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[摘要]近几年来，贫困山区农村初中生消极对待英语考试的现象日益突出，严重阻碍学校教育教学质量的提高和发展。要有效转变学生消极对待英语考试的行为，可从以下方面入手：第一，激发学生的学习兴趣；第二，引导学生制定学习目标；第三，努力实施成功教育；第四，建立师生友好关系；第五，做好学生的思想工作等。教师要努力提高教育教学质量，为贫困山区农村初中生升入高一级学校打下坚实英语基础。
[关键词]贫困山区初中生消极对待英语考试
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130045
一、问题的提出
近几年来，贫困山区农村初中生消极对待英语考试的现象日益突出，严重阻碍学校教育教学质量的提高和发展。学生消极对待英语考试的现象，从根本上迫切要求贫困山区初中英语教师对学生的不良考试行为现象进行深入探究，寻找有效对策转变学生消极对待英语考试的不良行为。在九年义务教育阶段，英语是我们初中教育的必修课程，对每个初中英语教师来说，搞好英语教育教学工作任重道远。当前贫困山区农村初中生厌学人数不断增多，学生消极对待英语考试现象日益突出，这显然增加了贫困山区农村初中英语教师英语教育教学工作的艰巨性。
二、消极情绪对学生学习的不利影响
消极情绪是一个人的一种心理表现，它与积极情绪相对应。一个人在某一种行为中，由于受到外部环境或其自身内部因素的影响，会产生不利于生活、学习或工作的不良情感。心理学家研究表明，消极情绪对一个人的生活、学习、工作和心理健康都带来很多不利影响。美国心理学家马丁·塞利格曼（Martin E.P. Seligman）指出：“影响一个人的情绪重点，不在于解释它的具体内容，而在于解释它的向度，它包括稳定、普遍和内在因素。” 笔者认为，在贫困山区农村初中，学生消极对待英语考试的现象日益突出，根本原因之一就是学生消极对待学习，消极情绪思想严重，导致他们消极对待考试。
三、学生消极对待英语考试的主要表现
（一）考试之前
1.考试意识淡薄，忽略考试目的和重要性，不严格按照老师要求对待考试，随意应付考试现象严重。
2.考前不认真复习功课，不懂考试范围和内容，觉得自身与考试无关，好像没事一样。
3.考试时间观念差，缺乏考试危机感，缺乏考试强烈竞争意识，考试心理素质差，考试麻痹思想严重，根本不把考试当一回事。
4.考前临时“抱佛脚”、“开夜车”复习功课，复习功课缺乏知识系统化，显得很凌乱和手忙脚乱，结果陷入“捡了芝麻丢西瓜”的困境，处在慌乱复习功课状态中。
5.考前患考试焦虑症，心理过度紧张，情绪波动大，吃不香，睡不好。有些学生常年失眠，精神萎靡不振，缺乏考试自信和热情，心情处在压抑和忐忑不安状态中。
（二）考试过程中
1.听力理解测试部分没有播放听力材料前，瞎蒙填写答案，在分值25分到30分的听力测试中选对答案的几率很小。
2.选择题如单项选择、完形填空、阅读理解和情景交际题等，根本不认真看好题目要求和备选答案，或者根本不看题目，乱填涂答案，结果得分率很低。
3.单词拼写、句型转换、选词填空、改错题和书面表达题，几乎不会写或故意放空不写答案，结果得分很少或者得零分。
4.不严格按照考试要求认真填写答案，字迹潦草不清，单词拼写凌乱、不规范，不按照中考答题标准答题，结果被扣分不少。
5.试卷发下来不久， 在几分钟内快速填写完答案，觉得没事做，干脆扶桌睡觉。一些学生在座位上发呆，或乱写乱画。有的在看课外书、与附近同学讲悄悄话，等待交卷。
6.在考试过程中投机取巧，左顾右盼，打手势，夹带考试资料，传纸条，甚至用手机作弊，作弊现象极为严重。平时不努力，考试想拿高分。
（三）考试之后
1.考后心理没有任何负担，根本不把考试成绩当一回事，心理和思想上对考试成绩没有任何介意和兴趣，懒散学习行为和思想严重。
2.心理压力大，害怕考不好被老师找谈话，心里害怕看到老师发下来的试卷和遇见任课老师，心里感到难受。
