲，莲叶何田田”，汉乐府以她那独特的婀娜携着江南的清香，伴着燕语呢喃飘入人们的梦中，使那梦境亦真亦幻，氤氲的水汽打湿人们易感动的心，何其妙哉!又或是“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，《诗经》的清新与明媚，如同春日的黄莺穿柳，白鹭冲天，将轻灵投向那一如水洗的碧空，也如同独上高楼的青涩的江南女子，将一眼隐隐的凄怨化为一汪美丽的池水，滋润、迷醉了五千年的华夏古国。这是多么令人心向往之!
本段文字在白话中杂有文言词语，显得凝练、庄重而又不失灵动，带给读者一种心灵的洗礼。
六、会理地使用口语人文
在作文中恰当地运用一些口语，可以彰显生动、活泼之美。比如下面几段文字：
我是一个农家子弟。我明白我们乡下的父母们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”
当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透 了。他说：“你来，吃过了吗?我割光这一垄，再吃……”
大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍馍，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息!后天好好考，别紧张……”(2007年江苏卷《怀想天空》)
“只要孩子搞好了”“你来，吃过了吗”“你爸没本事”等都是口语。通过这些平淡中见“浓郁”的口语，作者写出了农家父母的关爱，写出了其他同学领略不到的亲情的温馨。读着这样生活气息浓郁的文字，怎不令人备感亲切?
总之，掌握丰富的词汇是用词“贴切”的先决条件。怎样运用?无非是对已掌握的词语进行辨析和选择。选择、运用得恰如其分，往往会化腐朽为神奇；如果用词不贴切，那就意味着与“有文采”无缘了。
[考场佳作]
民族之魂——汉语
湖北一考生
血脉中流淌的是中华民族赐予的光荣，长江、黄河交织成几千年历史的经纬。
我们的文明——以汉语为载体的中华文明，便是这样地冲出了宇宙的变迁，绵延了中华九百六十万平方公里的土地，横跨千年的时空，为我们世代所传承，所发扬。
汉语是我们的民族之魂，它可以很豪迈很大气，亦可以很精致很婉约，它可以写出“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的苏式感慨，亦能传达“守着窗儿，独自怎生得黑”的李式风情。这是无论多优秀的外文译制品所无法企及的高度与深度。
因为，汉语承载了中华儿女的魂呢!它不仅是“母语”两个字那么简单，我们的母辈、祖辈经历泛黄的历史所赐予我们的，是“母语”背后沉沉的文化使命。
楼兰古国消亡了，玛雅文化消亡了，古巴比伦文明亦消亡了，文明的缺失是因为语言的覆灭，文明丧失了载体，便渐渐葬于荒漠中干涸的河床与幽幽的叹息。
维系汉语言文明是博大而沉重的民族责任，在西方文化无止境地涌入街头巷尾时，在“三国”与“论语”相继被戏说时，在全球化的呼声下学英语的浪潮正天翻地覆时，小学课堂内的“白毛浮绿水，红掌拨清波”反而显得弥足珍贵。英语培训机构满街遍是，可怎寻不到一个国学教授机构?
这是前进中的市场化快餐，还是一个大国的浮躁?抑或是百年后文化断层出现的民族悲哀?
母语——汉语教给我们的，怎又仅仅是与人沟通、交流?母语不仅仅是工具，而且是任何一个时代都不能失却的民族的骨气与精髓!
让我们重拾古文的经典吧!让我们运用汉语所真正给予我们的扁担，去挑起历史的一捆搁竹简，真正进入原味的古籍，去寻找一个民族的伟大复兴之道，一个大国的崛起之途。
汉语的传承是每一个中华儿女生来就应向祖辈们许下的承诺，不要让昔日繁盛的古国衰落的故事重演。这庄重的承诺将是我们一生所肩负的重担，它让我们在历史中找到珍贵的内核，让中华民族重新屹立于世界之巅!
