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在小学英语教学中，字母教学是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。引领学生学好26个字母的正确发音和书写，对学生今后学习单词、句子，甚至是语篇起着至关重要的作用，也会为教师以后持续的有效教学奠定良好的基础。
但是，字母教学并非易事，小学英语字母教学的现状，令人堪忧。很多教师在教学中付出了很多努力，但收效甚微。究其原因，主要有：
一、教的方面的原因。教师在字母教学时，不能从学习者的角度出发，进行设计字母教学；教学方法单一，字母课堂枯燥，无法调动小学生的学习兴趣与参与积极性。
二、学的方面的原因。相当一部分学生在初学英文字母时，受一、二年级的拼音字母和音序影响，形成思维定势，因而在英文字母的发音和大小写的书写上出现各式各样的错误。
由此，我们感受到，教字母需要竭力避免枯燥，学字母迫切需要方法创新。对待字母教学，教师应从了解学生，分析学情的角度，充分运用教学智慧。让学生充分地动起来，让课堂充分地活起来。下面我以PEP英语小学三年级字母教学为例，谈谈我在字母教学中如何以学生为主体，及时跟进字母教学的点滴做法。
一、通过课堂情境的创设 营造良好的学习氛围
英语学习，需要创设适合的情境，字母教学也不例外。有了好的学习情境，浓厚的英语氛围，学习效果立竿见影。在教学中，我尽可能的根据教材内容，创设恰当的情境，激发三年级学生的学习兴趣和求知欲。比如，在教学字母时，我会从学生喜欢观看米奇妙妙屋动画的角度出发，创设到Mickey Park和Mickey一起，完成字母复习、学习任务的情境。营造氛围方面，说唱字母歌谣，就是一种很好营造氛围的好方法。在PEP英语小学三年级字母教学中，我经常采用这种方式与学生互动。上课伊始，我开展听、唱英文字母歌的活动，以愉悦的旋律开场，帮助学生以更快的速度记忆字母的发音、字母的顺序，切实让学生融入英语字母学习的氛围。
二、通过多样活动的开展 落实各项学习目标
单一的方法教授字母，易让学习者感到枯燥单调，教师可以通过开展多样的学习活动，激发学生参与的热情。让学生在参与学习中感受学习的乐趣，逐步完成各项学习任务。在三年级字母新授环节中，我往往会借助运用手势摆字母、说唱chant、师生同写等多个活动，逐步引导学生完成对各个字母的发音、外形、书写的学习任务，有序的落实好各项学习目标。比如在教学字母Cc时，首先，出示字母Cc，由学生做出它的手形，并联想以C开头的单词，进而引出crayon。再通过crayon画cat，学生学得有趣，识记牢。在此基础上，学生能够很轻松的学会Cc is for crayon./k/，/k/，/k/.Cc is for cat. /k/，/k/，/k/.在字母Cc的书写中，我采用教师范写、学生书空、学生实写、生生互评的方式，促进学生书写的规范性。各项字母活动的开展，让字母学习变枯燥为生动，有效调动了学生的积极性，让整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象。
三、通过语言支架的搭建 体验学习生成的过程
在字母学习中，体验过程，感受快乐，无疑是对学生有着极大的促进。语言支架的搭建，在字母学习中十分必要。比如，我在教学字母Uu、Vv 、Ww、Xx、Yy、Zz中，其中一项学习任务是让学生根据所学字母Xx和单词box、fox，自编设计chant。在此之前，学生感知到的是关于字母Ww的chant。Ww is for wet./w/，/w/，/w/.Ww is for water. /w/，/w/，/w/.有了之前字母及chant的语言学习支架，学生很快就在小组中完成了自编字母Xx和单词box、fox的chant这个任务。在字母教学中，我通过语言支架的搭建，给学生提供了广阔的学习平台，让学生在学习中，感受合作创造的过程，体验学习创作的成就，取得了不错的成果。
四、通过相关任务的链接 巩固字母学习的效果
通过相关任务的链接来在巩固学生在课堂上所学，是字母教学中不可忽视的环节。在该环节，我努力做到方法灵活、形式多样。在巩固字母认读的方法方面，既可以通过正规练习方式，如通过Listen and circle、Recorder the letters等练习方式来完成。也可以通过游戏的方式，比如采用“Pick apples”、“Find your neighbor ”、 抢答字母等游戏，来完成字母新授课的巩固任务。通过全方位、多渠道的听、说、认读、做等活动，加深学生对新学字母的印象，培养学生观察、思考、表达、操作方面的能力。巩固任务的开展形式，可以选择在全班学生、各个小组之间、小组内进行。通过动手，动脑，动脚的小组竞赛，在培养学生的竞赛意识和合作精神的同时，有效地巩固了绝大多数学生对字母的学习掌握，可谓一举多得。
