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【内容摘要】在社会高速发展的今天，在教育中特别是在学校教育中，数据成为教学改进中最为显著的指标。如果老师有关于学情统计的大数据，则可以根据学生的实际学情适时地修正上课进度和方式，在这种目标明确的教学模式下，学生对于上课的热情必定高涨，对于学情的检测则可以根据学生实际反映的学习重难点统计的数据适时调整教学进度那么学习效果必将是事半功倍。
【关键词】高中地理 大数据 有效教学
一、传统地理课堂教学的特点
由于地理学本身具有涵盖内容广，兼容性强等特点，而中学地理学科除了地理学本身具有的特性，还兼有“基础性”和“综合性”的特点，这也是中学地理学科的显著特点。而在我国很多地区由于师资力量的缺乏以及传统高考的影响，地理课程设置的很少，甚至很多学校没有专业的地理教师，这就导致了很多同学对于地理知识是很迷茫，所以在高中地理教学尤其是高一地理教学就显得举步维艰。再加上在实际教学中教师多采用刻板的陈述性语言进行课堂教学，使得语言较为教条和枯燥，导致整个课堂气氛比较压抑，学生被动的接受知识，教学达不到预期的效果。这种教学模式使得学生整体的学习兴趣不高涨，教师教学成就感不高。长此以往，教师缺少良好的自我认同感，学生则缺少好奇心和对未知事物探索的动机。在这种状态下的学习效益可想而知，这样的学习状态同样也是违背了新课改理念。
如果老师可以根据学生的实际学情适时地修正上课进度和方式那么学生对于上课的热情必定高涨，那如果老师再可以根据学生实际反映的学习重难点适时调整教学进度那么学习效果更将是事半功倍。
在这种情况下需要准确合理的分析学生知识储备和教学中出现的疑难点的数据，这样数据的出现必将会改变教学现状，提高教学效率。
二、大数据的含义
在教育中特别是在学校教育中，数据成为教学改进中最为显著的判别指标。通常，这些数据主要是指考试成绩。对于具体的课堂教学来说，数据应该是能说明教学效果的，比如学生识字的准确率、作业的正确率、多方面发展的表现率——积极参与课堂科学的举手次数，回答问题的次数、时长与正确率，师生互动的频率与时长。进一步具体来说，例如每个学生回答一个问题所用的时间是多长，不同学生在同一问题上所用时长的区别有多大，整体回答的正确率是多少，这些具体的数据经过专门的收集、分类、整理、统计、分析就成为大数据。
三、大数据在教学中应用与影响，让教学变得更科学
那么如何让分析的大数据更好的为教学服务，下面将例举大数据在实际教学中的具体应用和影响：
1.大数据让教学重难点更突出
针对高一刚进校的同学他们对于地理学习的认知没有很强的概念，对于在教学中可能出现的情况和学生容易出现的疑惑点老师也是出于未知状态，这时怎样才能对学生的认知情况了解和分析，怎样制定最合理的教学计划和制定最合适的教学进度？老师可以以历届学生统计的“大数据”为依据，例如，学生在学习人教版高中地理必修一“自然地理”时，学生普遍认为在第一章“地球运动”中关于地球运动的角速度和线速度，以及在时间计算中关于日期的变更和正午太阳高度角的计算和应用等是大家公认的学习重难点和易错点。那么教师就可以根据学生的统计信息适度加强课堂教学中关于“地球运动”教学中静态和动态图形的引入，以此加大学生对地理空间感的培养，使其更好的拓展地理学习思维。又例如，在人教版高中地理必修二中关于农业和工业的教学时，学生普遍反映记忆是一大难题，那么教师在进行教学时可以加大对记忆方式和记忆技巧的训練。这样在“大数据”的帮助下使课堂教学目标变得更加明确，教学重难点更加突出，最大程度的使课堂教学效果优化，从而有效的提高了学生和教师的归属感和认同感。
2.大数据让作业布置更合理
对于课堂教学效果的检测主要是放在课堂同步练习的检测上，对于不同学习能力的同学所做题目的正确率不尽相同，而做错的题目也是各有不同，而对于出错的原因也是各不相同，有的是审题不清有的是对课堂教学内容理解不透，而对于课堂教学理解不透的部分正是教师在作业错题讲解中需要重点讲解的。对于能够积极延伸的思考题，它选择的要素是既要紧扣教学内容又要具有代表性，那么这个时候教师需要参照高考中易出现的题型进行有效的课堂例举。
3.大数据让课后辅导更明确
对于课后辅导也是教师教学必不可少的一个重要环节，那么怎样才能使辅导效率最快化，效果最优化这些都需要教师根据实际学情进行充分的课下反思，并积极进行有效的课后辅导，例如在人教版高中地理必修一第二章“地球上大气”关于“常见的天气系统”教学时，学生反映在冷暖锋的对比中关于冷锋与暖锋的降水位置，降水强度的对比以及在锋面移动过程中天气的变化理解起来较为费力，作业做错的频次较高，那么教师可以根据学生反馈的题型数据和高考题型分析的大数据进行有效的辅导和有效的延伸。