3.害怕父母了解考试成绩后被父母责怪批评，害怕回家被父母询问考试成绩，害怕学校召开家长会，经常向父母撒谎，编很多借口。
4.害怕被成绩较好的同学冷嘲热讽，自卑心理严重，不敢抬起头走路，害怕看到自己考试成绩排在班里最后，心里觉得不是滋味。
5.由于平时不努力学习，学习目标不明确，态度不端正，厌学思想和不认真对待考试的行为较为严重，导致学习成绩一落千丈，悲观厌世思想严重，结果消极对待考试的现象更为突出，不少学生从此放弃英语学习。
四、学生消极对待英语考试对教学工作的不利影响
在贫困山区农村初中，学生消极对待英语考试现象已给学校教育带来不少负面影响，导致学校英语教学质量不断下降，严重阻碍整体教学质量的提高。笔者对所在学校两个不同班级的学生进行了初中三年的跟踪和观察，对学生就有关英语考试的认识、情感、行为、意义和作用等方面进行了问卷调查，调查结果令人担忧。
首先，学生消极对待英语考试的人数日益增多，具有普遍性。随着教学内容难度在不同阶段的不断加深，学生厌倦学习英语和消极对待英语考试的现象也不断增多，主要原因之一是教材的教学内容难度不断加深导致学生消极对待英语考试的现象越来越明显。
其次，学生消极对待英语考试的现象不断发生，导致部分喜欢学习英语的学生也开始厌倦学习英语。有些学生在七、八年级完全消极对待英语考试，这使教师的英语教学工作更为艰巨，提高整体教学质量更为艰难。
再次，学生消极对待英语考试现象得不到消除，导致“三风”建设不起来，严重阻碍教学质量提高，导致学校、家长和社会对学校教学质量感到担忧。 五、学生消极对待英语考试的主要根源
（一）学生厌倦学习思想严重
贫困山区农村初中越来越多的学生厌倦学习英语，他们根本没有意识到学好英语对他们今后学习和工作的重要性。这些学生没有明确的学习目标，学习态度不端正，缺乏学习积极性和主动性。比如一些学生对待自己的学习很懒散，缺乏上进心，缺乏强烈求知欲，他们的学习目标、学习态度和学习策略等都受到生活条件和环境因素的影响。在对待英语考试上，由于不少学生过于简单化和随意性，结果导致他们考试成绩不理想，从而失去学习兴趣和信心。这些英语学得不好的学生对英语学习感到渺茫无助，他们对英语考试束手无策，他们消极对待英语考试的行为由此产生。
（二）家长不重视孩子的学习
在贫困山区农村初中，生源主要来自远离乡镇初中的各村屯。由于交通不便等因素，不少学生家长思想保守落后。他们根本没有认识到孩子学好英语的重要性。首先，部分家长不关心孩子的英语学习，很少过问孩子的英语考试情况。其次，部分家长认为孩子学好数理化是关键，而英语是一门外语，孩子学不会和考不好是理所当然的事。第三，部分家长意识到孩子英语学不好已造成拉其他科后腿，却无法找到办法帮助孩子学好英语。在这种情况下，只能导致更多的学生消极对待英语考试。
（三）就业难现象困扰学生的学习
在贫困山区农村初中，就业难现象一直困扰着学生的学习。在社会就业竞争激烈的时代，在考试选拔人才的严格制度下，很多学习成绩不好的学生感到学习、生活压力巨大，对将来的就业问题感到茫然无助。由于很多学生家长是农民，他们对孩子的希望不高，不少家长希望孩子初中或高中毕业后，外出打工赚钱，他们不再考虑孩子的未来全景。因此，考试成绩对他们来说不是很重要，学生自然失去学习信心，导致消极对待考试，给学校教育带来很大负面影响。
（四）教育体制束缚学生的发展
在贫困山区农村初中，所有的学校都在追求着提高教学质量和升学率。不少学校为了提高教学质量和升学率，制定相应奖励机制，几乎所有的奖励机制都和学生的考试成绩挂钩。不少教师为了自身经济利益，安排频繁的作业和考试，违背教学规律和学生身心健康发展规律，强化学生学习，提高教学“成效”，严重束缚学生的学习健康发展。不少学校除了举行段、期考外，还要进行月考等，导致学生在繁重的学习任务下感到筋疲力尽。在严格的考试“指挥棒”下，学生消极对待考试的现象只增不减。
（五）教学工作缺乏创造性
