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[摘 要] 在中职护理学基础教学中融入思政元素，贯穿护生教育教学全过程，旨在培养具有良好的职业道德和职业情感，树立整体护理的观念，适应新时代需求的高素质护理技能型人才。
[关 键 词] 护理学基础;思政教育;中职
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0090-02
从全国高校思想政治工作会议到全国教育大会，再到学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议，全面推动高校课程思政建设提质提速，需要推动思政教育与专业教育之间的深度融合。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]中职卫生学校如何在教学中融入思想政治内容，形成思政课程与课程思政双向贯通、有机结合，现就中职护理学基础教学思考如下。
一、护理学基础的地位及基本任务
护理学基础是中职护理、助产专业一门重要的专业核心课程。本课程是学习临床专科护理的基础，是运用护理学的基本知识和基本技能，满足病人的基本需要的重要课程。本课程的任务是以培养护生良好的职业道德和职业情感为核心，运用护理程序，树立整体护理的观念，掌握基础知识和基本技能并将其灵活运用于临床护理实践中，履行护理人员的角色和功能，实现“预防疾病、恢复健康、促进健康和减轻痛苦”的护理目标[2]。本课程的先修课程包括文化课程、医学基础课程和护理人文课程等。同步课程主要为临床专科护理课程，后续课程包括临床专科护理、护理实训等课程，为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展打下坚实的基础。
二、护理学基础融入思政教育的重要性
护理学基础是集护理的基本理论、基本技术、护理方法和护理艺术于一体的课程，是一门实践性强的课程，它是内、外、妇、儿等专科护理的基础课程。学生通过学习，不仅要掌握护理技能的规范操作，而且通过引入课程思政，培养其严谨求实、一丝不苟的工作态度;培养其高度责任心、同情心、关心、爱心、耐心和团结协作的精神;培养其具有高尚的职业道德和职业情感;培养其对护理专业有着坚定的意志，用自己娴熟的护理操作技能，结合护理理论知识，为病人提供优质服务，提高其生活质量，促进病人的健康。此外，通過学习，还可以激发护生热爱护理学专业，为护理专业无私奉献的热情。
三、如何融入思政教育
（一）融入爱国主义无私奉献精神
根据护理学基础课程的特点，将全书分为护理学导论和护理基本技术两部分，每一部分又细分为模块教学。在第一部分护理学的发展史时，都会讲到护理学奠基人和现代护理教育的创始人——“提灯女神”“克里米亚天使”弗洛伦斯·南丁格尔，她将毕生精力投身于护理事业，创建了世界上第一所护士学校，推行护理改革，著书立说指导护理工作，创立了一整套护理制度，强调护理伦理及人道主义护理观念。同时引入80名中国南丁格尔奖获得者，尤其是2003年第39届南丁格尔奖获得者抗击非典的先进事迹。
（二）融入严谨慎独的职业精神
在护理基本技术这一部分，讲到药物疗法时，这一章在临床护理工作中运用广泛，对指导护理日常工作非常重要。通过教学设计、课前导学、问卷调查，了解护生的学习需求，分析他们的薄弱点。同时在教学中灵活运用任务驱动、角色扮演等方式，培养护生严谨慎独的职业精神，为促进病人的健康和维护人们最佳的健康打下坚定的基础。
（三）融入团结协作的精神
在护理基本技术这一部分，讲到病人的清洁护理时，课前布置工作情境与任务，将学生分成15个小组，每组4～5人，并设立1名组长，由操作能力和组织能力较强的学生担任，并模仿临床护士长的帽子增加一蓝杠，增强组长的责任心。
以小组为单位，查阅相关资料，制作课件PPT，角色扮演护士和病人，完成口腔护理操作，激发护生团结协作，共同完成课前学习任务。课中翻转课堂，以护生为中心，以小组为单位，让小组成员上台进行讲解，并模拟护士和病人示范口腔护理操作，使学生成为课堂的主人，培养其具有严谨的工作态度、有效沟通的能力、热爱护理工作的情感，乐于为患者服务，对待每一位患者都有足够的爱心、耐心、细心和责任心，建立团队合作的精神[3]。
