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【摘要】随着社会的发展，信息技术日新月异，这给教育事业的发展注入了活力。但是通过调查可以发现，现如今的高职院校在进行英语教学时并没有对信息技术进行有效的利用，这样就导致高职英语教学普遍存在着效率低、质量差的问题，为此教师就必须对信息技术进行有效的利用，进而对高职英语教学模式进行革新。而慕课教学模式的诞生则为教学模式的改革指明了方向，并且极大地保证了教学模式改革的质量。本文将对慕课教学模式的积极意义进行一定的分析，并对基于慕课教学模式的高职英语教学改革方向进行一定的探讨，希望能够使慕课这一教学模式在提高高职英语教学质量上的积极作用得以充分体现。
【关键词】慕课;高职英语;教学改革;研究
【作者简介】李若曦，山东潍坊人，山东畜牧兽医职业学院。
现如今信息时代已经到来，对我国教育事业产生了日益显著的影响。近年来各地高职院校对大数据、云计算在教学中的运用进行了积极的探索并且取得了较为满意的效果。其中英语作为高职教学体系中的基础性科目，学生在不断提高英语水平的同时，其英语核心素养以及表达能力也得到有效地增强，而在信息技术的引导下通过将慕课这一教学模式进行一定的运用就可以使得高职英语教学的效率得到有效的提高，同时学生的学习积极性以及有效性也得到明显的改善。然而虽然慕课教学模式有着较多的优点，但是由于在应用的过程中尚存在一定的问题，进而也就对其积极作用的充分发挥造成了一定的影响。为此，高职英语教师要对目前高职英语教学所存在的不足进行不断地挖掘、分析，并对有效利用慕课的方法进行积极的探索，如此一来才能够更好地实现高职英语教学模式的革新。
一、慕课教学模式的积极意义
1.有利于充分发挥学生的主观能动性。为了实现高职学生自学能力的培养，教师在进行教学时不仅要对英语知识进行讲解，同时还要重视英语学习方法的传授。随着新课程改革的深入，学生的主体作用得到了教师的重视，在此基础上教师就要对以往较为传统的以学生为主体的课堂教学模式进行革新，将自己作为学生学习的引导者，进而让学生摆脱被动的地位，实现自身主体地位的体现。而使用慕课这一教学方式可以更好地对学生的能动性进行激发，进而其就会更加积极主动地投入到英语学习中去，如此一来使学生学习能力提高的目的就可以有效达成。此外，慕课的应用不仅充分体现了新课程改革对高职英语教学的要求，其也对以往较为传统的教学模式带来了冲击，在其影响下，学生能够依据自己的学习需求并凭借平台上丰富的学习资源更加自主地进行英语学习内容的选择。
2. 有利于激发学生的学习兴趣。对于教师而言，如何在课堂教学的过程中实现学生兴趣的激发往往是教学过程中的一个难题，由于以往的讲授式教学较为乏味，学生容易产生注意力分散的问题，所以学生的学习兴趣以及积极性往往无法得到充分的调动。而随着微课这一模式的广泛应用，学生就可以使用网络来进行学习。由于学生们往往对网络较为感兴趣，所以这种学习方式可以更轻易地实现学生学习兴趣的激发。另一方面，慕课还有着较为丰富的英语学习资源，学习方式也更加多样，学生可以更具针对性地实现自身听力、写作等各方面水平的提高。此外，在微课背景下，学生的学习环境也可以得到有效的优化，教师通过对信息技术以及各种设备进行一定的利用就可以给学生营造高质量的学习情境，这样学生在环境的促使下就可以有效地实现学习积极性的调动。
二、基于慕课教学模式的高职英语教学改革
1.树立慕课教学观念，改善教学评价体系。教师在教学活动的开展过程中，其教学理念会对课堂教学的方式以及效果产生决定性的影响，如果教师能够与时俱进对教学观念进行革新，那么就会有效地提高学生的学习效率。在慕课时代，英语教师就应该对以往较为传统的观念进行转变，深刻理解慕课这一教学模式的理念，只有这样在进行教学模式的改革时才能够更好地促进学生的发展。另一方面，在以往较为传统的学生评价过程中，教师往往只将学生的考试成绩作为评价的主要内容，由于这种评价方式具有较大的片面性，所以无法全面对学生的英语素质进行评价。为此，教师就应该在慕课这一教学模式的帮助下对以往的评价观念进行革新，使用更加多元的方式来更好地促进学生的素质发展。在实际的应用中，教师在重视学生考试成绩的同时还要对学生的学习态度予以重视，如此一来教师教学活动的开展才可以更好地帮助学生实现良好学习习惯以及良好学习态度的树立。此外，教师在使用慕课教学模式展开英语教学时还可以将其与理论教学进行结合，使英语学科的理论性与实践性都可以得到有效的体现，这样就可以更好地保证学生对英语知识点的充分理解以及掌握。
