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摘要：作为小学生的必修学科，语文一直是大多数人关注的焦点。而在语文教学中，朗读是重要的组成部分，学生朗读能力的高低直接影响着其语文学习成绩。但在当前的小学语文朗读教学中还存在着一些问题，不仅影响了语文朗读教学的有效性，还阻碍了学生语文综合能力的全面发展。基于此，本篇文章对小学低年级语文朗读教学策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学低年级;语文朗读;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-194
引言
朗读教学是小学语文课堂教学中的重要环节，朗读的过程是一个集语言的表达、吸收以及储备为一体的过程。反复朗读一篇文章可以很好地增强学生对于文章思想情感的把握，有助于提高学生的逻辑思维能力。但是在实际的教学过程中，还依然存在很多问题，如忽视朗读教学的重要性、朗读教学形式单一等，教师需要加强对学生朗读能力的培养，提高小学语文教学质量。
一、朗读教学的含义及作用
朗读教学是通过朗读这一阅读活动教给学生语文知识和提高学生的语文学习能力。正如李山林和蒋婷汝在其文章中所说：“朗读教学不等于学习朗读，而是通过朗读手段来启发引导学生感知、体验作品的言语形式，完成阅读。”换而言之，朗读教学是通过朗读的方式，让学生在理解课文内容的基础上积累语言素材，从而实现语言能力的提高。朗读教学作为语文学科的一种教学方式，它能增强学生对课文内容的理解，能将学生对文本的理解由表层认识上升到更深层次的认识。而教学是需要教师和学生共同参与的一种互动性活动。因此，朗读教学不论是对学生的学习还是教师的教学，都有着重要作用。從学生学习的角度来看，它不仅能教给学生朗读的方法技巧，让学生学会朗读，使说和写联结，更能增强学生的语感、促进学生的语言建构与运用、发展学生的思维能力与语言表达能力以及提高学生的审美鉴赏与创造能力。从教师教学的角度来看，教师在对学生进行朗读教学的过程中，既可以更好地巩固朗读的相关知识，拓宽知识面，又能提高其自身语文教学能力。
二、小学语文朗读教学的策略
2.1激发朗读兴趣
朗读教学是小学语文课堂教学中十分重要的一个环节，要想提高小学语文朗读教学的质量，教师首先要做的就是要采用多元化的教学方式，培养学生浓厚的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。在教学的过程中，教师可以利用多元化教学手段，如多媒体信息技术，为学生营造一个良好的朗读氛围，充分尊重学生学习的主体性地位，了解学生的日常学习情况，利用自己的专业素养，指导学生把每一个音都读好，读准。教师要耐心地对学生的朗读进行指导，将示范教学和指导教学相结合，通过生动的朗读示范为学生树立一个良好的榜样，用富有感情的朗读唤起学生对朗读的兴趣，激发学生的表现欲望。教师需要注意，要公平对待每一个学生，给每一个学生都创造朗读展示的机会。在教学的过程中，教师可以通过诗歌、美文等朗读竞赛，并对表现突出者给予适当的精神和物质奖励，激发学生的竞争意识和朗读欲望，从而提高学生的朗读技能，促进小学语文教学质量的提升。
2.2创设朗读情境，调动学生朗读的主动性
小学生好奇心强，想象力十分丰富。教师在朗读教学中，要积极为学生营造朗读氛围，唤醒学生朗读热情，使其积极参与到语文朗读活动中。例如，《怎么都快乐》一文充满了童真、童趣，又与学生的生活密切相关。在教学这一课时，首先，教师可以结合插图，给学生创设趣味化朗读情境，鼓励学生想一想、说一说、读一读。其次，在朗读指导时，教师可以借助多媒体课件，以直观、动态的视频形式，让学生观看小朋友做游戏的画面。最后，教师可以引导学生将自己想象成画面中的人物，融入游戏情境中进行阅读。这样一来，学生在朗读课文时，更能够激发自己的情感，把握生活中的快乐时光。
