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【摘 要】 多数孩子是聪明的，但是并不是聪明的孩子就能拿第一，因为第一只有一个。一些孩子学习暂时落后，只是后天学习不够。对于小学低年级就被定为潜能生实在有点武断，因为我们可以从识字、阅读这一外线再加心态这一内线两相结合，让潜能生摘掉帽子。
【关键词】识字；阅读；心态
暂时落后的潜能生，犹如生病的孩子，需要老师与父母的精心护理；更需要老师细心地教他、纠正他。不要妄想会孩子突然开窍。俗话说“慢工出细活”，只有老师与父母的两相配合，才能实现从“我怕学”过渡到“要我学”，最后达到“我要学”的最终目的。当然这一转变不会凭空出现，我们可以从“识字――阅读”这一外线与“心态”这一内线相辅相成的模式，慢慢加强孩子的后天学习，让他们能够发挥自己最大的潜能投入学习。
一、识字两步走，潜能往前迈一步
1.父母给予多认字
语文课程标准对低段识字要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为了鼓励学生主识识字，首先我们要创造认字的环境，在家中随处可认字，让孩子习惯与认字为伴，让认字成为孩子生活中不可缺少的元素。比如可在各种家具上贴上汉字，如茶几上贴上“茶几”，电视机旁贴上字条“电视机”等等，每一次孩子看电视，在茶几上玩玩具时都会对字加深一次印象，这样孩子能在不知不觉中学到汉字。都可另一方面，父母更应该身体力行，做孩子的榜样。其次生活中也可有意识的认字。如与家长一起出去玩时看看商场的招牌，认认广告牌上的字，坐地铁时读站牌……他们的记忆力也许不太好，一次两次可能记得不太清楚，但經常如此的话能认不少字，更重要的是在轻松快乐的环境中识字，孩子乐于接受。
2.老师教给巧识字
课本上需要掌握的字光是在课堂上的学习，他们并不能完全达到“四会”的目的，我们还得另想办法巩固识字。现在非常讲究科学识字的方法，让学生了解字源，能较短时间内认识大量的汉字，并不易写错字。如集美小学黄老师在教学有趣三兄弟：“彳、廴、辶”时，多数的小朋友只知道这三个部首的名称，真正它们的大名，多数学生不知道。老师直接告诉孩子们，并让他们大声读几遍，这样就很容易记住这“三兄弟”的大名了。如认识了三个带有“彳”的字时，都跟道路、行走有关。那么在生活中肯定也认识了不少字，小朋友还知道哪些带有“彳”的字呢？
生：德。
师：（板书：德），你是从《道德与法治》这门课上认识的“德”吗？“德”字特别有意思，我们来看看。“德”的左旁“彳”是道路，右上部“十”是十字坐标，表示方向，下面“四”是眼睛形状，下部是一横和心。请分析“德”的意思。
生：表示一个人在道路上往前走。
师：表示一个人在路上，瞪大眼睛盯着一个方向，一心往前走，不东张西望，不想别的事，坚持不变，始终如一，就是有道德的人。请给“德”组词。
生：品德、德育。
师：你知道“德育”？
生：学校有个办公室门上的牌子写着“德育处”。
“德”是生活学习中的常用字。构形比较复杂，遵循汉字学却可以解析得简单而有故事性。小学生粗知“德”字形义知识后，会在今后的学习中加深理解。
二、阅读三结合，潜能更上一层楼
阅读是最直接、最有效的学习途径，人类百分之八十的知识是通过阅读获得的，西方人说“leader is reader”说的也是这个道理。但是，如何最有效地阅读呢？
1.课堂认真地听课
小学的语文教材都是专家们精选的精典范文，这些在老师的品词析句中都会出现，需要学生们有所了解，有所掌握。而听课则是了解它的不二法门。当然专心听课也是这些潜能生的难题，所以老师在上课时应多关注他们，他们有举手必定提问他们，简单的问题必定找他们回答，即使回答得不太完整必定多鼓励他们，这都是激起他们认真听课的办法。