在贫困山区农村初中，由于受到教学条件的影响和制约，一些英语教师对待教学工作不太尽职尽责，教学工作中情绪低落，教学工作有松懈现象。首先，思想不追求上进，不钻研教材，不搞好教学工作，导致教学效果不明显。其次，悲观厌世思想严重，厌倦贫困山区农村初中的生活环境和条件，课前不备课，上课没激情，不激发学生学习热情和兴趣，教学方法陈旧，不吸引学生学习注意力。第三，不关心学生的学习和生活。学生学好或不好、学生考好或不好，不当作一回事，导致厌倦学习英语和消极对待英语考试的学生人数越来越多。
（六）考试制度打击学生的积极性
在贫困山区农村初中，由于受到中考升学考试压力的影响，每所学校都制定了教学任务、奋斗目标。随着新课改的不断深入和新教材的使用，在严格的考试制度下，对学生的学习考核依然采取考试的唯一途径，不少学生失去对学习的兴趣和热情。首先，学校把学生考试成绩作为评价学生的唯一标准，成绩不好的学生受到打击，导致产生低落情绪，消极对待考试。其次，学校把学生考试成绩按高低分排名，极大打击学生自尊心和学习积极性。最后，初中英语考试内容的多变性，导致教师在考试前搞“题海战术”，违背教学原则，很多学生对考试产生倦怠，消极对待考试行为不断产生。
（七）考试命题问题使学生受挫
在贫困山区农村初中，由于考试命题方向的不断改变和难度的不断加大，使得学生在考试过程中四处碰壁，导致他们完全丧失学习欲望和热情。首先，试卷的命题方向和难易程度经常超出学生的英语学习实际能力和学习范围，很多问题学生无法解决。其次，命题人员经常忽略学生的应试感受和思维，他们所命制的题目很多学生无法解答，经常出现一些考题超纲现象。再次，命题人员“高估”学生的实际学习水平和应试能力，经常偏离教学大纲要求命题，导致扼杀学生学习英语的兴趣和教师工作的积极性。
六、转变学生消极对待英语考试行为的对策
（一）激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明，人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”（布鲁纳）在贫困山区农村初中，学生的学习负担和城市里的学生一样重。由于不少教师上课“满堂灌”，所以学生容易产生厌倦情绪。要改变这种现状，首先，教师讲课时，应采用灵活多变的教学方法（如采用启迪式教学法、任务型教学法等）来活跃课堂气氛，营造良好学习氛围。其次，教师讲课时，语言应适当幽默有趣，吸引学生的注意力。第三，教师讲课时，应借助多媒体进行教学，教师应发挥多媒体的优势，激发学生学习兴趣和热情。教学实践证明，只要学生对学习有兴趣，他们就会用积极的心态和行动对待考试。
（二）引导学生制定学习目标
学习目标是学生学习的动力和方向。教学实践证明，一个没有学习目标的学生，他的学习策略和效果注定是一团糟。因此，教师帮助和引导学生制定学习目标很重要。“蹦一蹦能达到的目标，是他们乐于去追求的。我们根据这些学生的实际情况，设定了他们能够追求到的目标，在他们达到后又加以赞扬，这自然成了他们心目中经常出现的形象。”（赞可夫）“即使一个小小的变化，也会对学生产生深远的影响，会产生滚雪球似的效果。不要忽视那小小的目标形象，也许正是这些清晰的小小目标改变了学生不利的状况，使之一步步迈向成功的道路。”（沙皮罗）因此，如果学生能树立个人理想和奋斗目标，产生追求成功的欲望，那么他们将会不断努力学习，不会产生厌学心理和消极对待考试。 （三）努力实施成功教育
在贫困山区农村初中，教师努力实施成功教育，起到很大的作用。成功教育是一种思想和理论，也是一种理想和追求。首先，教师要有豁达的胸怀。其次，教师要理解学生，“动之以情，晓之以理”。第三，教师要激励学生学习。“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。” （《中国教育改革和发展纲要》）因此，教师要用“满腔热情”，“充满智慧”地启迪和引导学生，教育他们做出正确的人生选择，培养他们努力进取的精神，让他们感受到学习成功的喜悦，从而不放弃学习，不消极对待考试。
（四）建立师生友好关系
