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我国相关的教育法规定：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，班主任在学生全面健康的成长中，起着导师作用，班主任的首要职责是向学生进行思想政治教育和道德教育。在这个大的前提下，技校的教育又有所不同，他既不是义务教育，又不同于成人的高职教育，多数学生是由初中升高中筛选下来的，素质条件相对于同龄的其他人来说要差很多。所以，作为技校的班主任，除了教授学生文化知识外，更多地要教授这些才十八、九岁的学生怎样做人，怎样适应社会，怎样去适应所选专业，职业等等。
技校的学生文化功底普遍不好，纪律性较差，学习的积极性不高，贪玩等。但是他们往往聪明，好动，精力旺盛，对待他们要有耐心，善于引导，指导他们去如何做人，为了自己的将来掌握一技之长。可以说，这要比学到知识更为重要。在一个班级中，学生可以看到的榜样，就是班主任，有什么样的班主任，就会带出什么样的学生来。所以，技校班主任的工作是任重而道远，将一个个“潜力生”的潜能真正的发挥出来，要比普通高中教育的社会意义更为重大。因此，作为职业学校的班主任，其工作就要更為务实，付出更多一些。我曾经带过一个全校较差的班级，经过两年的磨合、管理，学生已经有了本质的改变，下面我结合自身的经验，谈一谈技校班主任的管理工作。
一、要有吃苦受累的思想准备
班主任工作不是谁都愿意承担的，也不是谁都可以承担的，尤其是职业学校。学生来源复杂，共同点是学生学习基础普遍较差，在普通中学时期大多属于后进生；品德发展不够健全，责任心缺乏；自身心理素质普遍较差，个性心理不稳定，意志力薄弱，自信心不足，成就感低，自制力不稳定等不同于普通高中学生素质的特殊性。因而，把一群散沙一样的学生凝聚成一个团体将有多大的难度。班主任工作要比任课教师付出几倍的努力来。
在接下这个班的时候，我做好了吃苦的准备，一方面，去掉惯常的有色眼镜，以发展的眼光，满腔热情地对待班级每一个学生，把每一个学生都看成独特的个人、发展的个人、都是可塑之材，把全班的40多名学生的基本情况掌握清楚，做到心中有数，并对每个学生至少详谈一次，了解每一个人的思想动态。建立问题学生的心理档案，追踪调查，关注进展，发现问题及时引导和帮助。另一方面，既不以成绩作为唯一的标准来衡量一个学生是“好生”还是“差生”，也不绝对地以过去的档案记录来看待这个学生。帮助学生正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏。在自己没课的时候尽可能地多在班级随堂听课，监督管理每一个学生。然后利用班会时间针对学生普遍存在的问题开设心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。
二、班主任要具有良好的心理素质和心理承受能力
因为生源来源复杂，面临的情况也是多种多样，通过我校及相关资料的情况分析，可以看到，现在技校学生的心理各种各样，有以下几个表现：
（1）考不上高中，低人一等，在家人朋友面前抬不起头，表现极为消沉。
（2）家人对学生的失望，导致破罐子破摔。
（3）因为家庭经济条件差而无法继续上高中，所以既不满现状又无处发泄。
（4）单亲家庭、离异后结合家庭，性格孤僻。
由于上述原因，学生在课堂上表现为：睡觉，说话，不看书本，不听讲，严重的甚至顶撞老师。作为班主任，一天的学习生活都出现在学生眼中，学生看的多，看的也烦，在处理问题时，难免就会出现冲突。有一天我在上课时，有一个学生迟到，破门而入，根本没敲门，回到座位上顺手就把一个空矿泉水瓶仍到后面，态度极为恶劣，让在台上的我根本下不来台。这名学生是出了名的性格怪癖的，如果我当时就训导他，一定会争吵起来，可是听之任之，我又觉得很难过。一堂课下来，我也没有平静，怎么处理这件事让我为难了很久。因为他是单亲家庭的孩子，很小就跟父亲一起过，而他父亲基本不管他，要是出了事情也就是暴力对待，所以他对人说话口气很硬，不会与人交流和交往。到下午放学的时候，我叫他上办公室，只有我们两个人的时候，把白天的事情问了一下，他说他敲门了，可能我没听到，而桌子上有个空瓶子就顺手扔了，很正常。看来，他根本没有意识到这已经打断了老师的正常授课，扰乱了班级的纪律。那么怎样才能树立他正确的是非观念呢？这不是一朝一夕就能完成的事，所以这件事之后，我注意提高自己的心理承受能力，把这个学生也重点对待，多次的谈心，帮助。在毕业的时候，这个学生对我很好，而且也对自己过去的事情感到后悔。
