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阅读是学生获取知识和信息的重要途径，在阅读过程中，学生眼、耳、脑共同作用，能加深学生对知识的理解和记忆。在小学英语教学中，教师要注重阅读教学，让学生认真阅读教材内容，在掌握所学知识的同时培养他们的英语语感，让他们能流利地运用学过的英语知识进行交流，不断提高他们的英语综合素质，实现新课改下的高效教学。
一、英语阅读对学生的促进作用
在小学英语教学中，阅读教学对提高学生的英语口语能力，增强英语语感具有重要的促进作用。通过积极的英语阅读，能增加学生的英语词汇量，掌握正确的英语单词发音。在不断的阅读过程中，学生的英语口语能力获得通过，能运用流利的英语进行交流。在阅读教学中，教师要充分激发学生的阅读积极性，引导他们认真阅读，并把阅读和思考结合起来，在阅读过程中深入理解阅读内容。在英语阅读教学中，积极的阅读活动对学生的英语综合能力的提高具有较大的促进作用，主要有以下方面：
1.英语阅读能促进学生对英语知识的记忆。在小学英语教学中，有很多英语词汇需要记忆。在阅读过程中，学生能结合语境、语感，联系上下文进行词汇的理解，掌握词汇的含义和运用情况，能有效促进学生对词汇的记忆，强化他们的学习效果。教师让学生在课堂上进行阅读，使他们在理解课文内容的同时，把从阅读中获得的知识转化成语言能力，让他们记忆词汇的能力也大大提高。教学研究表明，让学生在阅读中进行英语词汇记忆，比进行死记硬背的记忆方式效果要好得多。通过阅读加强词汇记忆，让学生感受到了阅读对自己的促进作用，能有效激发他们的阅读兴趣，积极地投入阅读活动中，不断提高他们的英语综合素质。
2.英语阅读能提高学生的阅读理解能力。在英语阅读中，学生阅读过程中可以接触到更多的新词汇，通过联系上下文来理解和掌握这些词汇，能有效丰富他们的词汇量，提高他们的阅读理解能力。在开展英语阅读时，教师可以先让学生阅读篇幅小的英语文章，让学生掌握有效的阅读方法，使他们从整体上感受英语语境，以及运用英语进行交流的方式，通过教师的引导，使学生养成积极阅读的习惯，通过阅读活动获得英语能力的提升。
3.英语阅读能提供学生分析问题的能力。在英语阅读环节中，教师要充分激发学生的积极性，使他们在阅读过程中积极思考，通过深入分析理解阅读内容。在阅读时为了理解所读内容，学生需要联系上下文进行分析，这就要求他们具备一定的分析问题的能力。在阅读教学中，教师要注重培养学生这方面的能力，通过阅读训练强化他们分析问题的能力，掌握更多的英语知识。在阅读过程中，教师要激发学生的主动性，使他们在自主探究中完成阅读并理解阅读文章的内容。在自主探究的阅读活动中，学生能不断提高分析能力，使他们对文章的结构和内容可以准确、快速地理解。
4.英语阅读能拓宽学生的视野。在英语阅读教学中，教师不仅要让学生在课堂学习中阅读英语课文，还要培养学生的课外阅读兴趣，让他们广泛阅读英语报纸、英语杂志、英语名著等。通过课内课外的积极阅读，能让学生接触到更多西方国家的知识，使他们掌握英语思维方式，在学习和探究英语阅读内容时，能有效摆脱汉语带来的负迁移的影响，提高他们的阅读理解能力。在鼓励学生进行积极阅读时，教师要向学生推荐一些优秀的英语文章，让他们能够阅读不同内容、不同题材的内容，拓展他们的视野，获得更多的英语信息。通过阅读，教师要和学生进行阅读内容的讨论，用教师对英语阅读的喜爱感染学生，使他們自然而然地对阅读产生兴趣，主动地投入到英语阅读中，促进英语综合能力的提高。
二、加强阅读方法指导，提高学生的阅读理解能力
在小学英语课堂上开展阅读教学，能让学生通过阅读深刻理解课文内容，有效提高他们的学习能力。在引导学生进行积极阅读时，教师要对他们的阅读方法进行指导，使学生掌握有效的方法，能在阅读中快速提取信息，加深对阅读内容的理解。