2.采用翻转课堂教学模式。在慕课这一教学模式的引导下，教师还可以对翻转课堂这一模式进行有效的利用。而在实际运用时，教师必须要对教学时间进行一定的调整，进而让学生掌握进行英语学习的主动权。翻转课堂这一教学模式最鲜明的特点就是对科学技术进行了充分的利用，要求教师充分掌握相关信息技术，将教学内容制作成相应的视频，让学生在课前进行自学。而在课上，教师则可以带领学生对相关知识点进行讨论，并且还可以对学生的自学成果进行检测。通过实践可以发现，这一教学模式的运用可以有效地实现学生学习效率的提高，如此一来学生在学习过程中的主体作用也可以得到更充分的发挥，其学习主动性也能得到有效地激发，进而其自身的综合素质就可以得到有效地提高。具体来说，在高职英语教学过程中运用翻转课堂有以下三个步骤：首先，在备课阶段教师应该根据教学目标将下节课所要教学的内容制作成相应的微课视频，然后再设计与之配套的导学案，在制作完成后就可以将其发送给学生，让学生在课前的空余时间根据微课和导学案展开自主学习。接下来则是课堂教学阶段，由于英语是一门语言，所以教师在课堂教学时就要对知识的导入环节予以重视，为学生营造相应的情境，如此一来学生在一个高质量的语言环境中就可以更好地对相关知识进行理解和接受。在此基础上，教师还可以将学生进行分组，让其在小组合作学习中对教师提出的问题进行分析和解决。此外，教师要做好引导者的工作，启发学生对疑難问题进行解决。与此同时，教师还要在互动的过程中给予学生积极的评价，以此带给学生一个更加愉悦的学习体验。第三步是为了保证高职英语教师自身教学能力的不断提高，那么在课后教师就应该对课堂教学的效果进行反思，对教学经验进行总结并对教学活动给出相应的评价。而学生在课后也要对课堂上所学习的知识点进行巩固，还可以使用微课来对掌握不牢固的知识点进行复习，这样就可以更好地保证学生对知识点的深刻理解。 3.提升教师的专业素养。为了更好地保证慕课教学模式作用的充分发挥，教师还要不断提高自身的专业素养以及教学能力，而这也会对教学改革的进度产生直接的影响。为此，高职院校要将教师素养的提升作为工作中的重点。从慕课的角度来说，教师的信息技术应用能力、教学水平及其与学生的互动能力是决定慕课教学模式效率的最大因素，因此高职英语教师应该不断实现自身教学能力的提高。为此，教师可以对其他教师的优秀教学方法进行学习，还可以通过视频、书籍资料的方式来不断充实自己，实现教学技能的提高，以此保证高职英语教学的效率。而在与学生交流能力的提高上，教师则应该深刻认识到自己的责任，在课堂教学时积极地创造与学生进行沟通交流的机会，并且在交流的过程中要尊重学生，进而与其建立较为和谐的师生关系，这样在一个较为和谐的氛围中学生的学习质量也可以得到有效的保证。而在对信息技术的应用水平上，高职英语教师必须要对计算机的操作方法熟练地掌握，不断提高视频制作的能力，如此一来其才能够对视频软件进行有效的利用，进而就可以保证课件的质量，同时也更好地促进英语教学模式的改革。
4.建立特色高职英语课程体系。在慕课的影响下，高职院校还应该建立相应的特色高职课程体系，由于慕课这一教學模式具有人性化、开放、资源丰富的特点，所以在进行课程体系的构建时，教师应该根据学生的专业需求及其学习需求使用更加具有针对性的教学资源。教师在教学的过程中还要对学生的学习情况予以重点关注，及时帮助其解决学习过程中所遇到的问题。在此基础上，教师则应该将学生素质的提高来作为主要的教学目标，并将学生自身学习能力、应用能力的增强作为教学活动开展的主要方向，以此来确保学生听、说、读、写等各方面能力的提高。另一方面，在学生的学习过程中，教师还要对教学内容进行谨慎选择。在学生英语学习的初期，教师应该选择难度中等的视频来作为学习的内容，然后将课堂教学与视频进行紧密结合。经过一段时间的教学后，教师则应该引导学生根据教学视频提出问题，这有利于其勇于质疑、敢于质疑精神的培养。最后，教师要对学生的学习情况进行总结，指出学生在学习过程中所存在的问题并给予其一定的帮助，以此使其不足得到有效的弥补，进而保证其学习效果。