三、技校班主任的最主要工作是教会学生如何做人
只有先学会做人,知识才会有用，所以对学生的思想道德教育就尤其重要为此，班主任工作要重视学生日常行为规范和身心健康教育。“言传身教”不是一句空话，用自己的知识，感情，人生观，道德观去潜移默化的感染学生。我在上课时，除了教案内的内容外，也讲些生活中的或社会上的东西。把一些生活中常见的是非观念讲给学生，贴近他们的生活和学习，这些专业内容你如果听不进，记不住，不要紧。如果记住了生活当中的这些例子,并且知道什么是对错,荣辱,至少也有点收获了。到第二学年的时候，班里有四名学生实在是听不懂课，又闲的难受，每天上课时就想睡觉，在征得家长的同意下，我对他们进行了就业指导教育。因为他们就要离开学校，只是暂时的觉得学不下去，那么，到了社会上就不会有学校这样的安全、纯洁的环境。如何在社会这个大环境中做出一番事情来，最重要的一点，就是要知道做人。与人相处要友善，与人交往要真诚，与人做生意要诚信。把我自己工作以来的经验和社会上常见的成功或失败的例子讲给他们，在踏上社会的第一步上把握好方向。后来，他们在一家物流公司工作都很出色。
班主任是学生人生旅途的引路人，是健康个性的培养者，心理治疗的工作者，担当着影响学生人生命运重要的角色。技校的学生与普通中学的学生有共性也有其特殊性，而技校学生的特殊性在最大程度上决定了技校班集体的特殊性，也带来了技校班主任工作的艰巨性和挑战性。
随着我国职业技术教育的发展，以及人们新旧观念的更替，社会价值取向的变化，家庭、社会环境对学生的新影响等等，都对技校班主任工作提出了新的要求。从理论和实践上研究和探索技校的班主任工作，是加强技校班主任队伍建设，提高班主任的素质和育人能力的需要，是加快发展职业技术教育的需要。把各类“不好”的学生，培养成合格的人而走上社会，是一项神圣而光荣的任务，只有在管理上不断探索有效办法，尽心尽责，才能让职业技术教育发展的更好、更快！
技校的学生文化功底普遍不好，纪律性较差，学习的积极性不高，贪玩等。但是他们往往聪明，好动，精力旺盛，对待他们要有耐心，善于引导，指导他们去如何做人，为了自己的将来掌握一技之长。可以说，这要比学到知识更为重要。在一个班级中，学生可以看到的榜样，就是班主任，有什么样的班主任，就会带出什么样的学生来。所以，技校班主任的工作是任重而道远，将一个个“潜力生”的潜能真正的发挥出来，要比普通高中教育的社会意义更为重大。因此，作为职业学校的班主任，其工作就要更為务实，付出更多一些。我曾经带过一个全校较差的班级，经过两年的磨合、管理，学生已经有了本质的改变，下面我结合自身的经验，谈一谈技校班主任的管理工作。
一、要有吃苦受累的思想准备
班主任工作不是谁都愿意承担的，也不是谁都可以承担的，尤其是职业学校。学生来源复杂，共同点是学生学习基础普遍较差，在普通中学时期大多属于后进生；品德发展不够健全，责任心缺乏；自身心理素质普遍较差，个性心理不稳定，意志力薄弱，自信心不足，成就感低，自制力不稳定等不同于普通高中学生素质的特殊性。因而，把一群散沙一样的学生凝聚成一个团体将有多大的难度。班主任工作要比任课教师付出几倍的努力来。
在接下这个班的时候，我做好了吃苦的准备，一方面，去掉惯常的有色眼镜，以发展的眼光，满腔热情地对待班级每一个学生，把每一个学生都看成独特的个人、发展的个人、都是可塑之材，把全班的40多名学生的基本情况掌握清楚，做到心中有数，并对每个学生至少详谈一次，了解每一个人的思想动态。建立问题学生的心理档案，追踪调查，关注进展，发现问题及时引导和帮助。另一方面，既不以成绩作为唯一的标准来衡量一个学生是“好生”还是“差生”，也不绝对地以过去的档案记录来看待这个学生。帮助学生正面评价自己，正视现实和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏。在自己没课的时候尽可能地多在班级随堂听课，监督管理每一个学生。然后利用班会时间针对学生普遍存在的问题开设心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。