（四）融入人文关怀
护理学基础课程涉及许多护理操作，在实训课中，护生除了要掌握娴熟的操作技能之外，还要为患者提供心理、社会、文化、精神等多方面的服务，从而促使其身心和谐一致，体现对人的生命与身心健康的关爱，用通俗易懂的语言进行操作解释。操作前做好解释工作，根据患者及病情的具体情况，解释本次操作的目的、患者应做的准备，简要介绍操作方法和在操作中患者可能产生的感觉及需要配合的事项。态度诚恳地做出尽量减少患者不适的承诺。例如为某患者进行吸氧法操作，护生可这样说：阿姨，您好！根据您的病情，遵医嘱为您吸氧改善您的缺氧症状，这项操作没有什么痛苦，请您不要紧张，我先为您检查一下鼻腔情况，您的鼻腔没有肿胀、炎症，鼻中隔无偏曲、息肉，两侧鼻腔通气良好。氧气是易燃易爆物品，请您和您的家人不要在病房里吸烟和使用明火。操作中指导，边操作边指导患者如何配合的方法，如深呼吸、放松等，多使用安慰和鼓励性语言。护生：阿姨，我现在用湿棉签清洁您的鼻腔，好，我现在要将鼻导管插入您的鼻腔，请您不要紧张，您配合得很好。操作后嘱咐，应亲切询问患者的感觉，观察是否达到预期效果，告诉患者需要注意的事项，同时感谢患者的配合。护生：阿姨，已经为您吸好氧了，您现在感觉怎么样？在吸氧的过程中不要随意调节氧流量，您有任何不适请及时按床头呼叫器，我们会随时过来看您。您这样躺着舒服吗？谢谢您的配合。每一项实训都会根据操作内容，做好操作前解释、操作中指导、操作后嘱咐，重视人文关怀。让护生明白护理工作不只是为病人提供单纯技术性照顾，还应该为病人提供整体护理。在为个体提供护理服务时，应了解病人健康状况、心理感受及其文化、信仰和习俗，从而实施因人而异、因病而异、因治疗而异的护理服务，为病人提供体贴入微、技术娴熟的人性化服务。在临床护理工作中，护士在与患者沟通时，常常会把医院的规章制度挂在嘴边，很少考虑患者的内心感受，这种只注重规定不重视人文关怀的做法极易造成对患者的心理伤害。 （五）临床见习体验人文关怀
学校共有30家校企合作单位，每年接纳学校跟岗见习生，承担见习带教和管理责任。在校企合作的办学实践中，逐步形成了人才共育的合作办学机制。护生在熟练掌握操作程序后，进入临床见习，医院选派了多名专业技术能手作为带教老师引导学生熟悉工作环境，讲解工作程序、标准和流程，带领学生观摩临床诊疗、护理等操作实践，带教老师规范示范，在真实的临床情境中融入人文关怀，学生跟随带教老师进行查房，并与患者互动交流，了解病人病情。护生走出课堂，进入临床，理论到实践再到理论，两者同步进行，在带教老师的指导下，护生见习了专业基本技能操作，在真实的临床工作环境中感受了专业技能实训，让护生更深入地体会护士职业技能和素养的重要性，进一步提升其人文素养。
（六）评价考核融入思政教育
每学期结束进行操作考核，同时去医院实习前，对护生进行1～2个月的护理操作强化训练，专业技能考核分为日常考核和期末操作考核。日常考核包括平时课中练习情况、随堂分组练习情况、课堂随机抽查情况、课后开放实训室练习情况，在评价主体上除教师评价外，注重学生的自评和互评即“三评”。操作考核：采取学期末学生随机抽考核项目方式进行，考核按照操作评分标准进行，涉及用物准备、操作过程、护患沟通、人文关怀、职业态度等。强调过程评价与结果评价并重，理论与实践并举，学习态度、知识技能、职业素养与思想道德融入其中，体现评价结果的教育价值，发挥学生的主观能动性，促进学生在学习上的良性循环和可持续发展。将思政教育、人文关怀、职业素养融于教学点滴，有效实现育训并举、德技并修。
四、小结
护理学基础作为一门护理和助产专业的核心课程，其蕴含着丰富的思政元素，需教师深度挖掘。教师要充分了解专业特点，把价值塑造融入知识培养和能力塑造之中，努力实现专业教育和思政教育有机融合，协同发力，真正实现全员、全过程、全方位育人，培养适应新时代需求的高素质护理技能型人才。
参考文獻：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]石小盼，张文静，朱华云，等.护理学基础课程思政教学改革与探索[J].卫生职业教育，2020（1）：77-78.
[3]王洋，胡佳慧，迟晓华，等.以“护士职业精神”为契入点的《护理学基础》课程思政教学理念与实践[J].高教学刊，2019（26）：175-177.