2.3开展多种朗读活动
随着社会的不断发展，人们的生活质量不断提升，学生从小接触的新鲜事物越来越多，这也导致一部分学生对事物难以保持长久的兴趣。在小学语文课堂教学中，教师在进行朗读教学的时候，如果使用单一的教学方式，久而久之学生对于朗读会提不起兴趣，朗读教学的效果也不会很好，从而直接影响小学语文的课堂教学质量。因此，小学语文教师在对学生进行朗读教学的时候，需要不断地创新和优化朗读教学方式，除了传统的齐读、单读以及试读外，还可以增加新的朗读教学形式，如分角色朗读、配乐朗读等。教师在课堂教学中起到课堂引导者和课堂活动组织者的作用，要及时对学生进行专业化的朗读技巧指导，在不断变换的朗读教学场景中提高学生的朗读技能，在不断变换的教学形式中激发学生的朗读兴趣。另外，教师还需要适时鼓励学生积极参与课堂朗读活动，充分调动学生朗读的积极性。课堂时间是有限的，为了增加学生的朗读练习机会，教师还可以在课下组织一系列的朗读活动，引导学生以团队的形式参加比赛，自主选择合适的朗读内容，为学生提供展示朗读能力的平台和机会。
结束语
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”在日常教学中，朗读有着重要的教育价值。为发挥好朗读教学的重要价值，要注意合理地设计导学案，以实现朗读教学目标。同时，要重视制订朗读计划，对学生进行朗读技巧的指导，并在因材施教的基础上开展朗读教学活动，并延伸至课外，为学生营造一个良好的朗读环境，唤醒其朗读热情，促进其学科素养的发展。
参考文献
[1]孙燕燕.小学低年级语文朗读教学问题与对策探析[J].考试周刊，2020（18）：45-46.
[2]史雅静.小学低年级语文朗读教学策略探析[J].读书文摘，2019（10）：147.
[3]朱亚丽.低年级语文朗读教学探究[J].考试周刊，2018（47）：58.
云南省宣威市双龙街道双圩完全小学
关键词：小学低年级;语文朗读;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-194
引言
朗读教学是小学语文课堂教学中的重要环节，朗读的过程是一个集语言的表达、吸收以及储备为一体的过程。反复朗读一篇文章可以很好地增强学生对于文章思想情感的把握，有助于提高学生的逻辑思维能力。但是在实际的教学过程中，还依然存在很多问题，如忽视朗读教学的重要性、朗读教学形式单一等，教师需要加强对学生朗读能力的培养，提高小学语文教学质量。
一、朗读教学的含义及作用
朗读教学是通过朗读这一阅读活动教给学生语文知识和提高学生的语文学习能力。正如李山林和蒋婷汝在其文章中所说：“朗读教学不等于学习朗读，而是通过朗读手段来启发引导学生感知、体验作品的言语形式，完成阅读。”换而言之，朗读教学是通过朗读的方式，让学生在理解课文内容的基础上积累语言素材，从而实现语言能力的提高。朗读教学作为语文学科的一种教学方式，它能增强学生对课文内容的理解，能将学生对文本的理解由表层认识上升到更深层次的认识。而教学是需要教师和学生共同参与的一种互动性活动。因此，朗读教学不论是对学生的学习还是教师的教学，都有着重要作用。從学生学习的角度来看，它不仅能教给学生朗读的方法技巧，让学生学会朗读，使说和写联结，更能增强学生的语感、促进学生的语言建构与运用、发展学生的思维能力与语言表达能力以及提高学生的审美鉴赏与创造能力。从教师教学的角度来看，教师在对学生进行朗读教学的过程中，既可以更好地巩固朗读的相关知识，拓宽知识面，又能提高其自身语文教学能力。