二、班主任要具有良好的心理素质和心理承受能力
因为生源来源复杂，面临的情况也是多种多样，通过我校及相关资料的情况分析，可以看到，现在技校学生的心理各种各样，有以下几个表现：
（1）考不上高中，低人一等，在家人朋友面前抬不起头，表现极为消沉。
（2）家人对学生的失望，导致破罐子破摔。
（3）因为家庭经济条件差而无法继续上高中，所以既不满现状又无处发泄。
（4）单亲家庭、离异后结合家庭，性格孤僻。
由于上述原因，学生在课堂上表现为：睡觉，说话，不看书本，不听讲，严重的甚至顶撞老师。作为班主任，一天的学习生活都出现在学生眼中，学生看的多，看的也烦，在处理问题时，难免就会出现冲突。有一天我在上课时，有一个学生迟到，破门而入，根本没敲门，回到座位上顺手就把一个空矿泉水瓶仍到后面，态度极为恶劣，让在台上的我根本下不来台。这名学生是出了名的性格怪癖的，如果我当时就训导他，一定会争吵起来，可是听之任之，我又觉得很难过。一堂课下来，我也没有平静，怎么处理这件事让我为难了很久。因为他是单亲家庭的孩子，很小就跟父亲一起过，而他父亲基本不管他，要是出了事情也就是暴力对待，所以他对人说话口气很硬，不会与人交流和交往。到下午放学的时候，我叫他上办公室，只有我们两个人的时候，把白天的事情问了一下，他说他敲门了，可能我没听到，而桌子上有个空瓶子就顺手扔了，很正常。看来，他根本没有意识到这已经打断了老师的正常授课，扰乱了班级的纪律。那么怎样才能树立他正确的是非观念呢？这不是一朝一夕就能完成的事，所以这件事之后，我注意提高自己的心理承受能力，把这个学生也重点对待，多次的谈心，帮助。在毕业的时候，这个学生对我很好，而且也对自己过去的事情感到后悔。
三、技校班主任的最主要工作是教会学生如何做人
只有先学会做人,知识才会有用，所以对学生的思想道德教育就尤其重要为此，班主任工作要重视学生日常行为规范和身心健康教育。“言传身教”不是一句空话，用自己的知识，感情，人生观，道德观去潜移默化的感染学生。我在上课时，除了教案内的内容外，也讲些生活中的或社会上的东西。把一些生活中常见的是非观念讲给学生，贴近他们的生活和学习，这些专业内容你如果听不进，记不住，不要紧。如果记住了生活当中的这些例子,并且知道什么是对错,荣辱,至少也有点收获了。到第二学年的时候，班里有四名学生实在是听不懂课，又闲的难受，每天上课时就想睡觉，在征得家长的同意下，我对他们进行了就业指导教育。因为他们就要离开学校，只是暂时的觉得学不下去，那么，到了社会上就不会有学校这样的安全、纯洁的环境。如何在社会这个大环境中做出一番事情来，最重要的一点，就是要知道做人。与人相处要友善，与人交往要真诚，与人做生意要诚信。把我自己工作以来的经验和社会上常见的成功或失败的例子讲给他们，在踏上社会的第一步上把握好方向。后来，他们在一家物流公司工作都很出色。
班主任是学生人生旅途的引路人，是健康个性的培养者，心理治疗的工作者，担当着影响学生人生命运重要的角色。技校的学生与普通中学的学生有共性也有其特殊性，而技校学生的特殊性在最大程度上决定了技校班集体的特殊性，也带来了技校班主任工作的艰巨性和挑战性。
随着我国职业技术教育的发展，以及人们新旧观念的更替，社会价值取向的变化，家庭、社会环境对学生的新影响等等，都对技校班主任工作提出了新的要求。从理论和实践上研究和探索技校的班主任工作，是加强技校班主任队伍建设，提高班主任的素质和育人能力的需要，是加快发展职业技术教育的需要。把各类“不好”的学生，培养成合格的人而走上社会，是一项神圣而光荣的任务，只有在管理上不断探索有效办法，尽心尽责，才能让职业技术教育发展的更好、更快！