【摘 要】
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【内容摘要】初中阶段是教学的转折点，这一阶段是教学内容由少到多、由简到繁、由浅到深，让学生逐渐适应后续学习模式，养成独立意识、养成学习习惯的重要时期，所以这一时期每科教学都需要得到改革，语文作文教学同理，在以往的学习过程中，模式化、流程化的教学理念，难免会让学生的写作也受到一定的局限，所以这一阶段必须摆脱限制，让学生的作文学习不仅与教师相关，而且与其他的同学相关，了解他人的理念，丰富自身的认知，才
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【内容摘要】初中阶段是教学的转折点，这一阶段是教学内容由少到多、由简到繁、由浅到深，让学生逐渐适应后续学习模式，养成独立意识、养成学习习惯的重要时期，所以这一时期每科教学都需要得到改革，语文作文教学同理，在以往的学习过程中，模式化、流程化的教学理念，难免会让学生的写作也受到一定的局限，所以这一阶段必须摆脱限制，让学生的作文学习不仅与教师相关，而且与其他的同学相关，了解他人的理念，丰富自身的认知，才能写出更好的作文。
【关键词】小组互评互改模式
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【内容摘要】在初中阶段，学校与教师应当重视对学生道德观念与法律意识的培养。本文在概述初中开展道德与法治课程重要性的基础上，分析目前初中道德与法治课存在的问题及原因，并提出提高初中道德与法治课有效教学的策略，希望能为相关教育工作者提供借鉴。 【关键词】道德与法治教育重要性问题对策 学生在步入初中后身体与心理方面都得到了一定程度的发展，初中阶段成为了学生进一步形成良好道德品质与树立法律思想的重要阶
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小说《祝福》写到“我”与短工对话时，鲁迅用了两次“还不是……？”：“‘刚才，鲁四老爷和谁生气呢？’我问。”“‘还不是和祥林嫂？’那短工简捷的说。”（以下简称①处）“‘怎么死的？’”“‘怎么死的？——还不是穷死的？’他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。”（以下简称②处）匆匆一读，不过是很平常的语句，不会觉得有什么值得品尝的滋味；但是，如果你能抱“慢慢走，欣赏啊”的态度来耐心地品读，就会觉得那里