【摘 要】
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“认写分开、多认少写”，是中国传统语文教学的经验之一，具有一定的优越性，“认写分开、多认少写”的当代价值在于其对传统的有利继承，符合学生的身心发展规律，符合汉字自身的特点
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“认写分开、多认少写”，是中国传统语文教学的经验之一，具有一定的优越性，“认写分开、多认少写”的当代价值在于其对传统的有利继承，符合学生的身心发展规律，符合汉字自身的特点，能够调动学生的学习兴趣等。实施策略有：将识字写字的教学作为小学低年级语文课的主体；纠正小学低年级语文教师对“多认”的理解误区；夯实低年级学生的写字基础；运用适宜的识字写字教学的方式方法等。
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