随着时代的发展，越来越多的信息影响着教学，对于信息的有效性和对教学效果的有益性，需要教师进行有效的甄别，在这个发展过程中“大数据”对于课堂教学的影响也将日益凸显并日趋突出，进行有效的数据分析是时代发展的产物，将数据分析的结果有效的运用在地理教学中，定会使教学更加轻松，效果更加突出，学生的思维得到最大的延伸，更好的联系生活，为生活之所用，塑造学生良好的人生观和社会观。
（作者单位：安徽省天长市炳辉中学）
【关键词】高中地理 大数据 有效教学
一、传统地理课堂教学的特点
由于地理学本身具有涵盖内容广，兼容性强等特点，而中学地理学科除了地理学本身具有的特性，还兼有“基础性”和“综合性”的特点，这也是中学地理学科的显著特点。而在我国很多地区由于师资力量的缺乏以及传统高考的影响，地理课程设置的很少，甚至很多学校没有专业的地理教师，这就导致了很多同学对于地理知识是很迷茫，所以在高中地理教学尤其是高一地理教学就显得举步维艰。再加上在实际教学中教师多采用刻板的陈述性语言进行课堂教学，使得语言较为教条和枯燥，导致整个课堂气氛比较压抑，学生被动的接受知识，教学达不到预期的效果。这种教学模式使得学生整体的学习兴趣不高涨，教师教学成就感不高。长此以往，教师缺少良好的自我认同感，学生则缺少好奇心和对未知事物探索的动机。在这种状态下的学习效益可想而知，这样的学习状态同样也是违背了新课改理念。
如果老师可以根据学生的实际学情适时地修正上课进度和方式那么学生对于上课的热情必定高涨，那如果老师再可以根据学生实际反映的学习重难点适时调整教学进度那么学习效果更将是事半功倍。
在这种情况下需要准确合理的分析学生知识储备和教学中出现的疑难点的数据，这样数据的出现必将会改变教学现状，提高教学效率。
二、大数据的含义
在教育中特别是在学校教育中，数据成为教学改进中最为显著的判别指标。通常，这些数据主要是指考试成绩。对于具体的课堂教学来说，数据应该是能说明教学效果的，比如学生识字的准确率、作业的正确率、多方面发展的表现率——积极参与课堂科学的举手次数，回答问题的次数、时长与正确率，师生互动的频率与时长。进一步具体来说，例如每个学生回答一个问题所用的时间是多长，不同学生在同一问题上所用时长的区别有多大，整体回答的正确率是多少，这些具体的数据经过专门的收集、分类、整理、统计、分析就成为大数据。
三、大数据在教学中应用与影响，让教学变得更科学
那么如何让分析的大数据更好的为教学服务，下面将例举大数据在实际教学中的具体应用和影响：
1.大数据让教学重难点更突出
针对高一刚进校的同学他们对于地理学习的认知没有很强的概念，对于在教学中可能出现的情况和学生容易出现的疑惑点老师也是出于未知状态，这时怎样才能对学生的认知情况了解和分析，怎样制定最合理的教学计划和制定最合适的教学进度？老师可以以历届学生统计的“大数据”为依据，例如，学生在学习人教版高中地理必修一“自然地理”时，学生普遍认为在第一章“地球运动”中关于地球运动的角速度和线速度，以及在时间计算中关于日期的变更和正午太阳高度角的计算和应用等是大家公认的学习重难点和易错点。那么教师就可以根据学生的统计信息适度加强课堂教学中关于“地球运动”教学中静态和动态图形的引入，以此加大学生对地理空间感的培养，使其更好的拓展地理学习思维。又例如，在人教版高中地理必修二中关于农业和工业的教学时，学生普遍反映记忆是一大难题，那么教师在进行教学时可以加大对记忆方式和记忆技巧的训練。这样在“大数据”的帮助下使课堂教学目标变得更加明确，教学重难点更加突出，最大程度的使课堂教学效果优化，从而有效的提高了学生和教师的归属感和认同感。
2.大数据让作业布置更合理
对于课堂教学效果的检测主要是放在课堂同步练习的检测上，对于不同学习能力的同学所做题目的正确率不尽相同，而做错的题目也是各有不同，而对于出错的原因也是各不相同，有的是审题不清有的是对课堂教学内容理解不透，而对于课堂教学理解不透的部分正是教师在作业错题讲解中需要重点讲解的。对于能够积极延伸的思考题，它选择的要素是既要紧扣教学内容又要具有代表性，那么这个时候教师需要参照高考中易出现的题型进行有效的课堂例举。
3.大数据让课后辅导更明确
对于课后辅导也是教师教学必不可少的一个重要环节，那么怎样才能使辅导效率最快化，效果最优化这些都需要教师根据实际学情进行充分的课下反思，并积极进行有效的课后辅导，例如在人教版高中地理必修一第二章“地球上大气”关于“常见的天气系统”教学时，学生反映在冷暖锋的对比中关于冷锋与暖锋的降水位置，降水强度的对比以及在锋面移动过程中天气的变化理解起来较为费力，作业做错的频次较高，那么教师可以根据学生反馈的题型数据和高考题型分析的大数据进行有效的辅导和有效的延伸。
随着时代的发展，越来越多的信息影响着教学，对于信息的有效性和对教学效果的有益性，需要教师进行有效的甄别，在这个发展过程中“大数据”对于课堂教学的影响也将日益凸显并日趋突出，进行有效的数据分析是时代发展的产物，将数据分析的结果有效的运用在地理教学中，定会使教学更加轻松，效果更加突出，学生的思维得到最大的延伸，更好的联系生活，为生活之所用，塑造学生良好的人生观和社会观。
（作者单位：安徽省天长市炳辉中学）