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小学思想品德课承担着“向小学生系统地进行思想品德教育”的重任。九年义务教育思想品德课教材图文并茂,寓理于图,且生动活泼,充满童趣。在教学中。充分发挥插图的教育作用。既有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的观察力、想像力和思维能力,又有助于提高学生的道德认识,达到明理导行。下面,谈谈自己在教学中运用插图的体会。
一、巧用插图,导入新课
插图,大家非常熟悉,宣传广告、电视,我们都会看到插图。可以说,插图已成为我们生活的一部分。在课堂教学中,运用思品教材中的插图导入新课,可使课堂气氛更加活跃,能充分调动学生的创造力和想像力,发挥学生的主观能动性。如教学《爱护名胜古迹》一课时,我没有像往常一样,让学生自读课文内容,自己再提问或讲解,而是单刀直入引导学生仔细观察文中的两幅插图:醉翁亭的俯瞰图和九华山大天台的远景图。这两幅风景优美的插图,唤起了学生对祖国风景名胜的热爱之情,我及时揭示了课题。导入了新课。
二、巧用插图,丰富学生认识
道德认识是人们对行为规范及其意义的理解。对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念。小学生的道德行为一般来说都是建立在道德认识基础上的。抽象的道德认识只有通过具体生动的形象,才容易被小学生所接受。因此,在教学中,我经常引导学生观察插图,借助生动活泼的具体形象,提高学生的道德认识。如教学《节俭传统不能丢》一课时,课文讲述的两个故事虽很典型,但距离学生较远,学生不易接受。于是我利用文中插图:一个小女孩看见一只水龙头未关紧,赶紧走过去,拧紧水龙头。我就是通过这幅插图,唤起了学生的节约意识,懂得了节俭光荣、浪费可耻的道理。
三、巧用插图,突破重点、难点
教材中的很多插图所蕴含的道理,往往是教学的重点和难点。因此,在观察插图时,教师应结合插图进行发散思维,看看插图的寓意与教材中的哪些观点、原理相吻合,而且思维角度应该尽可能多样化。如教学《正确对待成功与失败》一课时,我巧用体现文中重点、难点的三幅图,说明诺贝尔为了制造出安全可靠的固体炸弹,经历了无数次失败,但他不灰心,终于获得了成功。这样不但突破课文的重点、难点。而且在引导学生明理的过程中,发挥了插图形象直观的教育作用。
四、巧用插图,导之以行
道德行为是道德认识的具体表现,知是基础,行是关键。在进行思想品德教育时,要对学生提出明确的行为要求,为学生创造表现道德行为的机会。小学生的模仿能力较强,因此,我在教学中充分利用插图加以指导。使学生看得见,学得来。如教学《设身处她为人想》一课时,我运用文中“梅梅为了不影响邻居们休息。在晚上九点钟,停止了练琴,受到了妈妈夸奖”的插图进行情景教学,使学生学习兴趣倍增,很快掌握知识要点。这样,教师的教学不仅事半功倍,而且也达到思品教育的目的。
总之,巧用思品教材中的插图进行教学,不但可以充分发挥教材的作用,提高思想品德课的教学质量,而且让思品课堂更具有吸引力。
一、巧用插图,导入新课
插图,大家非常熟悉,宣传广告、电视,我们都会看到插图。可以说,插图已成为我们生活的一部分。在课堂教学中,运用思品教材中的插图导入新课,可使课堂气氛更加活跃,能充分调动学生的创造力和想像力,发挥学生的主观能动性。如教学《爱护名胜古迹》一课时,我没有像往常一样,让学生自读课文内容,自己再提问或讲解,而是单刀直入引导学生仔细观察文中的两幅插图:醉翁亭的俯瞰图和九华山大天台的远景图。这两幅风景优美的插图,唤起了学生对祖国风景名胜的热爱之情,我及时揭示了课题。导入了新课。
二、巧用插图,丰富学生认识
道德认识是人们对行为规范及其意义的理解。对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念。小学生的道德行为一般来说都是建立在道德认识基础上的。抽象的道德认识只有通过具体生动的形象,才容易被小学生所接受。因此,在教学中,我经常引导学生观察插图,借助生动活泼的具体形象,提高学生的道德认识。如教学《节俭传统不能丢》一课时,课文讲述的两个故事虽很典型,但距离学生较远,学生不易接受。于是我利用文中插图:一个小女孩看见一只水龙头未关紧,赶紧走过去,拧紧水龙头。我就是通过这幅插图,唤起了学生的节约意识,懂得了节俭光荣、浪费可耻的道理。
三、巧用插图,突破重点、难点
教材中的很多插图所蕴含的道理,往往是教学的重点和难点。因此,在观察插图时,教师应结合插图进行发散思维,看看插图的寓意与教材中的哪些观点、原理相吻合,而且思维角度应该尽可能多样化。如教学《正确对待成功与失败》一课时,我巧用体现文中重点、难点的三幅图,说明诺贝尔为了制造出安全可靠的固体炸弹,经历了无数次失败,但他不灰心,终于获得了成功。这样不但突破课文的重点、难点。而且在引导学生明理的过程中,发挥了插图形象直观的教育作用。
四、巧用插图,导之以行
道德行为是道德认识的具体表现,知是基础,行是关键。在进行思想品德教育时,要对学生提出明确的行为要求,为学生创造表现道德行为的机会。小学生的模仿能力较强,因此,我在教学中充分利用插图加以指导。使学生看得见,学得来。如教学《设身处她为人想》一课时,我运用文中“梅梅为了不影响邻居们休息。在晚上九点钟,停止了练琴,受到了妈妈夸奖”的插图进行情景教学,使学生学习兴趣倍增,很快掌握知识要点。这样,教师的教学不仅事半功倍,而且也达到思品教育的目的。
总之,巧用思品教材中的插图进行教学,不但可以充分发挥教材的作用,提高思想品德课的教学质量,而且让思品课堂更具有吸引力。