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摘 要：UG软件作为一种使用比较多的三维设计，其相关课程已经越来越受到高职院校的重视。将UG 融入到其它专业课程中进行教学，既可以对其它课程起到良好的辅助作用，又可以使UG的课程教学得到更好的教学效果。
关键词：UG软件 教学 融合
一、UG课程教学现阶段所存在的问题
随着计算机辅助造型与加工的发展，三维应用软件在生产加工中的应用日趋广泛。和PRO/E、AUTO CAD一样，UG NX已在许多高职高专院校的课程体系中占有重要的低位。但笔者发现，几乎大部分的UG课程都是单独设置并进行教学的。学生们对这类软件课程都比较感兴趣，这无疑对教学来说是个先天的有利条件。但是由于学生在本课程的学习之外还有其它诸多课程的学习，这将使得学生在课程之外使用和练习UG软件的时间很少，并且对于学习过的内容也不熟练且非常容易遗忘。于是时间一长，学生的学习兴趣就会慢慢变淡，该课程的先天优势也逐渐体现不出来了。那么，如何充分调动起学生的学习积极性，使得学生在最大程度上的对UG软件进行使用和练习，这就要靠改变传统的教学思路来实现了。
二、UG课程教学的新思路
总结现有的一些UG软件教学方法，主要有以下一些：
1.采用任务驱动教学法和项目教学法来进行教学
采用这两种方法进行教学其目的性更强，且学生的UG软件综合运用能力有了一定提高。在这两种教学法下学生学习的过程中，教师只起引导、指导和组织作用。而学生则在教师的指导下自主学习并互动协作，完成既定的任务目标（或项目）。通过任务（或项目）的實施过程，学生的学习主动性得以充分调动，独立处理问题的能力得以提高，如果对学生进行分组，还可使得并且懂得团队协作，互相沟通。因此，对于以后所碰到的任务，学生能够把握任务的工作流程。
由此可见，这两种教学法都将重点放在了培养学生分析问题和解决问题的能力上，同时将理论与实践相结合，学生在学习到理论知识的同时，实操能力有所提高，而实际操作又使得学生的理论知识更加深刻，两者相互促进。
2.融合到其它课程进行辅助教学
此种方法使得学生接触和应用呢UG软件的频率大大提高，学生对软件的熟练程度也随之提高。
最常见的是将UG软件融入到机械制图这一课程的教学当中，利用UG软件三维造型直观的特点，充分展现了机械制图课程与立体相关的部分。比如利用UG软件展示投影视图、截交线、相贯线、各种剖视图等，视角可随时调整，学生看起来简单易懂，对教师来说，比起传统的模型操作起来也更加简便，讲解也更加容易。
其余的就是利用UG软件本身的模块对相应课程进行辅助教学，比如利用运动仿真模块表现机械的结构和运动；利用ANSYS模块对零部件进行有限元分析；利用模具设计模块辅助模具设计课程的教学；利用数控加工模块辅助数控加工相关课程等等。
3.笔者的建议
纵观以上现有的教学方法，UG在其他课程的教学过程当中只是起到了辅助的作用，而其它课程对UG软件课程教学的促进作用却并不是很大。这主要是因为，利用UG软件对这些课程进行辅助教学的时候大多数时候是教师在使用。所以，如果想要提高UG软件教学的效果，必须有机的将UG软件课程与其他课程紧紧联系起来。对此，笔者有以下一些建议。
（1）UG软件课程与《机械制图》课程。如前所说，现在讲UG软件应用于软件进行辅助教学是最为常见的一种方式，但主要是由教师在使用。那么可不可以反过来，将《机械制图》课程里的项目融入到UG软件课程教学中去呢？显然是可以的，《机械制图》里的很多内容都很适合成为UG软件课程的教学项目。
（2）UG软件课程与《机械设计基础》课程。同《机械制图》课程一样，《机械设计基础》里的四连杆机构、凸轮机构、棘轮机构、齿轮传动、蜗轮蜗杆、轴、螺栓和轴承等标准件等都可以拿来作为UG软件的教学内容。这些机构所包含的零件可以作为三维造型的项目；而整个机构则可以作为装配和运动仿真的项目；螺栓和轴承等标准件等则可以用来作为参数化设计和建立标准件库的实例；更甚者，《机械设计基础》当中的实验和课程设计都可以用来当作UG课程的教学内容。