1.整体性阅读方式。在阅读英语文章时，教师要引导学生改变逐字逐句分析阅读的方式，快速地进行阅读，从整体上理解文章内容。
2.跳读方式。在跳读过程中，学生要顺利找到文章中重要的信息进行阅读。在跳读方式中，是一种有选择、有目的的阅读方式，能有效提高学生的阅读速度，让他们理解阅读文章的主要内容。
3.联系上下文猜测词义。在英语阅读中，由于知识积累有限，学生经常会遇到生词，在生词出现时，如果让他们频繁地用查字典的方式解决，不仅会打断学生的思路，还会影响他们的阅读兴趣。因此，在阅读中遇到生词时，教师要引导他们利用上下文的联系猜测词义，使他们高效地完成阅读，不断提高阅读理解能力。
三、设计阅读后的练习，做好阅读巩固环节
在完成教师布置的阅读任务后，为了强化学生的阅读效果，教师可以在阅读环节结束后设计练习进行知识巩固。根据阅读内容设计相关的练习题，让学生在做习题的过程中对阅读内容进行再次回忆，加深他们的印象，提高他们对阅读内容的理解和掌握。在设计练习题目时，教师要改变单一的练习方式，设计趣味性和开放性的练习题目，有效激发学生的学习兴趣。例如，在完成教材内容的阅读后，教师可以让学生用英语说出课文的主要意思，在说的过程中，学生能把已经掌握的知识和新内容进行联系，通过思考和组织语言流利的表达出来。教师还可以让学生表演课文内容，在表演过程中语言和肢体动作进行完美的展示。在趣味性的阅读练习中，学生能充分发挥思维的积极性和探究性，深刻地理解阅读内容，促进他们英语综合能力的有效提高。
总之，在小学英语教学中，提高学生的英语阅读能力对学生具有重要的促进作用。在阅读活动中，学生在思维、听力、语言三方的共同作用下理解阅读内容，能让他们深刻理解阅读内容，有效增加他们的英语知识积累，增强他们的英语语感。在引导学生进行积极阅读的同时，教师要对他们的阅读方法进行指导，使学生结合教师的方法在阅读中不断地探索和改进，找到真正适合自己的阅读方法，不断提高他们的英语阅读理解能力，为进行英语学习打下良好的基础。
一、英语阅读对学生的促进作用
在小学英语教学中，阅读教学对提高学生的英语口语能力，增强英语语感具有重要的促进作用。通过积极的英语阅读，能增加学生的英语词汇量，掌握正确的英语单词发音。在不断的阅读过程中，学生的英语口语能力获得通过，能运用流利的英语进行交流。在阅读教学中，教师要充分激发学生的阅读积极性，引导他们认真阅读，并把阅读和思考结合起来，在阅读过程中深入理解阅读内容。在英语阅读教学中，积极的阅读活动对学生的英语综合能力的提高具有较大的促进作用，主要有以下方面：
1.英语阅读能促进学生对英语知识的记忆。在小学英语教学中，有很多英语词汇需要记忆。在阅读过程中，学生能结合语境、语感，联系上下文进行词汇的理解，掌握词汇的含义和运用情况，能有效促进学生对词汇的记忆，强化他们的学习效果。教师让学生在课堂上进行阅读，使他们在理解课文内容的同时，把从阅读中获得的知识转化成语言能力，让他们记忆词汇的能力也大大提高。教学研究表明，让学生在阅读中进行英语词汇记忆，比进行死记硬背的记忆方式效果要好得多。通过阅读加强词汇记忆，让学生感受到了阅读对自己的促进作用，能有效激发他们的阅读兴趣，积极地投入阅读活动中，不断提高他们的英语综合素质。
2.英语阅读能提高学生的阅读理解能力。在英语阅读中，学生阅读过程中可以接触到更多的新词汇，通过联系上下文来理解和掌握这些词汇，能有效丰富他们的词汇量，提高他们的阅读理解能力。在开展英语阅读时，教师可以先让学生阅读篇幅小的英语文章，让学生掌握有效的阅读方法，使他们从整体上感受英语语境，以及运用英语进行交流的方式，通过教师的引导，使学生养成积极阅读的习惯，通过阅读活动获得英语能力的提升。