2.课外努力地多读
对于不愿意读书的孩子来说，读课外书跟让他写作业一样他都不情愿。这时我为了激起他们的兴趣，用了两招：第一，允许他们看一些漫画书。因为有太多文字的书他们不愿看，看起来太费劲，但他们一点也不拒绝漫画书，先给时间看漫画书，再给时间讲，比如哪最好笑，能给大家讲讲吗？你今天学到了什么？等他们对课外书有了兴趣后，再推荐他们看其他的书。第二，找一些优生来陪读。在阅读课上，先让他们自己找朋友，两人一本一起看，允许问不认识的字，看得快的须等看得慢的，这样读完一本后，两人交流读后感想，再由潜能生来汇报。尝试了成功的喜悦，自然就有阅读的兴趣了。
3.掌握基本的方法
阅读的目的首先是你要了解这篇短文告诉了你什么信息。而你要了解这些信息必定要读通全文，可有些孩子未必字字认识，如何读通全文呢？所以教给他们一定的技巧很重要：一拿到短文先读三遍，也许第一遍不知所云，第二遍云里雾里，但第三遍就会有点印象。二读做题要求，是按着题次顺序读，防止漏题；三题中出现短文中的哪段，一定要再细细研读哪段；四遇到似懂非懂的选择题，可用排除法做。
三、心态很重要，“潜能”不再是潜能
通过父母与老师在识字与阅读这一条线上的努力，孩子肯定会有很大的进步，但如果能够从根本上改变孩子读书的心态，就必定会锦上添花，不论是父母还是老师都可以做到，它就是——热情鼓励，捕捉其闪光点。表扬是一座桥梁，是心灵交汇的桥梁，也是我们改变潜能生心态的绿色通道。潜能生所得表扬的机会并不多，不是他们没有优点，只是在课堂上没办法施展出来而已。老师如能到一碗水端平，同样把爱公正地洒向每个学生，当爱化为力量注入学生心田时，便会转化为对知识的渴求，对老师家长的尊敬和对同学的友爱，能让他们彻底地摆脱潜能生这顶大帽子。
苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。对待这些特殊的孩子，更需要我们细心地呵护，耐心地浇灌。要坚信：每个孩子都能开出美丽的花朵！
【参考文献】
[1]金文伟.我们的系统识字课[M].江西人民出版社，2017
【关键词】识字；阅读；心态
暂时落后的潜能生，犹如生病的孩子，需要老师与父母的精心护理；更需要老师细心地教他、纠正他。不要妄想会孩子突然开窍。俗话说“慢工出细活”，只有老师与父母的两相配合，才能实现从“我怕学”过渡到“要我学”，最后达到“我要学”的最终目的。当然这一转变不会凭空出现，我们可以从“识字――阅读”这一外线与“心态”这一内线相辅相成的模式，慢慢加强孩子的后天学习，让他们能够发挥自己最大的潜能投入学习。
一、识字两步走，潜能往前迈一步
1.父母给予多认字
语文课程标准对低段识字要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为了鼓励学生主识识字，首先我们要创造认字的环境，在家中随处可认字，让孩子习惯与认字为伴，让认字成为孩子生活中不可缺少的元素。比如可在各种家具上贴上汉字，如茶几上贴上“茶几”，电视机旁贴上字条“电视机”等等，每一次孩子看电视，在茶几上玩玩具时都会对字加深一次印象，这样孩子能在不知不觉中学到汉字。都可另一方面，父母更应该身体力行，做孩子的榜样。其次生活中也可有意识的认字。如与家长一起出去玩时看看商场的招牌，认认广告牌上的字，坐地铁时读站牌……他们的记忆力也许不太好，一次两次可能记得不太清楚，但經常如此的话能认不少字，更重要的是在轻松快乐的环境中识字，孩子乐于接受。
2.老师教给巧识字