（3）UG软件课程与模具设计相关课程。《塑料成型工艺及模具设计》与《塑料成型工艺及模具设计》这两门课程是本校模具专业的专业核心课程。这两门课程的课程设计涉及内容多，学生工作量大。如果采用UG软件来完成，可大大减轻学生的负担，提高完成课程设计的工作效率和质量。且学生在用UG软件进行模具设计的同时，可直观地了解模具的结构以及工作原理，同时，对用UG软件进行模具设计的整个过程也会更加了解和熟练。
综合笔者以上所提出建议，就是将前人所提出的利用UG软件对其它课程进行辅助教学的思维逆向运用。也就是将其它课程凡是能用UG软件来完成的部分拿来当做UG课程的教学内容。这样一来，UG课程与其它的专业课程内容就形成了一种交互式的关系。它们可以相互促进，不论对哪一门课来说，都能够起到双倍的教学效果。学生在这样的教学方法下，学习兴趣有所提高，对所学习的知识也理解得更加透彻，印象也会更加深刻。当然，将UG软件的课程教学与其它课程巧妙地融合还涉及许多其它具体的问题，比如UG软件课程的教学内容在其它课程当中应如何选取、如何进行课程考核或核查、教学课时怎样分配。但有一点是肯定的，就是如果要加深UG软件课程与其它专业课程的相互融入程度，其课时是需要增加的。
三、结束语
将其它课程反向融入到UG软件课程中进行教学，是UG软件教学的又一新的发展方向，同时，它对其它课程的教学也可产生了的有利影响。它改变了传统的教学模式，优化并整合了教学内容体系，使学生对所学知识能够充分地进行实操演练。这种教学方法丰富了UG软件课程和其余相关专业课程的教学内容，提高了学生的学习兴趣和学习的主观能动性，还激发了学生的创新思维，使学生的综 合职业能力有所提高，体现了现代职业教育“以能力为本”的核心观点。总而言之，将UG软件课程与其它软件课程相互融入进行教学是一个系统工程，其具体实施过程仍然需要进行深入的探索和研究。它使各专业课程受益匪浅，值得在职业教育中推广应用。
参考文献：
[1]黄柳红. UG 软件在中职学生实训教学中的应用[J].大众科技，2011（9）:155-156.
[2]李斐，鲁妍.UG软件在教学中的应用于探讨.辽宁经济管理干部学院学报，2008（4）:124-125.
关键词：UG软件 教学 融合
一、UG课程教学现阶段所存在的问题
随着计算机辅助造型与加工的发展，三维应用软件在生产加工中的应用日趋广泛。和PRO/E、AUTO CAD一样，UG NX已在许多高职高专院校的课程体系中占有重要的低位。但笔者发现，几乎大部分的UG课程都是单独设置并进行教学的。学生们对这类软件课程都比较感兴趣，这无疑对教学来说是个先天的有利条件。但是由于学生在本课程的学习之外还有其它诸多课程的学习，这将使得学生在课程之外使用和练习UG软件的时间很少，并且对于学习过的内容也不熟练且非常容易遗忘。于是时间一长，学生的学习兴趣就会慢慢变淡，该课程的先天优势也逐渐体现不出来了。那么，如何充分调动起学生的学习积极性，使得学生在最大程度上的对UG软件进行使用和练习，这就要靠改变传统的教学思路来实现了。
二、UG课程教学的新思路
总结现有的一些UG软件教学方法，主要有以下一些：
1.采用任务驱动教学法和项目教学法来进行教学
采用这两种方法进行教学其目的性更强，且学生的UG软件综合运用能力有了一定提高。在这两种教学法下学生学习的过程中，教师只起引导、指导和组织作用。而学生则在教师的指导下自主学习并互动协作，完成既定的任务目标（或项目）。通过任务（或项目）的實施过程，学生的学习主动性得以充分调动，独立处理问题的能力得以提高，如果对学生进行分组，还可使得并且懂得团队协作，互相沟通。因此，对于以后所碰到的任务，学生能够把握任务的工作流程。
由此可见，这两种教学法都将重点放在了培养学生分析问题和解决问题的能力上，同时将理论与实践相结合，学生在学习到理论知识的同时，实操能力有所提高，而实际操作又使得学生的理论知识更加深刻，两者相互促进。
2.融合到其它课程进行辅助教学
此种方法使得学生接触和应用呢UG软件的频率大大提高，学生对软件的熟练程度也随之提高。