[点评]
本文立意高远，语言精练而有意蕴。对“母语”这一话题，一般考生较多地将其放在文化层面来立论阐述，本文作者站得更高，想得更深。从“民族之魂”“民族责任”的角度来抒写感悟，开掘文意。
文章先集中论述汉语的独特魅力，在与楼兰古国、玛雅文化、古巴比伦文明的鲜明对比中，衬托出汉语所承载的历史使命，点明其历久不衰的原因；然后集中论述汉语在新的历史时期所担负的民族责任，对汉语的困境、母语的性质进行了深入而严肃的思考，渗入了作者的关切和忧虑，更表达了作者诚挚的呼唤，展示出强烈的民族责任感。“母语不仅仅是工具，而且是任何一个时代都不能失却的民族的骨气与精髓”“让我们重拾古文的经典吧!让我们运用汉语所真正给予我们的扁担。去挑起历史的一捆捆竹简，真正进入原味的古籍，去寻找一个民族的伟大复兴之道，一个大国的崛起之途”等语句，真可谓流光溢彩，慷慨激昂。
(编辑 文 墨)
文采，又叫辞采。人们常说，写文章要力求“文质兼美”。质美，指的是内容之美；文美，即文辞之美，也就是“有文采”。中学生作文怎样做到“有文采”?首先应明确的是，“情动于中而形于言”，思想感情之美才是文采动人的根源；或者说，思想感情是根，文辞是叶，根深才能叶茂——对文采，我们应有这样的认识。
关于“有文采”，《考试大纲》的四个评分点是：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。其中的“用词贴切”，要求有丰富的词语做基础，如果没有一定的词汇量，就很难写出富有文采的佳作。当然，光有丰富的词语还不够，还得善于运用，使动词、成语和各种修饰语用得“妥帖”而“确切”。
[写作指导]
客观事物是丰富多彩和千变万化的，更是让人着迷的，那么，用于描述客观事物的语言也应妥帖而有魅力。写文章时，要善于选用能反映事物特点的词语，做到用词精当，富于变化。贴切地使用词语，一靠平时积累，如果有意识地多存储些词语，作文时就容易用得贴切；二靠推敲锤炼，也就是对意义相近的若干词语进行分寸上的比较和挑选。比如有一篇中学生习作《个性在国人心中飞扬》，开篇第一句为“翻开历史的扉页，我来到虎门前，看到那冲天的硝烟和掩不住的兴奋”，这里的“扉页”用得不妥当(“扉页”指书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页)，可改为“书页”；或者改成“翻开中国近代史的扉页”。
在复习备考时，我们可结合“正确使用词语(包括熟语)”这一考点的复习，切实使自己写作时达到“用词贴切”的要求。具体应注意以下几个方面。
一、贴切地选用动词
在表达中，使用一般的词语可凭借语言基本功迅速解决；而关键性的词语——像有些动词，需要从适用对象、搭配关系等方面仔细斟酌，有时甚至是反复推敲。例如鲁迅《为了忘却的记念》手稿上有一个修改实例：
不是年青的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我闷(一淹一埋)得不能呼吸……
这一句从初稿到改稿，炼词两次。先用“闷”，再改用“淹”，最后定为“埋”——从中可以体会作者的苦心。“闷”字的感情色彩较浓，然而与上文的“血”配合并不紧密；“淹”同“血”相搭配，但跟“层层淤积”不那么贴切。最后选定的“埋”跟“层层淤积”的“血”配合得天衣无缝；同时，用“埋”还点出了革命青年之死给作者的沉重打击。
二、贴切地便用成语及其他短语
成语的主要特点是形式简洁，含义丰富。准确运用成语，能获得言简意赅的表达效果。比如，推崇毅力用“磨穿铁砚”，描写时间之快用“白驹过隙”，叙述悲痛之极用“椎心泣血”……平时有意识地准备几十个甚至几百个成语，行文中哪怕准确地用上三五个，就有可能达到“贴切”的目的。
成语及其他四字短语的连用，还可形成整齐和谐美，可以增强情感和气势。例如贾谊的名篇《过秦论》，开篇写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”，读来铿锵有力，有悦耳荡心之效。
三、贴切地使用修饰语
要做到“有文采”，使行文准确乃至传神，有时还须选择、锤炼修饰语。比如鲁迅先生的《一件小事》中写道：