5.利用慕课教学模式扩大教学资源。慕课这一教学模式的应用对以往较为传统的单一的英语教学模式有所突破，它可以让英语教学内容以网络平台为媒介更加形象、直观地进行呈现，相较于传统英语教学模式所存在的教学方式单一、内容单调的不足，随着慕课的应用，教师在教学过程中可以使用的教学资源越来越丰富，而且学生的学习需求也可以更好地满足。与此同时，教师还可以通过使用相应的资源来更具针对性地实现学生某一能力的提高。例如，由于慕课有着较为丰富的资源库，所以学生就可以根据自己的喜好找到感兴趣的课程进行学习。再如，如果教师想要更有针对性地实现学生英语听力水平的提高，那么在课堂上就可以利用慕课来更加专业地对学生的英语听力进行训练。
三、结语
综上所述，在互联网的影响下，慕课的出现为高职英语教学的发展注入了活力，由于其具有网络性、开放性、规模大等特点，所以在其影响下，教师的教学理念以及其所使用的教学手段都产生了一系列的变化，在教师的影响下，学生对英语学习的兴趣也得到了充分的激发，同时学生英语学习的主观能动性也得到了有效的发挥，进而有力地保证了学生英语核心素养的培育，有利于其综合能力的不断提高。
参考文献：
[1]许芳芳.基于慕课谈CBI教学模式与高职线上英语课堂教学[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（1）：13-15.
[2]谈竹琴.线上线下混合式教学模式在高职英语教学中的应用[J].湖北开放职业学院学报，2020（23）：181-182.
[3]冯鑫.MOOC环境下高职英语混合式教学模式研究[J].铜仁学院学报，2020（6）：33-39.
[4]章妮娜.高职学院慕课背景下提高英语课堂教学效果的探究[J].知识文库，2020（23）：121，123.
[5]孔王芳.信息化背景下高职英语教学模式探究[J].校园英语，2020 （48）：56-57.
[6]李娟娟.慕课在高职英语教学中的应用研究[J].作家天地，2020 （21）：26，28.
【关键词】慕课;高职英语;教学改革;研究
【作者简介】李若曦，山东潍坊人，山东畜牧兽医职业学院。
现如今信息时代已经到来，对我国教育事业产生了日益显著的影响。近年来各地高职院校对大数据、云计算在教学中的运用进行了积极的探索并且取得了较为满意的效果。其中英语作为高职教学体系中的基础性科目，学生在不断提高英语水平的同时，其英语核心素养以及表达能力也得到有效地增强，而在信息技术的引导下通过将慕课这一教学模式进行一定的运用就可以使得高职英语教学的效率得到有效的提高，同时学生的学习积极性以及有效性也得到明显的改善。然而虽然慕课教学模式有着较多的优点，但是由于在应用的过程中尚存在一定的问题，进而也就对其积极作用的充分发挥造成了一定的影响。为此，高职英语教师要对目前高职英语教学所存在的不足进行不断地挖掘、分析，并对有效利用慕课的方法进行积极的探索，如此一来才能够更好地实现高职英语教学模式的革新。
一、慕课教学模式的积极意义
1.有利于充分发挥学生的主观能动性。为了实现高职学生自学能力的培养，教师在进行教学时不仅要对英语知识进行讲解，同时还要重视英语学习方法的传授。随着新课程改革的深入，学生的主体作用得到了教师的重视，在此基础上教师就要对以往较为传统的以学生为主体的课堂教学模式进行革新，将自己作为学生学习的引导者，进而让学生摆脱被动的地位，实现自身主体地位的体现。而使用慕课这一教学方式可以更好地对学生的能动性进行激发，进而其就会更加积极主动地投入到英语学习中去，如此一来使学生学习能力提高的目的就可以有效达成。此外，慕课的应用不仅充分体现了新课程改革对高职英语教学的要求，其也对以往较为传统的教学模式带来了冲击，在其影响下，学生能够依据自己的学习需求并凭借平台上丰富的学习资源更加自主地进行英语学习内容的选择。
