论文部分内容阅读
【摘要】核心素养这个名词自提出以来，便广受教育界的认可与关注。小学阶段是学习者接触英语课程的初始阶段，是英语听说读写良好习惯养成的重要时期，在英语教学中灌输核心素养这一概念对学习者学习英语有积极的促进作用。核心素养的培养需要教育者充分发挥教育功能，在高度完成英语课程的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础上，融合进核心素养的概念，使学习者感受到核心素养所带来的积极影响，为学习者深层次全方位学习英语知识奠定文化基础。
【关键词】核心素养;小学英语;身心发展
【作者简介】张兆丽，甘肃省白银市景泰县第四小学。
伴随时代的进步和社会的发展，教学体系进行了新一轮的改革，改善了以往枯燥无味的教学模式，核心素养这一观念进入到教育者和学习者的认知当中。核心素养的实施，开阔了学习者的眼界，为学习者在英语课程的学习打开了一扇窗，提高了学习者学习英语的效率，使学习者意识到英语是与生活息息相关的。下文当中，简要分析了核心素养的实施带给学习者的积极作用和如何培养学习者的核心素养两个要点。
一、核心素养的积极作用
英语对于小学阶段的学习者而言是一种不同于汉语的新型语言，在日常生活中学习者对英语的接触少之又少，这直接导致了许多学习者只是在考试当中具有出色的成绩，而在真正需要运用英语知识解决问题时却出现漏洞百出的现象。核心素养的实施，在一定程度上避免了这个问题的发生。核心素养不仅促使学习者在考察中展现卓越的成绩，还高度促进了学习者挖掘英语深层次的内涵，感受英语的魅力。不仅如此，核心素养还能够促进学习者的身心发展，提高学习者独立思考的能力，为学习者日后熟练掌握并运用英语知识交谈对话埋下伏笔，为学习者学习高层次的英语提供了能力基础和情感基础。核心素养的加入，活跃了英语课堂的氛围，使学习者对英语课堂充满热情，勇于探索知识海洋中未知的奥秘。
二、采取多种教学方法培养学习者的核心素养
现如今，核心素养已经深入教育者和学习者的内心，采取怎样的教学方法培养学习者的核心素養是教育界密切关注的问题。下文当中，简要总结了几种培养学习者核心素养的教学方法。
1.充分利用英语课堂，提升学习者爱国主义精神。在亿万炎黄子孙的心中都有一个信念：爱我中华。我们因是中国人而骄傲，因是炎黄子孙而骄傲。教学者应当充分利用英语课堂，在课堂中提高学习者的爱国主义精神，灌输给学习者终身爱国的观念，从而培养学习者的核心素养。例如，在人教版新起点六年级英语下册《unit 14 people of the world》当中，知识与技能目标是掌握各个国家的英文单词并结合重点句型合理运用。重点句型包括：where is he/she from？ what language can she/he speak？ he is from china ，he can speack chinese.she is from Spain， she can speack Spanish.在学习有关国家知识的英语课堂上，教育者要从中灌输爱国的观念，介绍中国的地大物博和丰功伟绩，植入爱国主义的信念，从而培养学习者的核心素养。
2.借助英文电影，促进学习者全面发展。观看英文电影，有利于锻炼学习者的发音，激发学习者学习英语的热情，活跃课堂的气氛，带给学习者灵魂的冲击。英文电影中会有特殊的句型、句式，这有利于学习者更加全面更有深度的学习英语。例如，在人教版小学英语三年级上册《unit4 we love animals》当中，重点句式为：what is this？ it is a dog/ it is a duck/it is a bear。教育者在开始本节课内容教学前，可以为学习者播放《疯狂动物城》这部英文电影。此电影各式各样的动物都有参与，对学习者学习本节课的内容有促进作用。观看英语电影的方式吸引了学生的注意力，将学习者不知不觉地引领到课堂内容当中。学习者在电影中汲取了英语知识，也促进了个人的发音、词汇补充等全面的发展，为核心素养的养成提供了帮助。
3.小组探讨，体会合作重要性。在课堂中，教育者可以组织学习者合作学习，使学习者意识到合作的重要性，进一步培养核心素养。教育者若只是简单的讲述本节课的内容，不免会有些枯燥乏味。然而，教育者采取组织学习者互相交流、共同完成句式的学习模式，不仅对学习者英语的学习有很大的帮助，还会使学习者意识到合作的重要意义。在今后的日常学习中遇到问题时也会与小组内成员合作探讨，共同解决难题。例如，在人教版小学英语三年级上册《unit 5 Do you like pears》中，重点句式为：Do you like…？ yes， i do/No，i didn’t.在此节英语课中，教育者可以组织同桌之间以相互提问并回答的形式对本课内容进行学习，如，student 1： Do you like grapes？