3.英语阅读能提供学生分析问题的能力。在英语阅读环节中，教师要充分激发学生的积极性，使他们在阅读过程中积极思考，通过深入分析理解阅读内容。在阅读时为了理解所读内容，学生需要联系上下文进行分析，这就要求他们具备一定的分析问题的能力。在阅读教学中，教师要注重培养学生这方面的能力，通过阅读训练强化他们分析问题的能力，掌握更多的英语知识。在阅读过程中，教师要激发学生的主动性，使他们在自主探究中完成阅读并理解阅读文章的内容。在自主探究的阅读活动中，学生能不断提高分析能力，使他们对文章的结构和内容可以准确、快速地理解。
4.英语阅读能拓宽学生的视野。在英语阅读教学中，教师不仅要让学生在课堂学习中阅读英语课文，还要培养学生的课外阅读兴趣，让他们广泛阅读英语报纸、英语杂志、英语名著等。通过课内课外的积极阅读，能让学生接触到更多西方国家的知识，使他们掌握英语思维方式，在学习和探究英语阅读内容时，能有效摆脱汉语带来的负迁移的影响，提高他们的阅读理解能力。在鼓励学生进行积极阅读时，教师要向学生推荐一些优秀的英语文章，让他们能够阅读不同内容、不同题材的内容，拓展他们的视野，获得更多的英语信息。通过阅读，教师要和学生进行阅读内容的讨论，用教师对英语阅读的喜爱感染学生，使他們自然而然地对阅读产生兴趣，主动地投入到英语阅读中，促进英语综合能力的提高。
二、加强阅读方法指导，提高学生的阅读理解能力
在小学英语课堂上开展阅读教学，能让学生通过阅读深刻理解课文内容，有效提高他们的学习能力。在引导学生进行积极阅读时，教师要对他们的阅读方法进行指导，使学生掌握有效的方法，能在阅读中快速提取信息，加深对阅读内容的理解。
1.整体性阅读方式。在阅读英语文章时，教师要引导学生改变逐字逐句分析阅读的方式，快速地进行阅读，从整体上理解文章内容。
2.跳读方式。在跳读过程中，学生要顺利找到文章中重要的信息进行阅读。在跳读方式中，是一种有选择、有目的的阅读方式，能有效提高学生的阅读速度，让他们理解阅读文章的主要内容。
3.联系上下文猜测词义。在英语阅读中，由于知识积累有限，学生经常会遇到生词，在生词出现时，如果让他们频繁地用查字典的方式解决，不仅会打断学生的思路，还会影响他们的阅读兴趣。因此，在阅读中遇到生词时，教师要引导他们利用上下文的联系猜测词义，使他们高效地完成阅读，不断提高阅读理解能力。
三、设计阅读后的练习，做好阅读巩固环节
在完成教师布置的阅读任务后，为了强化学生的阅读效果，教师可以在阅读环节结束后设计练习进行知识巩固。根据阅读内容设计相关的练习题，让学生在做习题的过程中对阅读内容进行再次回忆，加深他们的印象，提高他们对阅读内容的理解和掌握。在设计练习题目时，教师要改变单一的练习方式，设计趣味性和开放性的练习题目，有效激发学生的学习兴趣。例如，在完成教材内容的阅读后，教师可以让学生用英语说出课文的主要意思，在说的过程中，学生能把已经掌握的知识和新内容进行联系，通过思考和组织语言流利的表达出来。教师还可以让学生表演课文内容，在表演过程中语言和肢体动作进行完美的展示。在趣味性的阅读练习中，学生能充分发挥思维的积极性和探究性，深刻地理解阅读内容，促进他们英语综合能力的有效提高。
总之，在小学英语教学中，提高学生的英语阅读能力对学生具有重要的促进作用。在阅读活动中，学生在思维、听力、语言三方的共同作用下理解阅读内容，能让他们深刻理解阅读内容，有效增加他们的英语知识积累，增强他们的英语语感。在引导学生进行积极阅读的同时，教师要对他们的阅读方法进行指导，使学生结合教师的方法在阅读中不断地探索和改进，找到真正适合自己的阅读方法，不断提高他们的英语阅读理解能力，为进行英语学习打下良好的基础。