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【摘要】信息化是社会发展的必然趋势，以网络技术和互联网技术为核心的现代信息技术，不仅给人们的生产生活带来了很多便利，也渗透到了学校教育的方方面面。在初中英语教学中，融入信息技术，能优化现有的课堂结构，调动学生的多种感官，激发他们学习的积极性和主动性，使得整个课堂教学效率较高。为此，现本文就从信息技术在英语听力、口语、阅读和写作等四个方面的应用入手，就如何借助信息技术提高英语课程教学效率提出了自身浅薄的看法，以为教学贡献微薄的力量。
【关键词】信息技术；初中英语；课程整合；教学策略
在传统的英语课堂教学中，一般是教师带领学生读单词，并就课文内容展开讲解，学生被动记笔记，利用课余时间背单词、熟读课文，教学模式比较单一，学生学习的热情并不高。而通过信息技术的有效运用，学生可以自己上网搜集英语资料，也可以跟着视频学英语，并借助即时通讯工具在课下与教师交流互动等，使得学生的学习方法更加个性化，自主学习能力也显著提升。因此，教师应该重视信息技术在初中英语课程教学中的应用，以创设良好的学习情境，营造浓郁的学习氛围，使初中生具备一定的英语素养。
一、信息技术在英语听力中的应用
在传统的英语听力教学中，教师会拿着卡式录音机走进教室，然后对学生进行听力测验，一般只播放一次，教师会把学生出错的地方，再读一遍。很多学生想要再听一遍录音，就只能利用下课时间去教师办公室。毕竟一次又一次的播放同一段录音，不仅浪费时间，而且教学效率也不高。但是由于英语听力练习方式单一，学生的学习需求并不能满足，这在一定程度上影响了英语听力教学的效果。
为此，首先教师可将听力资源发到学生的电子邮箱，鼓励学生利用课余时间多听几遍，尤其是出错的地方。其次针对听力中出现的长难句，教师还可借助多媒体将文字和图片联系在一起，供学生理解。最后是教师可鼓励学生复述自己所听到的内容，并借助手机录制下来，多听几遍自己的录音和专业录音，在提高自身听力能力的同时，也同步提升口语水平。总之，初中生听力能力的培养是一个长期的过程，只有进行全方位的训练，才能真正提升他们的实力。
二、信息技术在英语口语中的应用
受到应试教育的影响，初中生过于重视自身的做题能力，而忽视了口语训练，甚至很多学生不敢说英语，使得英语学习陷入哑巴教学的困境。因此，教师应该借助信息技术，逐步纠正学生的英语发音，从而提高他们的语言表达能力。
首先教师可将教材上抽象的英语单词、句型、课文等设计成丰富多彩的教学情景，并借助多媒体进行展示，使学生快速融入到情景中，产生情感体验，从而促使他们主动说英语，用英语进行交流。当然，教师还可以小组的形式组织口语比赛，对表现优异的小组进行表扬，促使全体学生都参与到英语口语教学中来。
此外教师还可鼓励初中生利用业余时间，观看英文视频，毕竟初中生接触到手机、电脑等的机会比较多，在观看英文视频的过程中，他们听读的能力都有大幅度提升，而且能在实际的语境中运用英语进行交流。
三、信息技术在英语阅读中的应用
随着新课改的不断实施，对英语阅读教学提出了更高的要求，一方面要求学生能理解阅读材料的中心思想，并能做题；另一方面要求通过阅读丰富学生的知识体系，开阔他们的眼界。为此，教师应该借助信息技术提供给学生更多的课外阅读素材，并根据学生的实际情况，辅助他们制定阅读计划，从而真正提升初中生的阅读能力。
教师可要求学生在网上搜集自己感兴趣的国外文学作品，并在课堂上分享自己的阅读心得，将自己感触最深的内容推荐给其他同学；此外对于学生比较难理解的阅读材料，尤其是一些专业性较强的说明文，教师可借助多媒體图片和动画等进行说明，使学生真正理解文章的中心大意。
四、信息技术在英语写作中的应用
很多初中生都觉得英语写作难，不知道如何下笔，而且在写作的过程中，单词拼写、语法等都出现了错误，为此教师应该重视信息技术在写作中的应用。
首先电脑上有专门的作文评分和修改软件，这样教师就可要求学生将自己写的作文发到相关的网站上，进行评分，毕竟教师要批改的作文很多，不可能在学生的作文本上做详细的批注，而通过网站评阅，学生能快速找出自身存在的问题。其次教师还可鼓励学生写英文信件，并以电子邮箱的形式发给教师，或者在节假日的时候，用电子邮箱给同学发送祝福，使学生意识到英语在实际生活中的运用。最后是教师还可制作网上微课，即根据不同的写作话题，从写作方法和技巧等入手，制作十到十五分钟的短视频，供学生在课下观看。由于微课不受时间、空间等的限制，而且学生可以多次播放，对于培养他们的写作能力有着重要的作用。
综上所述，现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用比较广泛，不仅能够提高学生听说读写的能力，还能营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使得课堂教学效率较高。因此，教师在教学的过程中，应该结合学生的实际情况，合理运用信息技术，以真正优化课堂教学，使学生爱上英语课程。
参考文献：
[1]梁爱林.现代信息技术与初中英语课程教学的整合[J].新课程（中），2017（09）：97.