【关键词】核心素养;小学英语;身心发展
【作者简介】张兆丽，甘肃省白银市景泰县第四小学。
伴随时代的进步和社会的发展，教学体系进行了新一轮的改革，改善了以往枯燥无味的教学模式，核心素养这一观念进入到教育者和学习者的认知当中。核心素养的实施，开阔了学习者的眼界，为学习者在英语课程的学习打开了一扇窗，提高了学习者学习英语的效率，使学习者意识到英语是与生活息息相关的。下文当中，简要分析了核心素养的实施带给学习者的积极作用和如何培养学习者的核心素养两个要点。
一、核心素养的积极作用
英语对于小学阶段的学习者而言是一种不同于汉语的新型语言，在日常生活中学习者对英语的接触少之又少，这直接导致了许多学习者只是在考试当中具有出色的成绩，而在真正需要运用英语知识解决问题时却出现漏洞百出的现象。核心素养的实施，在一定程度上避免了这个问题的发生。核心素养不仅促使学习者在考察中展现卓越的成绩，还高度促进了学习者挖掘英语深层次的内涵，感受英语的魅力。不仅如此，核心素养还能够促进学习者的身心发展，提高学习者独立思考的能力，为学习者日后熟练掌握并运用英语知识交谈对话埋下伏笔，为学习者学习高层次的英语提供了能力基础和情感基础。核心素养的加入，活跃了英语课堂的氛围，使学习者对英语课堂充满热情，勇于探索知识海洋中未知的奥秘。
二、采取多种教学方法培养学习者的核心素养
现如今，核心素养已经深入教育者和学习者的内心，采取怎样的教学方法培养学习者的核心素養是教育界密切关注的问题。下文当中，简要总结了几种培养学习者核心素养的教学方法。
1.充分利用英语课堂，提升学习者爱国主义精神。在亿万炎黄子孙的心中都有一个信念：爱我中华。我们因是中国人而骄傲，因是炎黄子孙而骄傲。教学者应当充分利用英语课堂，在课堂中提高学习者的爱国主义精神，灌输给学习者终身爱国的观念，从而培养学习者的核心素养。例如，在人教版新起点六年级英语下册《unit 14 people of the world》当中，知识与技能目标是掌握各个国家的英文单词并结合重点句型合理运用。重点句型包括：where is he/she from？ what language can she/he speak？ he is from china ，he can speack chinese.she is from Spain， she can speack Spanish.在学习有关国家知识的英语课堂上，教育者要从中灌输爱国的观念，介绍中国的地大物博和丰功伟绩，植入爱国主义的信念，从而培养学习者的核心素养。
2.借助英文电影，促进学习者全面发展。观看英文电影，有利于锻炼学习者的发音，激发学习者学习英语的热情，活跃课堂的气氛，带给学习者灵魂的冲击。英文电影中会有特殊的句型、句式，这有利于学习者更加全面更有深度的学习英语。例如，在人教版小学英语三年级上册《unit4 we love animals》当中，重点句式为：what is this？ it is a dog/ it is a duck/it is a bear。教育者在开始本节课内容教学前，可以为学习者播放《疯狂动物城》这部英文电影。此电影各式各样的动物都有参与，对学习者学习本节课的内容有促进作用。观看英语电影的方式吸引了学生的注意力，将学习者不知不觉地引领到课堂内容当中。学习者在电影中汲取了英语知识，也促进了个人的发音、词汇补充等全面的发展，为核心素养的养成提供了帮助。
3.小组探讨，体会合作重要性。在课堂中，教育者可以组织学习者合作学习，使学习者意识到合作的重要性，进一步培养核心素养。教育者若只是简单的讲述本节课的内容，不免会有些枯燥乏味。然而，教育者采取组织学习者互相交流、共同完成句式的学习模式，不仅对学习者英语的学习有很大的帮助，还会使学习者意识到合作的重要意义。在今后的日常学习中遇到问题时也会与小组内成员合作探讨，共同解决难题。例如，在人教版小学英语三年级上册《unit 5 Do you like pears》中，重点句式为：Do you like…？ yes， i do/No，i didn’t.在此节英语课中，教育者可以组织同桌之间以相互提问并回答的形式对本课内容进行学习，如，student 1： Do you like grapes？