其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少，但在我心里，都不留什么痕迹。
句中的“耳闻目睹”，原写作“亲见”。“亲见”只表示所看到的，而“耳闻目睹”不仅包括亲眼所见，而且包括了亲耳所闻，国家大事的范围更广了，更能说明“很不少”。这样便于突出“一件小事”对“我”的意义以及在“我”心目中的特殊地位。
四、合理地选用近义词
近义词的区别主要表现为：(1)词义范围不同(如“事情、事件、事故”，三个词意义范围由大到小)；(2)词义轻重不同(如“损坏”与“毁坏”，前者词义轻，后者词义重)；(3)词义重点不同(如“精细、精致、精巧、精美”，“精细”着重指细密、细致，“精致”着重指别致、新奇，“精巧”着重指巧妙、玲珑，“精美”着重指美好、漂亮)；(4)词性不同(如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词)。此外，还有感情色彩、语体色彩上的差别等。
恰当使用近义词或近义词连用，可以更准确地描绘千差万别的事物，抒发多种多样的感情。比如欧·亨利的《警察与赞美诗》中写道：
一到晚上，最轻佻的灯光，最轻松的心灵，最轻率的盟誓，最轻快的歌剧，都在这里荟萃。
连用四个近义词“轻佻、轻松、轻率、轻快”，形容四种不同事物，全都那么贴切，又使语言活泼明快，显示出驾驭语言的高超本领。又如巴金在散文《二十年前》中这样写：
我知道以群的死是在他逝世后的一周，知道老舍的“玉碎”却是在他自杀后的一段长时期，知道傅雷的绝笔则是在他辞世堂后的若干年了。
这里对三个人的“死”用了六个同义词。对人之去世，“死”是通常的表达语，“玉碎”则表露出十分痛惜的情感，“绝笔”不仅有痛惜之情，还十分确切地表达了死者的身份、职业。六个同义词，既准确、精当，又区分不同情况，且字面错综有致。
五、会理地使用文言词语
文言文中的不少词语具有较强的生命力，至今还保留在现代汉语的书面语中。贴切地使用这类词语——注意和谐，不能弄得不文不白、不伦不类——有利于形成一种典雅之美。请看2007年湖北卷满分作文《拥紧自己的灵魂》片段：
在我的印象中，汉语是多么美丽啊!“江南可采莲，莲叶何田田”，汉乐府以她那独特的婀娜携着江南的清香，伴着燕语呢喃飘入人们的梦中，使那梦境亦真亦幻，氤氲的水汽打湿人们易感动的心，何其妙哉!又或是“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，《诗经》的清新与明媚，如同春日的黄莺穿柳，白鹭冲天，将轻灵投向那一如水洗的碧空，也如同独上高楼的青涩的江南女子，将一眼隐隐的凄怨化为一汪美丽的池水，滋润、迷醉了五千年的华夏古国。这是多么令人心向往之!
本段文字在白话中杂有文言词语，显得凝练、庄重而又不失灵动，带给读者一种心灵的洗礼。
六、会理地使用口语人文
在作文中恰当地运用一些口语，可以彰显生动、活泼之美。比如下面几段文字：
我是一个农家子弟。我明白我们乡下的父母们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：“只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……”
当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透 了。他说：“你来，吃过了吗?我割光这一垄，再吃……”
大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍馍，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息!后天好好考，别紧张……”(2007年江苏卷《怀想天空》)
“只要孩子搞好了”“你来，吃过了吗”“你爸没本事”等都是口语。通过这些平淡中见“浓郁”的口语，作者写出了农家父母的关爱，写出了其他同学领略不到的亲情的温馨。读着这样生活气息浓郁的文字，怎不令人备感亲切?
