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【摘要】高中英语课堂教学中，教师只有充分应用好启发式教学方法，才能够在英语课堂教学中提高课堂学习的氛围，并且通过启发式教学方法，在培养学生自主探索能力方面有着不可替代的作用，同时，在启发式教学方法中，学生学习的积极性也可以得到很大程度上的提高。
【关键词】启发式教学;高中英语;运用
【作者简介】郑静静，江苏省沭阳如东中学。
据相关资料记载，启发式教学为大教育家孔子首创，主要通过一定的方式方法，启发学生进行学习，以此调动学生学习的积极性。启发式教学，对于教师而言，要求就是引导转化，把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上。所以，因此，在教學活动中，“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学期间，既要教会学生掌握知识，又要教会学生学习的方法。比如，英语教师在教学生学习英语单词时，往往先教音标，因为学生只有充分掌握了音标的发音，那么在以后的单词学习中就可以根据每个音标自己自发主导的拼读单词，由此可以看出，教会学生直接读单词，不如直接教会学生拼读单词的方法。这个道理相信在教学中是比较受到教师和学生的青睐的，正是因为如此，将启发式教学应用于高中英语课堂教学中，对学生学习将会起到一定的促进作用，所以，教学活动中，就要求教师要合理有效的应用启发式教学方法。
一、启发式教学的特点
1.具有启发性。在启发式教学的这一特性中，更多注重的调动学生的主动性，启发学生进行独立思考，更重要的是在于发展学生的逻辑思维创造能力，让学生在学习生活中能够自己动手去解决问题。并且启发教学重在“启”“发”，要使“启发”达到顶期的目的，取得理想的效果，必须讲究“启”“发”的艺术，才能成为学生自觉学习的最佳途径。
2.具有趣味性。居于传统教学的老化，启发式教学的应用无疑是给高中英语课堂学习注入一股新鲜的活力。高中英语课堂教学中，应用启发式教学中趣味性的特点，培养学生的趣味性，只要学生有了兴味，就会对所学知识产生浓厚的兴趣，在教学活动中，他们就会花费大量的时间和精力在学习上。因此，兴趣是一切知识学习的动力。
二、启发式教学在高中英语课堂中的运用体现
1.将启发式教学应用于高中英语课堂之上。当前，随着教育教学上的不断发展，教师在在教导学生学习色方式上也在逐步的发生改变，因此，高中英语课堂教学中就必须要不断的探索新的教学方法，但是，由于高中英语对于很多的学生来说都会存在一定的难度，从而导致学生在学习英语课程教学时往往是兴趣缺失，然而，随着启发式教学方法的融入，教师教学方法的革新，所以才使得学生们又再次燃起了学习英语的希望。例如，在英语课堂教学中，将启发式教学方法加以利用，如每当教师在上一个新的单元时，就要学会适时的采用一些新的东西来启发学生进行学习，再如，课堂之上，教师首先要做的就是要和学生和谐相处，更要当学生的良师益友，使学生在课堂上能够敢于同教师进行交流，在此期间，教师还可以创设一定的问题情境，让学生在讨论的过程中思维也可以得到转化，由此，对于学生高中英语课堂的学习来说，将会是一件可喜可贺之事。
2.在于给学生创造一定的空间。受传统教育教学方式的影响，目前的教育教学方式中还存在一定的弊端，很多教师的教学观念还停留在一个原始阶段，很大程度上还有待提高，所以，就现阶段而言，国家教育相关部门就在这方面下足功夫，目的是为了将教育学生的方法提到一个新的高度，所以在教学活动中，就更加倡导教师要给学生创造一定的空间，从而打破传统教师主导课堂的想象，使学生能够有创新的机会。例如，教学《 A PIONEER FOR ALL PEOPLE》时，上课前，首先教师不会给学生太多的提示，只是让学生自己先预习课文，然后根据自己的理解品读课文，在这过程中，教师不会给学生设定过多的思维限制，只是在学生预习课文中加以问题作为引导，让学生在解答问题的基础上去抓住学习的重点，在这样不受思维界定的空间中，学生就会有足够的时间和精力去探索更多未知的可能性。可见，在教育教学活动中，给学生一定的创新空间，既让学生的思维不受限制，可以跟随自己的心进行学习。
3.启发式要“对症下药”。对于当下的教育教学来说，启发式教学在课堂中的应用更多讲究的是对标对本，对症下药，因为在教学活动中，如何教师在采用启发式教学进行教学时应用不当，就可能会起到适得其反的作用。因此，启发教学中更加注重教师要讲究方法。例如，英语教师在上一篇新课文时，由于学生对待这篇课文就非常陌生，这时，如果教师适时的采取启发式教学，就能够完整的将学生的注意力成功的转移到课堂上来。如，教师在上新课时，期间涉及到大量语法，此时，对于学生来说，语法在英语教学中是非常困难的，那么在这期间，教师就可以采用一些新型的小游戏，将英语中的语法融会贯通到游戏之中去，这样就可以让学生通过游戏中的场景进行英语语法的学习，如此，便可以调动学生学习英语语法的兴趣，同时对于教师而言，还能够让启发式教学在这之中起到一定的作用，并且在启发式教学的指引下，学生学习的动力能够被完全的激发出来，不仅如此，启发式教学的应用，还适时的增加学生学习的氛围。
总之，教师在教学的过程之中不管他们采用的是启发式教学中的那一特性，但是他们的最终目的就是要是达到教学效果，如此，才是启发式教学应用得当的成功之处，因此，只有将启发式教学加以合理应用，对于学生的学习来说才是最重要的一项举措。
参考文献：
[1]张琼.浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维[J].新课程：中学，2016（7）.