在教学过程中，教师与学生之间的关系起到关键性作用。教学实践证明，师生关系不但影响教学质量，而且还影响师生的身心健康发展。因此，教师是否能处理好师生关系不但成为教育成败的一个关键，而且成为影响学校教育环境的重要因素。 “良好的教学气氛是保证有效地进行教学的主要条件，在良好的人际关系中进行教学，师生间彼此真诚地接纳对方从而达到心理相容，那么，学生在学习中就会热情高涨，主体作用就能发挥出来，教学目的就能实现。而现在有的老师感觉师生之间缺乏亲密合作的和谐关系。因此，不能有效地展开教学活动。其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作是教学活动得以顺利开展的重要前提。”（罗杰斯）
（五）做好学生的思想工作
教师的人格魅力是一种无穷的榜样力量。教师的爱心是成功教育的原动力。教学实践证明，一旦学生对教师有情感，他们都会有积极向上和进取的精神，这是学生健康成长和进步的良好条件。古人云：“师者，人之模范也。” 教师要热爱本职工作，增强民主意识，把学生看作独立的个体，去关心、尊重和帮助他们。要充分利用课堂教学，多与学生沟通交流，让他们以舒畅的心情学习，要正确处理师生之间存在的矛盾和冲突，形成融洽的师生关系。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。为人师者，要事事三思而后行，用春风化雨来无声润物；为人师者，要处处谨言慎行，让教育因素流淌在一个个不起眼的小小细节中。”（陶行知）
七、结束语
在贫困山区农村初中，学生消极对待英语考试的现象是普遍存在的，它产生的根源具有多向性、复杂性，是多方面的。学生消极对待英语考试的现象已给学校、社会和家庭教育带来了不少负面影响。当前我们学校所用的九义新课程标准英语教科书、教学辅导资料、教学设备，以及教师的教学理念、教学方法手段等都存在不少问题。广大英语教师必须高度重视，努力做好教学工作。我们教师的教学方法、教育理念、教学手段等不能再墨守成规，要不断勇于开拓创新、大胆实践，用更好的教学方法激发学生的学习兴趣和热情，努力把学生从厌学状态转变为“乐中学”，从“消极对待考试”转变为“积极对待考试”，使学生彻底从“要我学习”转变为“我要学习”。
[参考文献]
[1]刘晓明，张宝来.中学生心理健康与心理咨询[M].长春：东北师范大学出版社，2000.
[2]罗会兰.厌学情绪分析及解决方法探讨[J].邵阳高等专科学校学报，2001（4）.
（责任编辑周侯辰）
[关键词]贫困山区初中生消极对待英语考试
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130045
一、问题的提出
近几年来，贫困山区农村初中生消极对待英语考试的现象日益突出，严重阻碍学校教育教学质量的提高和发展。学生消极对待英语考试的现象，从根本上迫切要求贫困山区初中英语教师对学生的不良考试行为现象进行深入探究，寻找有效对策转变学生消极对待英语考试的不良行为。在九年义务教育阶段，英语是我们初中教育的必修课程，对每个初中英语教师来说，搞好英语教育教学工作任重道远。当前贫困山区农村初中生厌学人数不断增多，学生消极对待英语考试现象日益突出，这显然增加了贫困山区农村初中英语教师英语教育教学工作的艰巨性。
二、消极情绪对学生学习的不利影响
消极情绪是一个人的一种心理表现，它与积极情绪相对应。一个人在某一种行为中，由于受到外部环境或其自身内部因素的影响，会产生不利于生活、学习或工作的不良情感。心理学家研究表明，消极情绪对一个人的生活、学习、工作和心理健康都带来很多不利影响。美国心理学家马丁·塞利格曼（Martin E.P. Seligman）指出：“影响一个人的情绪重点，不在于解释它的具体内容，而在于解释它的向度，它包括稳定、普遍和内在因素。” 笔者认为，在贫困山区农村初中，学生消极对待英语考试的现象日益突出，根本原因之一就是学生消极对待学习，消极情绪思想严重，导致他们消极对待考试。
三、学生消极对待英语考试的主要表现
（一）考试之前
1.考试意识淡薄，忽略考试目的和重要性，不严格按照老师要求对待考试，随意应付考试现象严重。
2.考前不认真复习功课，不懂考试范围和内容，觉得自身与考试无关，好像没事一样。