总之，掌握丰富的词汇是用词“贴切”的先决条件。怎样运用?无非是对已掌握的词语进行辨析和选择。选择、运用得恰如其分，往往会化腐朽为神奇；如果用词不贴切，那就意味着与“有文采”无缘了。
[考场佳作]
民族之魂——汉语
湖北一考生
血脉中流淌的是中华民族赐予的光荣，长江、黄河交织成几千年历史的经纬。
我们的文明——以汉语为载体的中华文明，便是这样地冲出了宇宙的变迁，绵延了中华九百六十万平方公里的土地，横跨千年的时空，为我们世代所传承，所发扬。
汉语是我们的民族之魂，它可以很豪迈很大气，亦可以很精致很婉约，它可以写出“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的苏式感慨，亦能传达“守着窗儿，独自怎生得黑”的李式风情。这是无论多优秀的外文译制品所无法企及的高度与深度。
因为，汉语承载了中华儿女的魂呢!它不仅是“母语”两个字那么简单，我们的母辈、祖辈经历泛黄的历史所赐予我们的，是“母语”背后沉沉的文化使命。
楼兰古国消亡了，玛雅文化消亡了，古巴比伦文明亦消亡了，文明的缺失是因为语言的覆灭，文明丧失了载体，便渐渐葬于荒漠中干涸的河床与幽幽的叹息。
维系汉语言文明是博大而沉重的民族责任，在西方文化无止境地涌入街头巷尾时，在“三国”与“论语”相继被戏说时，在全球化的呼声下学英语的浪潮正天翻地覆时，小学课堂内的“白毛浮绿水，红掌拨清波”反而显得弥足珍贵。英语培训机构满街遍是，可怎寻不到一个国学教授机构?
这是前进中的市场化快餐，还是一个大国的浮躁?抑或是百年后文化断层出现的民族悲哀?
母语——汉语教给我们的，怎又仅仅是与人沟通、交流?母语不仅仅是工具，而且是任何一个时代都不能失却的民族的骨气与精髓!
让我们重拾古文的经典吧!让我们运用汉语所真正给予我们的扁担，去挑起历史的一捆搁竹简，真正进入原味的古籍，去寻找一个民族的伟大复兴之道，一个大国的崛起之途。
汉语的传承是每一个中华儿女生来就应向祖辈们许下的承诺，不要让昔日繁盛的古国衰落的故事重演。这庄重的承诺将是我们一生所肩负的重担，它让我们在历史中找到珍贵的内核，让中华民族重新屹立于世界之巅!
[点评]
本文立意高远，语言精练而有意蕴。对“母语”这一话题，一般考生较多地将其放在文化层面来立论阐述，本文作者站得更高，想得更深。从“民族之魂”“民族责任”的角度来抒写感悟，开掘文意。
文章先集中论述汉语的独特魅力，在与楼兰古国、玛雅文化、古巴比伦文明的鲜明对比中，衬托出汉语所承载的历史使命，点明其历久不衰的原因；然后集中论述汉语在新的历史时期所担负的民族责任，对汉语的困境、母语的性质进行了深入而严肃的思考，渗入了作者的关切和忧虑，更表达了作者诚挚的呼唤，展示出强烈的民族责任感。“母语不仅仅是工具，而且是任何一个时代都不能失却的民族的骨气与精髓”“让我们重拾古文的经典吧!让我们运用汉语所真正给予我们的扁担。去挑起历史的一捆捆竹简，真正进入原味的古籍，去寻找一个民族的伟大复兴之道，一个大国的崛起之途”等语句，真可谓流光溢彩，慷慨激昂。
(编辑 文 墨)