论文部分内容阅读
现在有条件的父母，谁不想让孩子从小接受最良好的教育？儿子到了上学年龄时，我毫不犹豫地把他送进了一所儿童英语强化学校。学校是全封闭寄宿式，对孩子要求非常严格，甚至有点军事化管理的意思。
来自各方的反对声音自然不少，我也曾想过：儿子正是爱闹爱玩的年龄，整天像小鸟一样活蹦乱跳，把他一下放进密实的“笼子”里，他能吃得消吗？但又转念一想，儿子太爱闹了，说不定严格一点对他更好，再说学好英语是需要语言环境的，英语学校肯定比一般学校好……
一周下来，平安无事。我心里一阵狂喜：还是我的决定英明，想让孩子成材，哪能怕这怕那呢？我握着儿子的小手，突然觉得儿子好像安静了不少。从前，除了看到喜欢的卡通片，儿子几乎没有像现在这么安静地坐着。
效果还真快，这学校果然不错，才这么几天就把孩子调教得规规矩矩的，像个小大人了。
又一个星期过去，儿子又有了新的进步——废话少了，但我发现，他多数时候就是静静地坐着发呆。我不由悄悄担心起来。
一直害怕的事还是来了。第三周，儿子学校的老师给我打来电话，紧张地说：“你的孩子这几天经常腹痛难忍，校医也查不出毛病来。我看……你们还是赶紧把孩子送到医院仔细检查一下吧。”
我心急火燎地赶到学校，儿子正痛苦地躺在床上，身子蜷缩成一团，脸色发白，拳头也捏得紧紧的。我被吓坏了，背起儿子就上医院。可是，看遍了全市的大医院，也没查出什么结论。
“这孩子敢情得了什么怪病？还是让他在家里休息几天吧！”忧心忡忡的妻子提议。
可是，接下来的几天……儿子能吃能睡，精神似乎也好了很多，一次病都没犯过。一天晚上，我试探着问儿子：“这几天你感觉还不错吧，去学校的话……”不等我把话说完，儿子的脸色立即大变，捂着肚子慢慢弯下腰去。
难道这小子为了逃学装病？我在心里画了一个大大的问号。我不出声，只是在一旁默默地注视着，想要抓住他的马脚。
可是，苍白的脸色和不时从额头滚落下的豆大汗珠，能是一个6岁孩子装出来的吗？
这以后，我故意几次在儿子面前提起“上学”的事，每次这两个字一蹦出口，相同的一幕总会上演。到底是什么原因呢？难道是厌学症？想到这，我决定带儿子去儿童精神医院问个究竟。
果然，医院心理科医生的诊断结果是：小儿抑郁症。
医生告诉我，这是由于孩子年龄太小，又面临着一些环境的突变和压力，紧张的心理无法承受，而产生的一些诸如头痛、腹痛、烦躁、无语，甚至暴力倾向的精神症状。
都是上学惹的祸！总算找出症结了，我心里的那块大石头总算着了地。可是，按照医嘱服了两个月的药，儿子仍然不见明显好转。
每天面对精神恍惚的儿子，全家人的心里都不好受。不久后，我去日本公干。在参观近畿大学的时候，著名的心理学教授中村延江发明的一套医疗游戏——“箱庭疗法”深深吸引了我。
游戏是这样的：他在一个盛满黄沙、泥土、石子、小草和水溪的大木箱子内模拟修筑出各种人物、动物、房舍、高山、大海……然后让患有心理疾病的孩子根据自己的想像去自由地“描绘”出一副新的天地。经过反复的游戏，可以大大减轻儿童的心理压力，帮助他们舒缓烦恼的心绪，起到以“玩”代“疗”的医治目的，从而最终恢复孩子的正常心理功能。
回国后，根据录像资料，我自己动手做了一个200×110×20cm的装满黄土的大木箱，把各式各样的小玩具、小模型放在一旁，让儿子凭自己的喜好任意摆放。刚开始，儿子根本没有任何兴趣，只是在我的鼓动下被动地摆摆放放。渐渐地，儿子有了明显的变化，只要一有空，他就会主动蹲在箱子边摆弄起那堆东西。我发觉，在玩游戏的时候，儿子不再是起初的面无表情，而从眼神里流露出了淡淡的哀伤。几天下来，儿子完成了第一件“作品”：茫茫旷野上出现了森林、山谷、小桥、房屋，还有一只大猩猩被恐龙追逐着仓皇地向林中逃去，而狗熊和大象却躲到山顶观望……
