良好的师生关系是完成教学任务的重要条件及影响教学效果乃至教育成败的关键，如何建立良好的师生关系呢？我认为须从“爱”、“信任”、“平等”、“尊重”、“沟通”几个方面入手。
　　一、热爱学生，严格要求
　　热爱学生是教师道德要求中的重要规范，是教育活动有效展开的前提。热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。一个教师越是热爱学生，对学生的要求就越严格。
　　二、要真正平等地对待学生，常和学生沟通，对学生满怀期待之心
　　 现代教育提出教师和学生是平等的关系，教师要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识参与交流，要像朋友一样平等对待他们，在课堂上既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是像谈得来的朋友般相互期待。期待事实上就意味着一种信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。在我的课堂上我说得最多的一句话就是：我相信你。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习兴趣和信心。
　　三、尊重、信任学生
　　尊重、信任学生是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。相容的师生关系直接影响学生的学习情绪。我在课堂教学中非常重视让学困生发言，比如新课一开始复习旧知识时的发言机会、例题讲完后巩固练习时的发言机会以及复习课上的发言机会，我都会优先留给学困生。开始他们不举手或很少举手，回答时吞吞吐吐，声音很低，但坚持一段时间后，他们就逐渐会比较自觉地举手，而且发言时越来越爽快，声音也越来越响亮。 学困生一般都会害怕到黑板上板演。我在课堂教学中，只要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基础题，优先让学困生板演。开始几次他们往往会因为胆怯而处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演；到后来他们慢慢习惯，甚至抢着板演。我在某一节课最后做练习时，由于练习题比较简单，举手同学很多。我叫了十位举手的学困生板演，结果只有两位同学做对，下面同学都笑了，而我笑着夸了这几位同学：“我们难道不应该学习这些同学的自信和勇敢吗？尽管他们多数人做错了，但同学们想想这些同学上学期上课头都不怎么抬，上课不发言，更不用说举手上黑板板演了，经过一学期他们竟然抢着举手板演，这进步难道还小吗？不知同学们的笑里有没另一层意思？我希望同学们的笑和我的笑是同一层意思！”笑的同学低下了头，让学困生优先发言和板演，首先能及时得到信息的反馈，有时还可以收集一些“反面材料”；其次能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。
　　我班有个男生不爱学习，上课好动不守纪律，爱搞小动作，随意干扰别的同学，下课追逐打闹，同学都对他有些不满。我让他坐在第一排，在老师的眼皮下让他有所收敛。同时，我发现他是一名特别爱劳动的学生，我就把他选为生活委员，半年多来他几乎每天课外活动都帮值日生拖地搞卫生，每次我劝他让值日生去完成，他总说“没事的，我帮他们会更快一点”。这简单的话语让我很感动，我抓住这些细节和他聊了好几次，夸奖他不但爱劳动而且还很聪明，要是能自觉遵守纪律，爱学习，那一定会是个品学兼优的好学生。本学期他在课堂纪律和学习真的有了明显的进步，在他的影响下和他经常一起玩的几个“调皮蛋”也都有了进步。有时我对课堂上回答不上问题的同学，我让他们来点才艺展示，发现他们的特长，活跃课堂气氛。每个学生都有闪光的地方，我们应该抱着“每个孩子都是一座宝藏”的心态去发现学生潜在的优势，并想方设法创造条件、提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆尝试，使这种潜能发展为孩子的现实的能力，并逐步增强，扩大。教师是孩子成长路上的帮助者、鼓励者，在一路的共享欢乐、共度难关中，老师的心就和孩子的心紧紧连在一起。
　　 四、以身作则，为人师表
　　教师既要做理论上的“巨人”，又要做行动上的楷模。教师要求学生做到的教师首先做到，为人师表要求教师要有正确的人生观、世界观、历史观。有正确的信念就会自然地感染和激励学生树立这种信念，从而使学生把这种信念转化成学习的动力和力量。为人师表，要求教师有较高的思想道德修养和行为规范能力，在学生心目中，教师是人格的化身，是榜样是楷模。教师只有对自己严格要求，才能使学生信服，
　　总之，建立良好的师生关系应该从教师自身做起，教师首先要提高自身的素质，用自己的身和心去影响学生，从而进入教育教学的最佳境界，在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于理解知识。