编辑 栗国花
[关 键 词] 护理学基础;思政教育;中职
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）25-0090-02
从全国高校思想政治工作会议到全国教育大会，再到学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议，全面推动高校课程思政建设提质提速，需要推动思政教育与专业教育之间的深度融合。习近平总书记指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]中职卫生学校如何在教学中融入思想政治内容，形成思政课程与课程思政双向贯通、有机结合，现就中职护理学基础教学思考如下。
一、护理学基础的地位及基本任务
护理学基础是中职护理、助产专业一门重要的专业核心课程。本课程是学习临床专科护理的基础，是运用护理学的基本知识和基本技能，满足病人的基本需要的重要课程。本课程的任务是以培养护生良好的职业道德和职业情感为核心，运用护理程序，树立整体护理的观念，掌握基础知识和基本技能并将其灵活运用于临床护理实践中，履行护理人员的角色和功能，实现“预防疾病、恢复健康、促进健康和减轻痛苦”的护理目标[2]。本课程的先修课程包括文化课程、医学基础课程和护理人文课程等。同步课程主要为临床专科护理课程，后续课程包括临床专科护理、护理实训等课程，为学生进入临床实习以及满足学生职业生涯发展打下坚实的基础。
二、护理学基础融入思政教育的重要性
护理学基础是集护理的基本理论、基本技术、护理方法和护理艺术于一体的课程，是一门实践性强的课程，它是内、外、妇、儿等专科护理的基础课程。学生通过学习，不仅要掌握护理技能的规范操作，而且通过引入课程思政，培养其严谨求实、一丝不苟的工作态度;培养其高度责任心、同情心、关心、爱心、耐心和团结协作的精神;培养其具有高尚的职业道德和职业情感;培养其对护理专业有着坚定的意志，用自己娴熟的护理操作技能，结合护理理论知识，为病人提供优质服务，提高其生活质量，促进病人的健康。此外，通過学习，还可以激发护生热爱护理学专业，为护理专业无私奉献的热情。
三、如何融入思政教育
（一）融入爱国主义无私奉献精神
根据护理学基础课程的特点，将全书分为护理学导论和护理基本技术两部分，每一部分又细分为模块教学。在第一部分护理学的发展史时，都会讲到护理学奠基人和现代护理教育的创始人——“提灯女神”“克里米亚天使”弗洛伦斯·南丁格尔，她将毕生精力投身于护理事业，创建了世界上第一所护士学校，推行护理改革，著书立说指导护理工作，创立了一整套护理制度，强调护理伦理及人道主义护理观念。同时引入80名中国南丁格尔奖获得者，尤其是2003年第39届南丁格尔奖获得者抗击非典的先进事迹。
（二）融入严谨慎独的职业精神
在护理基本技术这一部分，讲到药物疗法时，这一章在临床护理工作中运用广泛，对指导护理日常工作非常重要。通过教学设计、课前导学、问卷调查，了解护生的学习需求，分析他们的薄弱点。同时在教学中灵活运用任务驱动、角色扮演等方式，培养护生严谨慎独的职业精神，为促进病人的健康和维护人们最佳的健康打下坚定的基础。
（三）融入团结协作的精神
在护理基本技术这一部分，讲到病人的清洁护理时，课前布置工作情境与任务，将学生分成15个小组，每组4～5人，并设立1名组长，由操作能力和组织能力较强的学生担任，并模仿临床护士长的帽子增加一蓝杠，增强组长的责任心。
以小组为单位，查阅相关资料，制作课件PPT，角色扮演护士和病人，完成口腔护理操作，激发护生团结协作，共同完成课前学习任务。课中翻转课堂，以护生为中心，以小组为单位，让小组成员上台进行讲解，并模拟护士和病人示范口腔护理操作，使学生成为课堂的主人，培养其具有严谨的工作态度、有效沟通的能力、热爱护理工作的情感，乐于为患者服务，对待每一位患者都有足够的爱心、耐心、细心和责任心，建立团队合作的精神[3]。
（四）融入人文关怀