2. 有利于激发学生的学习兴趣。对于教师而言，如何在课堂教学的过程中实现学生兴趣的激发往往是教学过程中的一个难题，由于以往的讲授式教学较为乏味，学生容易产生注意力分散的问题，所以学生的学习兴趣以及积极性往往无法得到充分的调动。而随着微课这一模式的广泛应用，学生就可以使用网络来进行学习。由于学生们往往对网络较为感兴趣，所以这种学习方式可以更轻易地实现学生学习兴趣的激发。另一方面，慕课还有着较为丰富的英语学习资源，学习方式也更加多样，学生可以更具针对性地实现自身听力、写作等各方面水平的提高。此外，在微课背景下，学生的学习环境也可以得到有效的优化，教师通过对信息技术以及各种设备进行一定的利用就可以给学生营造高质量的学习情境，这样学生在环境的促使下就可以有效地实现学习积极性的调动。
二、基于慕课教学模式的高职英语教学改革
1.树立慕课教学观念，改善教学评价体系。教师在教学活动的开展过程中，其教学理念会对课堂教学的方式以及效果产生决定性的影响，如果教师能够与时俱进对教学观念进行革新，那么就会有效地提高学生的学习效率。在慕课时代，英语教师就应该对以往较为传统的观念进行转变，深刻理解慕课这一教学模式的理念，只有这样在进行教学模式的改革时才能够更好地促进学生的发展。另一方面，在以往较为传统的学生评价过程中，教师往往只将学生的考试成绩作为评价的主要内容，由于这种评价方式具有较大的片面性，所以无法全面对学生的英语素质进行评价。为此，教师就应该在慕课这一教学模式的帮助下对以往的评价观念进行革新，使用更加多元的方式来更好地促进学生的素质发展。在实际的应用中，教师在重视学生考试成绩的同时还要对学生的学习态度予以重视，如此一来教师教学活动的开展才可以更好地帮助学生实现良好学习习惯以及良好学习态度的树立。此外，教师在使用慕课教学模式展开英语教学时还可以将其与理论教学进行结合，使英语学科的理论性与实践性都可以得到有效的体现，这样就可以更好地保证学生对英语知识点的充分理解以及掌握。
2.采用翻转课堂教学模式。在慕课这一教学模式的引导下，教师还可以对翻转课堂这一模式进行有效的利用。而在实际运用时，教师必须要对教学时间进行一定的调整，进而让学生掌握进行英语学习的主动权。翻转课堂这一教学模式最鲜明的特点就是对科学技术进行了充分的利用，要求教师充分掌握相关信息技术，将教学内容制作成相应的视频，让学生在课前进行自学。而在课上，教师则可以带领学生对相关知识点进行讨论，并且还可以对学生的自学成果进行检测。通过实践可以发现，这一教学模式的运用可以有效地实现学生学习效率的提高，如此一来学生在学习过程中的主体作用也可以得到更充分的发挥，其学习主动性也能得到有效地激发，进而其自身的综合素质就可以得到有效地提高。具体来说，在高职英语教学过程中运用翻转课堂有以下三个步骤：首先，在备课阶段教师应该根据教学目标将下节课所要教学的内容制作成相应的微课视频，然后再设计与之配套的导学案，在制作完成后就可以将其发送给学生，让学生在课前的空余时间根据微课和导学案展开自主学习。接下来则是课堂教学阶段，由于英语是一门语言，所以教师在课堂教学时就要对知识的导入环节予以重视，为学生营造相应的情境，如此一来学生在一个高质量的语言环境中就可以更好地对相关知识进行理解和接受。在此基础上，教师还可以将学生进行分组，让其在小组合作学习中对教师提出的问题进行分析和解决。此外，教师要做好引导者的工作，启发学生对疑難问题进行解决。与此同时，教师还要在互动的过程中给予学生积极的评价，以此带给学生一个更加愉悦的学习体验。第三步是为了保证高职英语教师自身教学能力的不断提高，那么在课后教师就应该对课堂教学的效果进行反思，对教学经验进行总结并对教学活动给出相应的评价。而学生在课后也要对课堂上所学习的知识点进行巩固，还可以使用微课来对掌握不牢固的知识点进行复习，这样就可以更好地保证学生对知识点的深刻理解。 3.提升教师的专业素养。为了更好地保证慕课教学模式作用的充分发挥，教师还要不断提高自身的专业素养以及教学能力，而这也会对教学改革的进度产生直接的影响。