3.考试时间观念差，缺乏考试危机感，缺乏考试强烈竞争意识，考试心理素质差，考试麻痹思想严重，根本不把考试当一回事。
4.考前临时“抱佛脚”、“开夜车”复习功课，复习功课缺乏知识系统化，显得很凌乱和手忙脚乱，结果陷入“捡了芝麻丢西瓜”的困境，处在慌乱复习功课状态中。
5.考前患考试焦虑症，心理过度紧张，情绪波动大，吃不香，睡不好。有些学生常年失眠，精神萎靡不振，缺乏考试自信和热情，心情处在压抑和忐忑不安状态中。
（二）考试过程中
1.听力理解测试部分没有播放听力材料前，瞎蒙填写答案，在分值25分到30分的听力测试中选对答案的几率很小。
2.选择题如单项选择、完形填空、阅读理解和情景交际题等，根本不认真看好题目要求和备选答案，或者根本不看题目，乱填涂答案，结果得分率很低。
3.单词拼写、句型转换、选词填空、改错题和书面表达题，几乎不会写或故意放空不写答案，结果得分很少或者得零分。
4.不严格按照考试要求认真填写答案，字迹潦草不清，单词拼写凌乱、不规范，不按照中考答题标准答题，结果被扣分不少。
5.试卷发下来不久， 在几分钟内快速填写完答案，觉得没事做，干脆扶桌睡觉。一些学生在座位上发呆，或乱写乱画。有的在看课外书、与附近同学讲悄悄话，等待交卷。
6.在考试过程中投机取巧，左顾右盼，打手势，夹带考试资料，传纸条，甚至用手机作弊，作弊现象极为严重。平时不努力，考试想拿高分。
（三）考试之后
1.考后心理没有任何负担，根本不把考试成绩当一回事，心理和思想上对考试成绩没有任何介意和兴趣，懒散学习行为和思想严重。
2.心理压力大，害怕考不好被老师找谈话，心里害怕看到老师发下来的试卷和遇见任课老师，心里感到难受。
3.害怕父母了解考试成绩后被父母责怪批评，害怕回家被父母询问考试成绩，害怕学校召开家长会，经常向父母撒谎，编很多借口。
4.害怕被成绩较好的同学冷嘲热讽，自卑心理严重，不敢抬起头走路，害怕看到自己考试成绩排在班里最后，心里觉得不是滋味。
5.由于平时不努力学习，学习目标不明确，态度不端正，厌学思想和不认真对待考试的行为较为严重，导致学习成绩一落千丈，悲观厌世思想严重，结果消极对待考试的现象更为突出，不少学生从此放弃英语学习。
四、学生消极对待英语考试对教学工作的不利影响
在贫困山区农村初中，学生消极对待英语考试现象已给学校教育带来不少负面影响，导致学校英语教学质量不断下降，严重阻碍整体教学质量的提高。笔者对所在学校两个不同班级的学生进行了初中三年的跟踪和观察，对学生就有关英语考试的认识、情感、行为、意义和作用等方面进行了问卷调查，调查结果令人担忧。
首先，学生消极对待英语考试的人数日益增多，具有普遍性。随着教学内容难度在不同阶段的不断加深，学生厌倦学习英语和消极对待英语考试的现象也不断增多，主要原因之一是教材的教学内容难度不断加深导致学生消极对待英语考试的现象越来越明显。
其次，学生消极对待英语考试的现象不断发生，导致部分喜欢学习英语的学生也开始厌倦学习英语。有些学生在七、八年级完全消极对待英语考试，这使教师的英语教学工作更为艰巨，提高整体教学质量更为艰难。
再次，学生消极对待英语考试现象得不到消除，导致“三风”建设不起来，严重阻碍教学质量提高，导致学校、家长和社会对学校教学质量感到担忧。 五、学生消极对待英语考试的主要根源
（一）学生厌倦学习思想严重
贫困山区农村初中越来越多的学生厌倦学习英语，他们根本没有意识到学好英语对他们今后学习和工作的重要性。这些学生没有明确的学习目标，学习态度不端正，缺乏学习积极性和主动性。比如一些学生对待自己的学习很懒散，缺乏上进心，缺乏强烈求知欲，他们的学习目标、学习态度和学习策略等都受到生活条件和环境因素的影响。在对待英语考试上，由于不少学生过于简单化和随意性，结果导致他们考试成绩不理想，从而失去学习兴趣和信心。这些英语学得不好的学生对英语学习感到渺茫无助，他们对英语考试束手无策，他们消极对待英语考试的行为由此产生。
（二）家长不重视孩子的学习