我把儿子的“作品”拍照，请教日本的心理学专家，得到的回复是：作品流露出了孩子极度恐惧的内心。
按照专家的指引，这种游戏一直坚持着。两个月后，儿子的第19件“作品”中，出现了猩猩筑墙挖河，试图阻止恐龙前进的场面。到第20件“作品”的时候，猩猩引来救兵，放水将城下的恐龙淹死了——按照专家的指点，我知道，这一系列构思不同的“作品”恰恰反映出了儿子极不平静的心态正在逐步走向平和，他似乎意识到胆怯和逃避是没有出路的，只有坦然地接受父母的帮助，努力地释放心灵才能走出困境。
一天，儿子拉着我去参观他新“建”起的学校。木箱的中间，几幢高楼，楼下有宽阔的操场，有绿色的小河，有好多好多的小孩子正在尽情玩耍。儿子笑着告诉我，这是他最喜欢的一座学校。
可是，学校没有围墙，也没有大门。我正要提问，却一下明白了，原来，儿子并不是厌学，他非常想跟其他孩子一样上学，只是原来那所学校对他而言，太压抑、太束缚了，以至于他一听到“上学”二字就胆颤心惊，紧张得不能自持。我问他：“你愿上你‘建’的这所学校吗？”儿子使劲地点了点头。那一刻，我流下了激动的泪水。
欲速则不达。如果当初我能理解儿子的内心，把他送入一所普通的小学，会出现今天的情况吗？
不久，儿子背起书包愉快地走进了一所普通小学。朗朗的笑声回来了，活泼快乐的儿子回来了！
“箱庭疗法”其实并不复杂，投入也不多，人人在家里都可以操作。通俗地说，它就是一种沙盘创作，通过游戏来帮助孩子把内心难以言喻的压抑、苦恼和委屈释放出来。如果你和孩子也被心理问题困扰着，不妨试一试吧。
来自各方的反对声音自然不少，我也曾想过：儿子正是爱闹爱玩的年龄，整天像小鸟一样活蹦乱跳，把他一下放进密实的“笼子”里，他能吃得消吗？但又转念一想，儿子太爱闹了，说不定严格一点对他更好，再说学好英语是需要语言环境的，英语学校肯定比一般学校好……
一周下来，平安无事。我心里一阵狂喜：还是我的决定英明，想让孩子成材，哪能怕这怕那呢？我握着儿子的小手，突然觉得儿子好像安静了不少。从前，除了看到喜欢的卡通片，儿子几乎没有像现在这么安静地坐着。
效果还真快，这学校果然不错，才这么几天就把孩子调教得规规矩矩的，像个小大人了。
又一个星期过去，儿子又有了新的进步——废话少了，但我发现，他多数时候就是静静地坐着发呆。我不由悄悄担心起来。
一直害怕的事还是来了。第三周，儿子学校的老师给我打来电话，紧张地说：“你的孩子这几天经常腹痛难忍，校医也查不出毛病来。我看……你们还是赶紧把孩子送到医院仔细检查一下吧。”
我心急火燎地赶到学校，儿子正痛苦地躺在床上，身子蜷缩成一团，脸色发白，拳头也捏得紧紧的。我被吓坏了，背起儿子就上医院。可是，看遍了全市的大医院，也没查出什么结论。
“这孩子敢情得了什么怪病？还是让他在家里休息几天吧！”忧心忡忡的妻子提议。
可是，接下来的几天……儿子能吃能睡，精神似乎也好了很多，一次病都没犯过。一天晚上，我试探着问儿子：“这几天你感觉还不错吧，去学校的话……”不等我把话说完，儿子的脸色立即大变，捂着肚子慢慢弯下腰去。
难道这小子为了逃学装病？我在心里画了一个大大的问号。我不出声，只是在一旁默默地注视着，想要抓住他的马脚。