为此，高职院校要将教师素养的提升作为工作中的重点。从慕课的角度来说，教师的信息技术应用能力、教学水平及其与学生的互动能力是决定慕课教学模式效率的最大因素，因此高职英语教师应该不断实现自身教学能力的提高。为此，教师可以对其他教师的优秀教学方法进行学习，还可以通过视频、书籍资料的方式来不断充实自己，实现教学技能的提高，以此保证高职英语教学的效率。而在与学生交流能力的提高上，教师则应该深刻认识到自己的责任，在课堂教学时积极地创造与学生进行沟通交流的机会，并且在交流的过程中要尊重学生，进而与其建立较为和谐的师生关系，这样在一个较为和谐的氛围中学生的学习质量也可以得到有效的保证。而在对信息技术的应用水平上，高职英语教师必须要对计算机的操作方法熟练地掌握，不断提高视频制作的能力，如此一来其才能够对视频软件进行有效的利用，进而就可以保证课件的质量，同时也更好地促进英语教学模式的改革。
4.建立特色高职英语课程体系。在慕课的影响下，高职院校还应该建立相应的特色高职课程体系，由于慕课这一教學模式具有人性化、开放、资源丰富的特点，所以在进行课程体系的构建时，教师应该根据学生的专业需求及其学习需求使用更加具有针对性的教学资源。教师在教学的过程中还要对学生的学习情况予以重点关注，及时帮助其解决学习过程中所遇到的问题。在此基础上，教师则应该将学生素质的提高来作为主要的教学目标，并将学生自身学习能力、应用能力的增强作为教学活动开展的主要方向，以此来确保学生听、说、读、写等各方面能力的提高。另一方面，在学生的学习过程中，教师还要对教学内容进行谨慎选择。在学生英语学习的初期，教师应该选择难度中等的视频来作为学习的内容，然后将课堂教学与视频进行紧密结合。经过一段时间的教学后，教师则应该引导学生根据教学视频提出问题，这有利于其勇于质疑、敢于质疑精神的培养。最后，教师要对学生的学习情况进行总结，指出学生在学习过程中所存在的问题并给予其一定的帮助，以此使其不足得到有效的弥补，进而保证其学习效果。
5.利用慕课教学模式扩大教学资源。慕课这一教学模式的应用对以往较为传统的单一的英语教学模式有所突破，它可以让英语教学内容以网络平台为媒介更加形象、直观地进行呈现，相较于传统英语教学模式所存在的教学方式单一、内容单调的不足，随着慕课的应用，教师在教学过程中可以使用的教学资源越来越丰富，而且学生的学习需求也可以更好地满足。与此同时，教师还可以通过使用相应的资源来更具针对性地实现学生某一能力的提高。例如，由于慕课有着较为丰富的资源库，所以学生就可以根据自己的喜好找到感兴趣的课程进行学习。再如，如果教师想要更有针对性地实现学生英语听力水平的提高，那么在课堂上就可以利用慕课来更加专业地对学生的英语听力进行训练。
三、结语
综上所述，在互联网的影响下，慕课的出现为高职英语教学的发展注入了活力，由于其具有网络性、开放性、规模大等特点，所以在其影响下，教师的教学理念以及其所使用的教学手段都产生了一系列的变化，在教师的影响下，学生对英语学习的兴趣也得到了充分的激发，同时学生英语学习的主观能动性也得到了有效的发挥，进而有力地保证了学生英语核心素养的培育，有利于其综合能力的不断提高。
参考文献：
[1]许芳芳.基于慕课谈CBI教学模式与高职线上英语课堂教学[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（1）：13-15.
[2]谈竹琴.线上线下混合式教学模式在高职英语教学中的应用[J].湖北开放职业学院学报，2020（23）：181-182.
[3]冯鑫.MOOC环境下高职英语混合式教学模式研究[J].铜仁学院学报，2020（6）：33-39.
[4]章妮娜.高职学院慕课背景下提高英语课堂教学效果的探究[J].知识文库，2020（23）：121，123.
[5]孔王芳.信息化背景下高职英语教学模式探究[J].校园英语，2020 （48）：56-57.
[6]李娟娟.慕课在高职英语教学中的应用研究[J].作家天地，2020 （21）：26，28.