课本上需要掌握的字光是在课堂上的学习，他们并不能完全达到“四会”的目的，我们还得另想办法巩固识字。现在非常讲究科学识字的方法，让学生了解字源，能较短时间内认识大量的汉字，并不易写错字。如集美小学黄老师在教学有趣三兄弟：“彳、廴、辶”时，多数的小朋友只知道这三个部首的名称，真正它们的大名，多数学生不知道。老师直接告诉孩子们，并让他们大声读几遍，这样就很容易记住这“三兄弟”的大名了。如认识了三个带有“彳”的字时，都跟道路、行走有关。那么在生活中肯定也认识了不少字，小朋友还知道哪些带有“彳”的字呢？
生：德。
师：（板书：德），你是从《道德与法治》这门课上认识的“德”吗？“德”字特别有意思，我们来看看。“德”的左旁“彳”是道路，右上部“十”是十字坐标，表示方向，下面“四”是眼睛形状，下部是一横和心。请分析“德”的意思。
生：表示一个人在道路上往前走。
师：表示一个人在路上，瞪大眼睛盯着一个方向，一心往前走，不东张西望，不想别的事，坚持不变，始终如一，就是有道德的人。请给“德”组词。
生：品德、德育。
师：你知道“德育”？
生：学校有个办公室门上的牌子写着“德育处”。
“德”是生活学习中的常用字。构形比较复杂，遵循汉字学却可以解析得简单而有故事性。小学生粗知“德”字形义知识后，会在今后的学习中加深理解。
二、阅读三结合，潜能更上一层楼
阅读是最直接、最有效的学习途径，人类百分之八十的知识是通过阅读获得的，西方人说“leader is reader”说的也是这个道理。但是，如何最有效地阅读呢？
1.课堂认真地听课
小学的语文教材都是专家们精选的精典范文，这些在老师的品词析句中都会出现，需要学生们有所了解，有所掌握。而听课则是了解它的不二法门。当然专心听课也是这些潜能生的难题，所以老师在上课时应多关注他们，他们有举手必定提问他们，简单的问题必定找他们回答，即使回答得不太完整必定多鼓励他们，这都是激起他们认真听课的办法。
2.课外努力地多读
对于不愿意读书的孩子来说，读课外书跟让他写作业一样他都不情愿。这时我为了激起他们的兴趣，用了两招：第一，允许他们看一些漫画书。因为有太多文字的书他们不愿看，看起来太费劲，但他们一点也不拒绝漫画书，先给时间看漫画书，再给时间讲，比如哪最好笑，能给大家讲讲吗？你今天学到了什么？等他们对课外书有了兴趣后，再推荐他们看其他的书。第二，找一些优生来陪读。在阅读课上，先让他们自己找朋友，两人一本一起看，允许问不认识的字，看得快的须等看得慢的，这样读完一本后，两人交流读后感想，再由潜能生来汇报。尝试了成功的喜悦，自然就有阅读的兴趣了。
3.掌握基本的方法
阅读的目的首先是你要了解这篇短文告诉了你什么信息。而你要了解这些信息必定要读通全文，可有些孩子未必字字认识，如何读通全文呢？所以教给他们一定的技巧很重要：一拿到短文先读三遍，也许第一遍不知所云，第二遍云里雾里，但第三遍就会有点印象。二读做题要求，是按着题次顺序读，防止漏题；三题中出现短文中的哪段，一定要再细细研读哪段；四遇到似懂非懂的选择题，可用排除法做。
三、心态很重要，“潜能”不再是潜能
通过父母与老师在识字与阅读这一条线上的努力，孩子肯定会有很大的进步，但如果能够从根本上改变孩子读书的心态，就必定会锦上添花，不论是父母还是老师都可以做到，它就是——热情鼓励，捕捉其闪光点。表扬是一座桥梁，是心灵交汇的桥梁，也是我们改变潜能生心态的绿色通道。潜能生所得表扬的机会并不多，不是他们没有优点，只是在课堂上没办法施展出来而已。老师如能到一碗水端平，同样把爱公正地洒向每个学生，当爱化为力量注入学生心田时，便会转化为对知识的渴求，对老师家长的尊敬和对同学的友爱，能让他们彻底地摆脱潜能生这顶大帽子。
苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。对待这些特殊的孩子，更需要我们细心地呵护，耐心地浇灌。要坚信：每个孩子都能开出美丽的花朵！
【参考文献】
[1]金文伟.我们的系统识字课[M].江西人民出版社，2017