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摘要：在新课标的背景下，初中语文教学更加重视对学生的阅读能力培养，初中生阅读能力的加强，能够使学生更容易理解语文课文中所表达的意义和内容，更好的学习语文知识，所以培养初中学生的阅读能力是初中语文教师工作的重点内容。因此，本文主要探讨信息化的教学模式在初中语文阅读教学中的应用策略，仅供大家参考。
关键词：初中语文;阅读;信息化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-131
引言
初中阶段的学生正处于思想的活跃期，加强对学生的阅读培养不仅可以丰富学生的情感，提升学生的表达能力和写作能力，还可以帮助初中生树立正确的人生观和价值观。然而很对教师在语文教学方面还存在很多问题和不足，这使得初中学生的阅读能力得不到有效地提升，因此需要在初中语文阅读教学中应用信息化的教学模式来改变现状，从而达到教学目的。
一、初中语文阅读教学的现状及问题
首先在初中语文教学中，很多教师的教学观念还非常落后，把教学的重点主要放在教材中理论知识的教学上，对学生的阅读教学很不重视，导致学生的阅读时间不足，阅读的内容资源也不足，这使得学生的阅读能力很难提高。其次很多教师在语文课堂上的教学方式也很单一，严重忽视了学生在学习中的主体地位，学生只能被动地接受和理解知识，这使得学生对语文阅读不感兴趣。最后就是课堂教学中，师生的互动交流时间不够，使学生在阅读技巧和阅读内容上得不到有效地指导，这也不利于学生阅读能力的提升。
二、初中语文阅读信息化教学模式的应用策略
（一）用信息化教学模式来营造课堂氛围
随着信息化时代的到来，传统的教学模式已经严重地阻碍的学生综合素质的提升，单一的说教式教学方式，很难让学生在课堂上提起学习兴趣，使得老师在课堂上的教学质量大打折扣，学生对老师说讲的知识也很难得到充分吸收。因此初中语文老师可以利用互联网信息资源来营造出轻松愉快的课堂学习环境和阅读氛围，基于语文教材内容来创设学生感兴趣的教学情境，这样就能有效地调动起学生的学习积极性，使学生能够专心的听讲和认真地阅读，这样才能达到教师满意的教学效果。例如，老师在讲到人教版初中语文教材中《中国石拱桥》时，老师在课堂上可以为大家准备几张关于赵州桥和卢沟桥的照片供大家欣赏，让大家在欣赏照片中就能直观地理解到课文关于石拱桥外形设计的描述内容，让学生更深刻地了解到中国石拱桥的特点及其光辉成就。然后学生再回到课文阅读时，就会更容易的理解文章所表达的内容和含义。通过这样教学形式，可以充分地调动学生对于中国石拱桥的好奇心，让学生的语文学习变得轻松又愉快。
（二）用信息化教学模式来引导学生阅读
在初中语文阅读的教学中，老师要起引导作用而不是主导作用，应该积极地引导学生自主地去阅读和思考，然后对学生的阅读内容和阅读技巧进行指导，老师还可以通过多媒体播放与阅读内容有关的视频和图片，来调动学生的阅读兴趣，使学生在阅读时能够更深刻地理解文章所表达的含义和内容，从而使学生在文章里学到更多知识。例如，老师在讲到人教版初中语文教材中《观沧海》时，老师为了使学生更逼真的感受到大海那种气势雄伟的壮观景象，可以在课堂教学中利用多媒体为大家播放大海涨潮的视频和影像。这样大家在阅读课文时就会受到视频所带来的情感渲染，就能深刻地体会到诗人宽广的胸襟和豪迈的气概，理解诗人迫切想统一国家，建功立业的远大抱负。在阅读教学中应用这样的教学方式，可以把学生的阅读情感激发出来，让学生在阅读文章时能够主动地进行思考和学习，使学生的阅读能力到提高。
（三）用信息化教学模式来丰富阅读内容
学生阅读的内容资源不足是现阶段初中语文教学中存在的普遍现象，老师在教学中还是把语文课文作为学生阅读的主要内容，这使得学生很难提起对阅读的兴趣，也使学生在课文中学习的知识没有得到很好的延伸和拓展。因此在信息化教学的模式下，教师应该以教材为中心扩展学生的学习空间，开拓学生阅读的视野。例如，老师在讲到人教版初中语文教材中《三顾茅庐》时，老师在讲课之前可以先给同学们讲一下刘关张三兄弟在三顾茅庐之前發生的故事背景，这样同学们就能理解到三兄弟为什么要三顾茅庐请诸葛亮下山，体会到刘备求才若渴的心情，使学生再回到文章阅读时就会更容易理解课文的中心思想，老师还可以通过对课文《三顾茅庐》讲解，为学生拓展三顾茅庐以后发生的故事，让学生对三国里的故事和内容产生兴趣，然后推荐学生阅读《草船借箭》和《赤壁之战》等文章，这样学生的阅读内容就得到有效的延伸和拓展，使学生的阅读视野得到开阔。
结束语：阅读能力是初中学生学好语文学科的必要条件，因此对初中语文阅读教学中应用信息化的教学模式是顺应时代发展的需要，它可以弥补传统教学方法所带来的问题与不足，有效地提高学生的阅读能力和自主学习能力。
参考文献
[1]宋妍洁. 初中语文阅读信息化教学模式研究[J]. 教育信息化论坛，2019，（04）：239.
[2]张丽雯. 刍议初中语文阅读信息化教学模式[J]. 中学语文，2016，（27）：50-51.