[2]徐婕.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].中学生英语，2017（36）：56.
【关键词】信息技术；初中英语；课程整合；教学策略
在传统的英语课堂教学中，一般是教师带领学生读单词，并就课文内容展开讲解，学生被动记笔记，利用课余时间背单词、熟读课文，教学模式比较单一，学生学习的热情并不高。而通过信息技术的有效运用，学生可以自己上网搜集英语资料，也可以跟着视频学英语，并借助即时通讯工具在课下与教师交流互动等，使得学生的学习方法更加个性化，自主学习能力也显著提升。因此，教师应该重视信息技术在初中英语课程教学中的应用，以创设良好的学习情境，营造浓郁的学习氛围，使初中生具备一定的英语素养。
一、信息技术在英语听力中的应用
在传统的英语听力教学中，教师会拿着卡式录音机走进教室，然后对学生进行听力测验，一般只播放一次，教师会把学生出错的地方，再读一遍。很多学生想要再听一遍录音，就只能利用下课时间去教师办公室。毕竟一次又一次的播放同一段录音，不仅浪费时间，而且教学效率也不高。但是由于英语听力练习方式单一，学生的学习需求并不能满足，这在一定程度上影响了英语听力教学的效果。
为此，首先教师可将听力资源发到学生的电子邮箱，鼓励学生利用课余时间多听几遍，尤其是出错的地方。其次针对听力中出现的长难句，教师还可借助多媒体将文字和图片联系在一起，供学生理解。最后是教师可鼓励学生复述自己所听到的内容，并借助手机录制下来，多听几遍自己的录音和专业录音，在提高自身听力能力的同时，也同步提升口语水平。总之，初中生听力能力的培养是一个长期的过程，只有进行全方位的训练，才能真正提升他们的实力。
二、信息技术在英语口语中的应用
受到应试教育的影响，初中生过于重视自身的做题能力，而忽视了口语训练，甚至很多学生不敢说英语，使得英语学习陷入哑巴教学的困境。因此，教师应该借助信息技术，逐步纠正学生的英语发音，从而提高他们的语言表达能力。
首先教师可将教材上抽象的英语单词、句型、课文等设计成丰富多彩的教学情景，并借助多媒体进行展示，使学生快速融入到情景中，产生情感体验，从而促使他们主动说英语，用英语进行交流。当然，教师还可以小组的形式组织口语比赛，对表现优异的小组进行表扬，促使全体学生都参与到英语口语教学中来。
此外教师还可鼓励初中生利用业余时间，观看英文视频，毕竟初中生接触到手机、电脑等的机会比较多，在观看英文视频的过程中，他们听读的能力都有大幅度提升，而且能在实际的语境中运用英语进行交流。
三、信息技术在英语阅读中的应用
随着新课改的不断实施，对英语阅读教学提出了更高的要求，一方面要求学生能理解阅读材料的中心思想，并能做题；另一方面要求通过阅读丰富学生的知识体系，开阔他们的眼界。为此，教师应该借助信息技术提供给学生更多的课外阅读素材，并根据学生的实际情况，辅助他们制定阅读计划，从而真正提升初中生的阅读能力。
教师可要求学生在网上搜集自己感兴趣的国外文学作品，并在课堂上分享自己的阅读心得，将自己感触最深的内容推荐给其他同学；此外对于学生比较难理解的阅读材料，尤其是一些专业性较强的说明文，教师可借助多媒體图片和动画等进行说明，使学生真正理解文章的中心大意。
四、信息技术在英语写作中的应用
很多初中生都觉得英语写作难，不知道如何下笔，而且在写作的过程中，单词拼写、语法等都出现了错误，为此教师应该重视信息技术在写作中的应用。
首先电脑上有专门的作文评分和修改软件，这样教师就可要求学生将自己写的作文发到相关的网站上，进行评分，毕竟教师要批改的作文很多，不可能在学生的作文本上做详细的批注，而通过网站评阅，学生能快速找出自身存在的问题。其次教师还可鼓励学生写英文信件，并以电子邮箱的形式发给教师，或者在节假日的时候，用电子邮箱给同学发送祝福，使学生意识到英语在实际生活中的运用。最后是教师还可制作网上微课，即根据不同的写作话题，从写作方法和技巧等入手，制作十到十五分钟的短视频，供学生在课下观看。由于微课不受时间、空间等的限制，而且学生可以多次播放，对于培养他们的写作能力有着重要的作用。
综上所述，现代信息技术在初中英语课堂教学中的应用比较广泛，不仅能够提高学生听说读写的能力，还能营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使得课堂教学效率较高。因此，教师在教学的过程中，应该结合学生的实际情况，合理运用信息技术，以真正优化课堂教学，使学生爱上英语课程。
参考文献：
[1]梁爱林.现代信息技术与初中英语课程教学的整合[J].新课程（中），2017（09）：97.
[2]徐婕.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].中学生英语，2017（36）：56.