可是，苍白的脸色和不时从额头滚落下的豆大汗珠，能是一个6岁孩子装出来的吗？
这以后，我故意几次在儿子面前提起“上学”的事，每次这两个字一蹦出口，相同的一幕总会上演。到底是什么原因呢？难道是厌学症？想到这，我决定带儿子去儿童精神医院问个究竟。
果然，医院心理科医生的诊断结果是：小儿抑郁症。
医生告诉我，这是由于孩子年龄太小，又面临着一些环境的突变和压力，紧张的心理无法承受，而产生的一些诸如头痛、腹痛、烦躁、无语，甚至暴力倾向的精神症状。
都是上学惹的祸！总算找出症结了，我心里的那块大石头总算着了地。可是，按照医嘱服了两个月的药，儿子仍然不见明显好转。
每天面对精神恍惚的儿子，全家人的心里都不好受。不久后，我去日本公干。在参观近畿大学的时候，著名的心理学教授中村延江发明的一套医疗游戏——“箱庭疗法”深深吸引了我。
游戏是这样的：他在一个盛满黄沙、泥土、石子、小草和水溪的大木箱子内模拟修筑出各种人物、动物、房舍、高山、大海……然后让患有心理疾病的孩子根据自己的想像去自由地“描绘”出一副新的天地。经过反复的游戏，可以大大减轻儿童的心理压力，帮助他们舒缓烦恼的心绪，起到以“玩”代“疗”的医治目的，从而最终恢复孩子的正常心理功能。
回国后，根据录像资料，我自己动手做了一个200×110×20cm的装满黄土的大木箱，把各式各样的小玩具、小模型放在一旁，让儿子凭自己的喜好任意摆放。刚开始，儿子根本没有任何兴趣，只是在我的鼓动下被动地摆摆放放。渐渐地，儿子有了明显的变化，只要一有空，他就会主动蹲在箱子边摆弄起那堆东西。我发觉，在玩游戏的时候，儿子不再是起初的面无表情，而从眼神里流露出了淡淡的哀伤。几天下来，儿子完成了第一件“作品”：茫茫旷野上出现了森林、山谷、小桥、房屋，还有一只大猩猩被恐龙追逐着仓皇地向林中逃去，而狗熊和大象却躲到山顶观望……
我把儿子的“作品”拍照，请教日本的心理学专家，得到的回复是：作品流露出了孩子极度恐惧的内心。
按照专家的指引，这种游戏一直坚持着。两个月后，儿子的第19件“作品”中，出现了猩猩筑墙挖河，试图阻止恐龙前进的场面。到第20件“作品”的时候，猩猩引来救兵，放水将城下的恐龙淹死了——按照专家的指点，我知道，这一系列构思不同的“作品”恰恰反映出了儿子极不平静的心态正在逐步走向平和，他似乎意识到胆怯和逃避是没有出路的，只有坦然地接受父母的帮助，努力地释放心灵才能走出困境。
一天，儿子拉着我去参观他新“建”起的学校。木箱的中间，几幢高楼，楼下有宽阔的操场，有绿色的小河，有好多好多的小孩子正在尽情玩耍。儿子笑着告诉我，这是他最喜欢的一座学校。
可是，学校没有围墙，也没有大门。我正要提问，却一下明白了，原来，儿子并不是厌学，他非常想跟其他孩子一样上学，只是原来那所学校对他而言，太压抑、太束缚了，以至于他一听到“上学”二字就胆颤心惊，紧张得不能自持。我问他：“你愿上你‘建’的这所学校吗？”儿子使劲地点了点头。那一刻，我流下了激动的泪水。
欲速则不达。如果当初我能理解儿子的内心，把他送入一所普通的小学，会出现今天的情况吗？
不久，儿子背起书包愉快地走进了一所普通小学。朗朗的笑声回来了，活泼快乐的儿子回来了！
“箱庭疗法”其实并不复杂，投入也不多，人人在家里都可以操作。通俗地说，它就是一种沙盘创作，通过游戏来帮助孩子把内心难以言喻的压抑、苦恼和委屈释放出来。如果你和孩子也被心理问题困扰着，不妨试一试吧。