总之，英语字母教学对学生的英语学习起着至关重要的作用，需要英语教师不断地摸索，不断地改进，不断地吸取经验。期望未来的英语字母教学，更有智慧，更有生机，更富有创新。让英语字母教学，因教师智慧而绽放出更多的光芒！
但是，字母教学并非易事，小学英语字母教学的现状，令人堪忧。很多教师在教学中付出了很多努力，但收效甚微。究其原因，主要有：
一、教的方面的原因。教师在字母教学时，不能从学习者的角度出发，进行设计字母教学；教学方法单一，字母课堂枯燥，无法调动小学生的学习兴趣与参与积极性。
二、学的方面的原因。相当一部分学生在初学英文字母时，受一、二年级的拼音字母和音序影响，形成思维定势，因而在英文字母的发音和大小写的书写上出现各式各样的错误。
由此，我们感受到，教字母需要竭力避免枯燥，学字母迫切需要方法创新。对待字母教学，教师应从了解学生，分析学情的角度，充分运用教学智慧。让学生充分地动起来，让课堂充分地活起来。下面我以PEP英语小学三年级字母教学为例，谈谈我在字母教学中如何以学生为主体，及时跟进字母教学的点滴做法。
一、通过课堂情境的创设 营造良好的学习氛围
英语学习，需要创设适合的情境，字母教学也不例外。有了好的学习情境，浓厚的英语氛围，学习效果立竿见影。在教学中，我尽可能的根据教材内容，创设恰当的情境，激发三年级学生的学习兴趣和求知欲。比如，在教学字母时，我会从学生喜欢观看米奇妙妙屋动画的角度出发，创设到Mickey Park和Mickey一起，完成字母复习、学习任务的情境。营造氛围方面，说唱字母歌谣，就是一种很好营造氛围的好方法。在PEP英语小学三年级字母教学中，我经常采用这种方式与学生互动。上课伊始，我开展听、唱英文字母歌的活动，以愉悦的旋律开场，帮助学生以更快的速度记忆字母的发音、字母的顺序，切实让学生融入英语字母学习的氛围。
二、通过多样活动的开展 落实各项学习目标
单一的方法教授字母，易让学习者感到枯燥单调，教师可以通过开展多样的学习活动，激发学生参与的热情。让学生在参与学习中感受学习的乐趣，逐步完成各项学习任务。在三年级字母新授环节中，我往往会借助运用手势摆字母、说唱chant、师生同写等多个活动，逐步引导学生完成对各个字母的发音、外形、书写的学习任务，有序的落实好各项学习目标。比如在教学字母Cc时，首先，出示字母Cc，由学生做出它的手形，并联想以C开头的单词，进而引出crayon。再通过crayon画cat，学生学得有趣，识记牢。在此基础上，学生能够很轻松的学会Cc is for crayon./k/，/k/，/k/.Cc is for cat. /k/，/k/，/k/.在字母Cc的书写中，我采用教师范写、学生书空、学生实写、生生互评的方式，促进学生书写的规范性。各项字母活动的开展，让字母学习变枯燥为生动，有效调动了学生的积极性，让整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象。
三、通过语言支架的搭建 体验学习生成的过程
在字母学习中，体验过程，感受快乐，无疑是对学生有着极大的促进。语言支架的搭建，在字母学习中十分必要。比如，我在教学字母Uu、Vv 、Ww、Xx、Yy、Zz中，其中一项学习任务是让学生根据所学字母Xx和单词box、fox，自编设计chant。在此之前，学生感知到的是关于字母Ww的chant。Ww is for wet./w/，/w/，/w/.Ww is for water. /w/，/w/，/w/.有了之前字母及chant的语言学习支架，学生很快就在小组中完成了自编字母Xx和单词box、fox的chant这个任务。在字母教学中，我通过语言支架的搭建，给学生提供了广阔的学习平台，让学生在学习中，感受合作创造的过程，体验学习创作的成就，取得了不错的成果。
四、通过相关任务的链接 巩固字母学习的效果
通过相关任务的链接来在巩固学生在课堂上所学，是字母教学中不可忽视的环节。在该环节，我努力做到方法灵活、形式多样。在巩固字母认读的方法方面，既可以通过正规练习方式，如通过Listen and circle、Recorder the letters等练习方式来完成。也可以通过游戏的方式，比如采用“Pick apples”、“Find your neighbor ”、 抢答字母等游戏，来完成字母新授课的巩固任务。通过全方位、多渠道的听、说、认读、做等活动，加深学生对新学字母的印象，培养学生观察、思考、表达、操作方面的能力。巩固任务的开展形式，可以选择在全班学生、各个小组之间、小组内进行。通过动手，动脑，动脚的小组竞赛，在培养学生的竞赛意识和合作精神的同时，有效地巩固了绝大多数学生对字母的学习掌握，可谓一举多得。
总之，英语字母教学对学生的英语学习起着至关重要的作用，需要英语教师不断地摸索，不断地改进，不断地吸取经验。期望未来的英语字母教学，更有智慧，更有生机，更富有创新。让英语字母教学，因教师智慧而绽放出更多的光芒！