在贫困山区农村初中，生源主要来自远离乡镇初中的各村屯。由于交通不便等因素，不少学生家长思想保守落后。他们根本没有认识到孩子学好英语的重要性。首先，部分家长不关心孩子的英语学习，很少过问孩子的英语考试情况。其次，部分家长认为孩子学好数理化是关键，而英语是一门外语，孩子学不会和考不好是理所当然的事。第三，部分家长意识到孩子英语学不好已造成拉其他科后腿，却无法找到办法帮助孩子学好英语。在这种情况下，只能导致更多的学生消极对待英语考试。
（三）就业难现象困扰学生的学习
在贫困山区农村初中，就业难现象一直困扰着学生的学习。在社会就业竞争激烈的时代，在考试选拔人才的严格制度下，很多学习成绩不好的学生感到学习、生活压力巨大，对将来的就业问题感到茫然无助。由于很多学生家长是农民，他们对孩子的希望不高，不少家长希望孩子初中或高中毕业后，外出打工赚钱，他们不再考虑孩子的未来全景。因此，考试成绩对他们来说不是很重要，学生自然失去学习信心，导致消极对待考试，给学校教育带来很大负面影响。
（四）教育体制束缚学生的发展
在贫困山区农村初中，所有的学校都在追求着提高教学质量和升学率。不少学校为了提高教学质量和升学率，制定相应奖励机制，几乎所有的奖励机制都和学生的考试成绩挂钩。不少教师为了自身经济利益，安排频繁的作业和考试，违背教学规律和学生身心健康发展规律，强化学生学习，提高教学“成效”，严重束缚学生的学习健康发展。不少学校除了举行段、期考外，还要进行月考等，导致学生在繁重的学习任务下感到筋疲力尽。在严格的考试“指挥棒”下，学生消极对待考试的现象只增不减。
（五）教学工作缺乏创造性
在贫困山区农村初中，由于受到教学条件的影响和制约，一些英语教师对待教学工作不太尽职尽责，教学工作中情绪低落，教学工作有松懈现象。首先，思想不追求上进，不钻研教材，不搞好教学工作，导致教学效果不明显。其次，悲观厌世思想严重，厌倦贫困山区农村初中的生活环境和条件，课前不备课，上课没激情，不激发学生学习热情和兴趣，教学方法陈旧，不吸引学生学习注意力。第三，不关心学生的学习和生活。学生学好或不好、学生考好或不好，不当作一回事，导致厌倦学习英语和消极对待英语考试的学生人数越来越多。
（六）考试制度打击学生的积极性
在贫困山区农村初中，由于受到中考升学考试压力的影响，每所学校都制定了教学任务、奋斗目标。随着新课改的不断深入和新教材的使用，在严格的考试制度下，对学生的学习考核依然采取考试的唯一途径，不少学生失去对学习的兴趣和热情。首先，学校把学生考试成绩作为评价学生的唯一标准，成绩不好的学生受到打击，导致产生低落情绪，消极对待考试。其次，学校把学生考试成绩按高低分排名，极大打击学生自尊心和学习积极性。最后，初中英语考试内容的多变性，导致教师在考试前搞“题海战术”，违背教学原则，很多学生对考试产生倦怠，消极对待考试行为不断产生。
（七）考试命题问题使学生受挫
在贫困山区农村初中，由于考试命题方向的不断改变和难度的不断加大，使得学生在考试过程中四处碰壁，导致他们完全丧失学习欲望和热情。首先，试卷的命题方向和难易程度经常超出学生的英语学习实际能力和学习范围，很多问题学生无法解决。其次，命题人员经常忽略学生的应试感受和思维，他们所命制的题目很多学生无法解答，经常出现一些考题超纲现象。再次，命题人员“高估”学生的实际学习水平和应试能力，经常偏离教学大纲要求命题，导致扼杀学生学习英语的兴趣和教师工作的积极性。
六、转变学生消极对待英语考试行为的对策
（一）激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”心理学家研究也表明，人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”（布鲁纳）在贫困山区农村初中，学生的学习负担和城市里的学生一样重。由于不少教师上课“满堂灌”，所以学生容易产生厌倦情绪。要改变这种现状，首先，教师讲课时，应采用灵活多变的教学方法（如采用启迪式教学法、任务型教学法等）来活跃课堂气氛，营造良好学习氛围。其次，教师讲课时，语言应适当幽默有趣，吸引学生的注意力。第三，教师讲课时，应借助多媒体进行教学，教师应发挥多媒体的优势，激发学生学习兴趣和热情。教学实践证明，只要学生对学习有兴趣，他们就会用积极的心态和行动对待考试。