二、小学语文朗读教学的策略
2.1激发朗读兴趣
朗读教学是小学语文课堂教学中十分重要的一个环节，要想提高小学语文朗读教学的质量，教师首先要做的就是要采用多元化的教学方式，培养学生浓厚的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。在教学的过程中，教师可以利用多元化教学手段，如多媒体信息技术，为学生营造一个良好的朗读氛围，充分尊重学生学习的主体性地位，了解学生的日常学习情况，利用自己的专业素养，指导学生把每一个音都读好，读准。教师要耐心地对学生的朗读进行指导，将示范教学和指导教学相结合，通过生动的朗读示范为学生树立一个良好的榜样，用富有感情的朗读唤起学生对朗读的兴趣，激发学生的表现欲望。教师需要注意，要公平对待每一个学生，给每一个学生都创造朗读展示的机会。在教学的过程中，教师可以通过诗歌、美文等朗读竞赛，并对表现突出者给予适当的精神和物质奖励，激发学生的竞争意识和朗读欲望，从而提高学生的朗读技能，促进小学语文教学质量的提升。
2.2创设朗读情境，调动学生朗读的主动性
小学生好奇心强，想象力十分丰富。教师在朗读教学中，要积极为学生营造朗读氛围，唤醒学生朗读热情，使其积极参与到语文朗读活动中。例如，《怎么都快乐》一文充满了童真、童趣，又与学生的生活密切相关。在教学这一课时，首先，教师可以结合插图，给学生创设趣味化朗读情境，鼓励学生想一想、说一说、读一读。其次，在朗读指导时，教师可以借助多媒体课件，以直观、动态的视频形式，让学生观看小朋友做游戏的画面。最后，教师可以引导学生将自己想象成画面中的人物，融入游戏情境中进行阅读。这样一来，学生在朗读课文时，更能够激发自己的情感，把握生活中的快乐时光。
2.3开展多种朗读活动
随着社会的不断发展，人们的生活质量不断提升，学生从小接触的新鲜事物越来越多，这也导致一部分学生对事物难以保持长久的兴趣。在小学语文课堂教学中，教师在进行朗读教学的时候，如果使用单一的教学方式，久而久之学生对于朗读会提不起兴趣，朗读教学的效果也不会很好，从而直接影响小学语文的课堂教学质量。因此，小学语文教师在对学生进行朗读教学的时候，需要不断地创新和优化朗读教学方式，除了传统的齐读、单读以及试读外，还可以增加新的朗读教学形式，如分角色朗读、配乐朗读等。教师在课堂教学中起到课堂引导者和课堂活动组织者的作用，要及时对学生进行专业化的朗读技巧指导，在不断变换的朗读教学场景中提高学生的朗读技能，在不断变换的教学形式中激发学生的朗读兴趣。另外，教师还需要适时鼓励学生积极参与课堂朗读活动，充分调动学生朗读的积极性。课堂时间是有限的，为了增加学生的朗读练习机会，教师还可以在课下组织一系列的朗读活动，引导学生以团队的形式参加比赛，自主选择合适的朗读内容，为学生提供展示朗读能力的平台和机会。
结束语
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”在日常教学中，朗读有着重要的教育价值。为发挥好朗读教学的重要价值，要注意合理地设计导学案，以实现朗读教学目标。同时，要重视制订朗读计划，对学生进行朗读技巧的指导，并在因材施教的基础上开展朗读教学活动，并延伸至课外，为学生营造一个良好的朗读环境，唤醒其朗读热情，促进其学科素养的发展。
参考文献
[1]孙燕燕.小学低年级语文朗读教学问题与对策探析[J].考试周刊，2020（18）：45-46.
[2]史雅静.小学低年级语文朗读教学策略探析[J].读书文摘，2019（10）：147.
[3]朱亚丽.低年级语文朗读教学探究[J].考试周刊，2018（47）：58.
云南省宣威市双龙街道双圩完全小学