[3]张朝辉. 解读初中语文阅读信息化教学模式[J]. 中国教育技术装备，2014，（21）：91-92.
广西天峨县长安中学
关键词：初中语文;阅读;信息化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-131
引言
初中阶段的学生正处于思想的活跃期，加强对学生的阅读培养不仅可以丰富学生的情感，提升学生的表达能力和写作能力，还可以帮助初中生树立正确的人生观和价值观。然而很对教师在语文教学方面还存在很多问题和不足，这使得初中学生的阅读能力得不到有效地提升，因此需要在初中语文阅读教学中应用信息化的教学模式来改变现状，从而达到教学目的。
一、初中语文阅读教学的现状及问题
首先在初中语文教学中，很多教师的教学观念还非常落后，把教学的重点主要放在教材中理论知识的教学上，对学生的阅读教学很不重视，导致学生的阅读时间不足，阅读的内容资源也不足，这使得学生的阅读能力很难提高。其次很多教师在语文课堂上的教学方式也很单一，严重忽视了学生在学习中的主体地位，学生只能被动地接受和理解知识，这使得学生对语文阅读不感兴趣。最后就是课堂教学中，师生的互动交流时间不够，使学生在阅读技巧和阅读内容上得不到有效地指导，这也不利于学生阅读能力的提升。
二、初中语文阅读信息化教学模式的应用策略
（一）用信息化教学模式来营造课堂氛围
随着信息化时代的到来，传统的教学模式已经严重地阻碍的学生综合素质的提升，单一的说教式教学方式，很难让学生在课堂上提起学习兴趣，使得老师在课堂上的教学质量大打折扣，学生对老师说讲的知识也很难得到充分吸收。因此初中语文老师可以利用互联网信息资源来营造出轻松愉快的课堂学习环境和阅读氛围，基于语文教材内容来创设学生感兴趣的教学情境，这样就能有效地调动起学生的学习积极性，使学生能够专心的听讲和认真地阅读，这样才能达到教师满意的教学效果。例如，老师在讲到人教版初中语文教材中《中国石拱桥》时，老师在课堂上可以为大家准备几张关于赵州桥和卢沟桥的照片供大家欣赏，让大家在欣赏照片中就能直观地理解到课文关于石拱桥外形设计的描述内容，让学生更深刻地了解到中国石拱桥的特点及其光辉成就。然后学生再回到课文阅读时，就会更容易的理解文章所表达的内容和含义。通过这样教学形式，可以充分地调动学生对于中国石拱桥的好奇心，让学生的语文学习变得轻松又愉快。
（二）用信息化教学模式来引导学生阅读
在初中语文阅读的教学中，老师要起引导作用而不是主导作用，应该积极地引导学生自主地去阅读和思考，然后对学生的阅读内容和阅读技巧进行指导，老师还可以通过多媒体播放与阅读内容有关的视频和图片，来调动学生的阅读兴趣，使学生在阅读时能够更深刻地理解文章所表达的含义和内容，从而使学生在文章里学到更多知识。例如，老师在讲到人教版初中语文教材中《观沧海》时，老师为了使学生更逼真的感受到大海那种气势雄伟的壮观景象，可以在课堂教学中利用多媒体为大家播放大海涨潮的视频和影像。这样大家在阅读课文时就会受到视频所带来的情感渲染，就能深刻地体会到诗人宽广的胸襟和豪迈的气概，理解诗人迫切想统一国家，建功立业的远大抱负。在阅读教学中应用这样的教学方式，可以把学生的阅读情感激发出来，让学生在阅读文章时能够主动地进行思考和学习，使学生的阅读能力到提高。
（三）用信息化教学模式来丰富阅读内容
学生阅读的内容资源不足是现阶段初中语文教学中存在的普遍现象，老师在教学中还是把语文课文作为学生阅读的主要内容，这使得学生很难提起对阅读的兴趣，也使学生在课文中学习的知识没有得到很好的延伸和拓展。因此在信息化教学的模式下，教师应该以教材为中心扩展学生的学习空间，开拓学生阅读的视野。例如，老师在讲到人教版初中语文教材中《三顾茅庐》时，老师在讲课之前可以先给同学们讲一下刘关张三兄弟在三顾茅庐之前發生的故事背景，这样同学们就能理解到三兄弟为什么要三顾茅庐请诸葛亮下山，体会到刘备求才若渴的心情，使学生再回到文章阅读时就会更容易理解课文的中心思想，老师还可以通过对课文《三顾茅庐》讲解，为学生拓展三顾茅庐以后发生的故事，让学生对三国里的故事和内容产生兴趣，然后推荐学生阅读《草船借箭》和《赤壁之战》等文章，这样学生的阅读内容就得到有效的延伸和拓展，使学生的阅读视野得到开阔。
结束语：阅读能力是初中学生学好语文学科的必要条件，因此对初中语文阅读教学中应用信息化的教学模式是顺应时代发展的需要，它可以弥补传统教学方法所带来的问题与不足，有效地提高学生的阅读能力和自主学习能力。
参考文献
[1]宋妍洁. 初中语文阅读信息化教学模式研究[J]. 教育信息化论坛，2019，（04）：239.
[2]张丽雯. 刍议初中语文阅读信息化教学模式[J]. 中学语文，2016，（27）：50-51.
[3]张朝辉. 解读初中语文阅读信息化教学模式[J]. 中国教育技术装备，2014，（21）：91-92.
广西天峨县长安中学