护理学基础课程涉及许多护理操作，在实训课中，护生除了要掌握娴熟的操作技能之外，还要为患者提供心理、社会、文化、精神等多方面的服务，从而促使其身心和谐一致，体现对人的生命与身心健康的关爱，用通俗易懂的语言进行操作解释。操作前做好解释工作，根据患者及病情的具体情况，解释本次操作的目的、患者应做的准备，简要介绍操作方法和在操作中患者可能产生的感觉及需要配合的事项。态度诚恳地做出尽量减少患者不适的承诺。例如为某患者进行吸氧法操作，护生可这样说：阿姨，您好！根据您的病情，遵医嘱为您吸氧改善您的缺氧症状，这项操作没有什么痛苦，请您不要紧张，我先为您检查一下鼻腔情况，您的鼻腔没有肿胀、炎症，鼻中隔无偏曲、息肉，两侧鼻腔通气良好。氧气是易燃易爆物品，请您和您的家人不要在病房里吸烟和使用明火。操作中指导，边操作边指导患者如何配合的方法，如深呼吸、放松等，多使用安慰和鼓励性语言。护生：阿姨，我现在用湿棉签清洁您的鼻腔，好，我现在要将鼻导管插入您的鼻腔，请您不要紧张，您配合得很好。操作后嘱咐，应亲切询问患者的感觉，观察是否达到预期效果，告诉患者需要注意的事项，同时感谢患者的配合。护生：阿姨，已经为您吸好氧了，您现在感觉怎么样？在吸氧的过程中不要随意调节氧流量，您有任何不适请及时按床头呼叫器，我们会随时过来看您。您这样躺着舒服吗？谢谢您的配合。每一项实训都会根据操作内容，做好操作前解释、操作中指导、操作后嘱咐，重视人文关怀。让护生明白护理工作不只是为病人提供单纯技术性照顾，还应该为病人提供整体护理。在为个体提供护理服务时，应了解病人健康状况、心理感受及其文化、信仰和习俗，从而实施因人而异、因病而异、因治疗而异的护理服务，为病人提供体贴入微、技术娴熟的人性化服务。在临床护理工作中，护士在与患者沟通时，常常会把医院的规章制度挂在嘴边，很少考虑患者的内心感受，这种只注重规定不重视人文关怀的做法极易造成对患者的心理伤害。 （五）临床见习体验人文关怀
学校共有30家校企合作单位，每年接纳学校跟岗见习生，承担见习带教和管理责任。在校企合作的办学实践中，逐步形成了人才共育的合作办学机制。护生在熟练掌握操作程序后，进入临床见习，医院选派了多名专业技术能手作为带教老师引导学生熟悉工作环境，讲解工作程序、标准和流程，带领学生观摩临床诊疗、护理等操作实践，带教老师规范示范，在真实的临床情境中融入人文关怀，学生跟随带教老师进行查房，并与患者互动交流，了解病人病情。护生走出课堂，进入临床，理论到实践再到理论，两者同步进行，在带教老师的指导下，护生见习了专业基本技能操作，在真实的临床工作环境中感受了专业技能实训，让护生更深入地体会护士职业技能和素养的重要性，进一步提升其人文素养。
（六）评价考核融入思政教育
每学期结束进行操作考核，同时去医院实习前，对护生进行1～2个月的护理操作强化训练，专业技能考核分为日常考核和期末操作考核。日常考核包括平时课中练习情况、随堂分组练习情况、课堂随机抽查情况、课后开放实训室练习情况，在评价主体上除教师评价外，注重学生的自评和互评即“三评”。操作考核：采取学期末学生随机抽考核项目方式进行，考核按照操作评分标准进行，涉及用物准备、操作过程、护患沟通、人文关怀、职业态度等。强调过程评价与结果评价并重，理论与实践并举，学习态度、知识技能、职业素养与思想道德融入其中，体现评价结果的教育价值，发挥学生的主观能动性，促进学生在学习上的良性循环和可持续发展。将思政教育、人文关怀、职业素养融于教学点滴，有效实现育训并举、德技并修。
四、小结
护理学基础作为一门护理和助产专业的核心课程，其蕴含着丰富的思政元素，需教师深度挖掘。教师要充分了解专业特点，把价值塑造融入知识培养和能力塑造之中，努力实现专业教育和思政教育有机融合，协同发力，真正实现全员、全过程、全方位育人，培养适应新时代需求的高素质护理技能型人才。
参考文獻：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]石小盼，张文静，朱华云，等.护理学基础课程思政教学改革与探索[J].卫生职业教育，2020（1）：77-78.
[3]王洋，胡佳慧，迟晓华，等.以“护士职业精神”为契入点的《护理学基础》课程思政教学理念与实践[J].高教学刊，2019（26）：175-177.
编辑 栗国花