（二）引导学生制定学习目标
学习目标是学生学习的动力和方向。教学实践证明，一个没有学习目标的学生，他的学习策略和效果注定是一团糟。因此，教师帮助和引导学生制定学习目标很重要。“蹦一蹦能达到的目标，是他们乐于去追求的。我们根据这些学生的实际情况，设定了他们能够追求到的目标，在他们达到后又加以赞扬，这自然成了他们心目中经常出现的形象。”（赞可夫）“即使一个小小的变化，也会对学生产生深远的影响，会产生滚雪球似的效果。不要忽视那小小的目标形象，也许正是这些清晰的小小目标改变了学生不利的状况，使之一步步迈向成功的道路。”（沙皮罗）因此，如果学生能树立个人理想和奋斗目标，产生追求成功的欲望，那么他们将会不断努力学习，不会产生厌学心理和消极对待考试。 （三）努力实施成功教育
在贫困山区农村初中，教师努力实施成功教育，起到很大的作用。成功教育是一种思想和理论，也是一种理想和追求。首先，教师要有豁达的胸怀。其次，教师要理解学生，“动之以情，晓之以理”。第三，教师要激励学生学习。“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。” （《中国教育改革和发展纲要》）因此，教师要用“满腔热情”，“充满智慧”地启迪和引导学生，教育他们做出正确的人生选择，培养他们努力进取的精神，让他们感受到学习成功的喜悦，从而不放弃学习，不消极对待考试。
（四）建立师生友好关系
在教学过程中，教师与学生之间的关系起到关键性作用。教学实践证明，师生关系不但影响教学质量，而且还影响师生的身心健康发展。因此，教师是否能处理好师生关系不但成为教育成败的一个关键，而且成为影响学校教育环境的重要因素。 “良好的教学气氛是保证有效地进行教学的主要条件，在良好的人际关系中进行教学，师生间彼此真诚地接纳对方从而达到心理相容，那么，学生在学习中就会热情高涨，主体作用就能发挥出来，教学目的就能实现。而现在有的老师感觉师生之间缺乏亲密合作的和谐关系。因此，不能有效地展开教学活动。其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间的和谐合作是教学活动得以顺利开展的重要前提。”（罗杰斯）
（五）做好学生的思想工作
教师的人格魅力是一种无穷的榜样力量。教师的爱心是成功教育的原动力。教学实践证明，一旦学生对教师有情感，他们都会有积极向上和进取的精神，这是学生健康成长和进步的良好条件。古人云：“师者，人之模范也。” 教师要热爱本职工作，增强民主意识，把学生看作独立的个体，去关心、尊重和帮助他们。要充分利用课堂教学，多与学生沟通交流，让他们以舒畅的心情学习，要正确处理师生之间存在的矛盾和冲突，形成融洽的师生关系。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。为人师者，要事事三思而后行，用春风化雨来无声润物；为人师者，要处处谨言慎行，让教育因素流淌在一个个不起眼的小小细节中。”（陶行知）
七、结束语
在贫困山区农村初中，学生消极对待英语考试的现象是普遍存在的，它产生的根源具有多向性、复杂性，是多方面的。学生消极对待英语考试的现象已给学校、社会和家庭教育带来了不少负面影响。当前我们学校所用的九义新课程标准英语教科书、教学辅导资料、教学设备，以及教师的教学理念、教学方法手段等都存在不少问题。广大英语教师必须高度重视，努力做好教学工作。我们教师的教学方法、教育理念、教学手段等不能再墨守成规，要不断勇于开拓创新、大胆实践，用更好的教学方法激发学生的学习兴趣和热情，努力把学生从厌学状态转变为“乐中学”，从“消极对待考试”转变为“积极对待考试”，使学生彻底从“要我学习”转变为“我要学习”。
[参考文献]
[1]刘晓明，张宝来.中学生心理健康与心理咨询[M].长春：东北师范大学出版社，2000.
[2]罗会兰.厌学情绪分析及解决方法探讨[J].邵阳高等专科学校学报，2001（4）.
（责任编辑周侯辰）