最常见的是将UG软件融入到机械制图这一课程的教学当中，利用UG软件三维造型直观的特点，充分展现了机械制图课程与立体相关的部分。比如利用UG软件展示投影视图、截交线、相贯线、各种剖视图等，视角可随时调整，学生看起来简单易懂，对教师来说，比起传统的模型操作起来也更加简便，讲解也更加容易。
其余的就是利用UG软件本身的模块对相应课程进行辅助教学，比如利用运动仿真模块表现机械的结构和运动；利用ANSYS模块对零部件进行有限元分析；利用模具设计模块辅助模具设计课程的教学；利用数控加工模块辅助数控加工相关课程等等。
3.笔者的建议
纵观以上现有的教学方法，UG在其他课程的教学过程当中只是起到了辅助的作用，而其它课程对UG软件课程教学的促进作用却并不是很大。这主要是因为，利用UG软件对这些课程进行辅助教学的时候大多数时候是教师在使用。所以，如果想要提高UG软件教学的效果，必须有机的将UG软件课程与其他课程紧紧联系起来。对此，笔者有以下一些建议。
（1）UG软件课程与《机械制图》课程。如前所说，现在讲UG软件应用于软件进行辅助教学是最为常见的一种方式，但主要是由教师在使用。那么可不可以反过来，将《机械制图》课程里的项目融入到UG软件课程教学中去呢？显然是可以的，《机械制图》里的很多内容都很适合成为UG软件课程的教学项目。
（2）UG软件课程与《机械设计基础》课程。同《机械制图》课程一样，《机械设计基础》里的四连杆机构、凸轮机构、棘轮机构、齿轮传动、蜗轮蜗杆、轴、螺栓和轴承等标准件等都可以拿来作为UG软件的教学内容。这些机构所包含的零件可以作为三维造型的项目；而整个机构则可以作为装配和运动仿真的项目；螺栓和轴承等标准件等则可以用来作为参数化设计和建立标准件库的实例；更甚者，《机械设计基础》当中的实验和课程设计都可以用来当作UG课程的教学内容。
（3）UG软件课程与模具设计相关课程。《塑料成型工艺及模具设计》与《塑料成型工艺及模具设计》这两门课程是本校模具专业的专业核心课程。这两门课程的课程设计涉及内容多，学生工作量大。如果采用UG软件来完成，可大大减轻学生的负担，提高完成课程设计的工作效率和质量。且学生在用UG软件进行模具设计的同时，可直观地了解模具的结构以及工作原理，同时，对用UG软件进行模具设计的整个过程也会更加了解和熟练。
综合笔者以上所提出建议，就是将前人所提出的利用UG软件对其它课程进行辅助教学的思维逆向运用。也就是将其它课程凡是能用UG软件来完成的部分拿来当做UG课程的教学内容。这样一来，UG课程与其它的专业课程内容就形成了一种交互式的关系。它们可以相互促进，不论对哪一门课来说，都能够起到双倍的教学效果。学生在这样的教学方法下，学习兴趣有所提高，对所学习的知识也理解得更加透彻，印象也会更加深刻。当然，将UG软件的课程教学与其它课程巧妙地融合还涉及许多其它具体的问题，比如UG软件课程的教学内容在其它课程当中应如何选取、如何进行课程考核或核查、教学课时怎样分配。但有一点是肯定的，就是如果要加深UG软件课程与其它专业课程的相互融入程度，其课时是需要增加的。
三、结束语
将其它课程反向融入到UG软件课程中进行教学，是UG软件教学的又一新的发展方向，同时，它对其它课程的教学也可产生了的有利影响。它改变了传统的教学模式，优化并整合了教学内容体系，使学生对所学知识能够充分地进行实操演练。这种教学方法丰富了UG软件课程和其余相关专业课程的教学内容，提高了学生的学习兴趣和学习的主观能动性，还激发了学生的创新思维，使学生的综 合职业能力有所提高，体现了现代职业教育“以能力为本”的核心观点。总而言之，将UG软件课程与其它软件课程相互融入进行教学是一个系统工程，其具体实施过程仍然需要进行深入的探索和研究。它使各专业课程受益匪浅，值得在职业教育中推广应用。
参考文献：
[1]黄柳红. UG 软件在中职学生实训教学中的应用[J].大众科技，2011（9）:155-156.
[2]李斐，鲁妍.UG软件在教学中的应用于探讨.辽宁经济管理干部学院学报，2008（4）:124-125.