【关键词】启发式教学;高中英语;运用
【作者简介】郑静静，江苏省沭阳如东中学。
据相关资料记载，启发式教学为大教育家孔子首创，主要通过一定的方式方法，启发学生进行学习，以此调动学生学习的积极性。启发式教学，对于教师而言，要求就是引导转化，把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上。所以，因此，在教學活动中，“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学期间，既要教会学生掌握知识，又要教会学生学习的方法。比如，英语教师在教学生学习英语单词时，往往先教音标，因为学生只有充分掌握了音标的发音，那么在以后的单词学习中就可以根据每个音标自己自发主导的拼读单词，由此可以看出，教会学生直接读单词，不如直接教会学生拼读单词的方法。这个道理相信在教学中是比较受到教师和学生的青睐的，正是因为如此，将启发式教学应用于高中英语课堂教学中，对学生学习将会起到一定的促进作用，所以，教学活动中，就要求教师要合理有效的应用启发式教学方法。
一、启发式教学的特点
1.具有启发性。在启发式教学的这一特性中，更多注重的调动学生的主动性，启发学生进行独立思考，更重要的是在于发展学生的逻辑思维创造能力，让学生在学习生活中能够自己动手去解决问题。并且启发教学重在“启”“发”，要使“启发”达到顶期的目的，取得理想的效果，必须讲究“启”“发”的艺术，才能成为学生自觉学习的最佳途径。
2.具有趣味性。居于传统教学的老化，启发式教学的应用无疑是给高中英语课堂学习注入一股新鲜的活力。高中英语课堂教学中，应用启发式教学中趣味性的特点，培养学生的趣味性，只要学生有了兴味，就会对所学知识产生浓厚的兴趣，在教学活动中，他们就会花费大量的时间和精力在学习上。因此，兴趣是一切知识学习的动力。
二、启发式教学在高中英语课堂中的运用体现
1.将启发式教学应用于高中英语课堂之上。当前，随着教育教学上的不断发展，教师在在教导学生学习色方式上也在逐步的发生改变，因此，高中英语课堂教学中就必须要不断的探索新的教学方法，但是，由于高中英语对于很多的学生来说都会存在一定的难度，从而导致学生在学习英语课程教学时往往是兴趣缺失，然而，随着启发式教学方法的融入，教师教学方法的革新，所以才使得学生们又再次燃起了学习英语的希望。例如，在英语课堂教学中，将启发式教学方法加以利用，如每当教师在上一个新的单元时，就要学会适时的采用一些新的东西来启发学生进行学习，再如，课堂之上，教师首先要做的就是要和学生和谐相处，更要当学生的良师益友，使学生在课堂上能够敢于同教师进行交流，在此期间，教师还可以创设一定的问题情境，让学生在讨论的过程中思维也可以得到转化，由此，对于学生高中英语课堂的学习来说，将会是一件可喜可贺之事。
2.在于给学生创造一定的空间。受传统教育教学方式的影响，目前的教育教学方式中还存在一定的弊端，很多教师的教学观念还停留在一个原始阶段，很大程度上还有待提高，所以，就现阶段而言，国家教育相关部门就在这方面下足功夫，目的是为了将教育学生的方法提到一个新的高度，所以在教学活动中，就更加倡导教师要给学生创造一定的空间，从而打破传统教师主导课堂的想象，使学生能够有创新的机会。例如，教学《 A PIONEER FOR ALL PEOPLE》时，上课前，首先教师不会给学生太多的提示，只是让学生自己先预习课文，然后根据自己的理解品读课文，在这过程中，教师不会给学生设定过多的思维限制，只是在学生预习课文中加以问题作为引导，让学生在解答问题的基础上去抓住学习的重点，在这样不受思维界定的空间中，学生就会有足够的时间和精力去探索更多未知的可能性。可见，在教育教学活动中，给学生一定的创新空间，既让学生的思维不受限制，可以跟随自己的心进行学习。
3.启发式要“对症下药”。对于当下的教育教学来说，启发式教学在课堂中的应用更多讲究的是对标对本，对症下药，因为在教学活动中，如何教师在采用启发式教学进行教学时应用不当，就可能会起到适得其反的作用。因此，启发教学中更加注重教师要讲究方法。例如，英语教师在上一篇新课文时，由于学生对待这篇课文就非常陌生，这时，如果教师适时的采取启发式教学，就能够完整的将学生的注意力成功的转移到课堂上来。如，教师在上新课时，期间涉及到大量语法，此时，对于学生来说，语法在英语教学中是非常困难的，那么在这期间，教师就可以采用一些新型的小游戏，将英语中的语法融会贯通到游戏之中去，这样就可以让学生通过游戏中的场景进行英语语法的学习，如此，便可以调动学生学习英语语法的兴趣，同时对于教师而言，还能够让启发式教学在这之中起到一定的作用，并且在启发式教学的指引下，学生学习的动力能够被完全的激发出来，不仅如此，启发式教学的应用，还适时的增加学生学习的氛围。
总之，教师在教学的过程之中不管他们采用的是启发式教学中的那一特性，但是他们的最终目的就是要是达到教学效果，如此，才是启发式教学应用得当的成功之处，因此，只有将启发式教学加以合理应用，对于学生的学习来说才是最重要的一项举措。
参考文献：
[1]张琼.浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维[J].新课程：中学，2016（7）.