中医学专业人体解剖学课程思政教学探究

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中医学专业是培养适应中国医药卫生事业现代化发展需要,德、智、体全面发展的中医学人才.人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学,是中医学专业重要的理论基础课程.研究挖掘思政元素,并将其融入中医学专业人体解剖学教学工作中,并通过期末测试和调查问卷的方法进行评价.结果 显示课程思政融入专业课可提高学生的学习积极性和专业课成绩.
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非特异性下腰痛(NLBP)是一种临床常见病、多发病,严重影响患者的工作和生活质量.了解NLBP的危害并给予早期干预及治疗,对改善患者的症状、提高生活质量具有重要临床意义.中医药在NLBP的治疗中发挥着积极作用,其疗效较为显著.笔者从中药汤剂、中成药、针刺、推拿按摩、中医综合治疗对近年来中医药治疗本病的临床报道做一综述,以供临床参考借鉴.
宋绍亮教授临证中对于抗磷脂综合征合并脑梗死的诊治有独到经验.宋教授认为本病根本病机为邪毒内伏,瘀阻脑络,其中邪毒内伏为发病之关键.治疗则注重在辨病基础上辨证治疗,重视雷公藤的使用,主张清解伏邪,活血通络.
OBE模式是一种基于学习产出的教育模式,完整体现“以学生为中心”的理念.在中西医临床医学专业生物化学课程建设中,作者团队结合中西医临床医学专业人才培养方案,在OBE理念下将线上线下混合式教学、课程思政进行融合,建立OBE贯穿始终的“五全”混合式课程体系.生物化学课程体系的建设符合“两性一度”及全面推进课程思政建设的要求,适应云南中医药大学学分制改革的特点.同时培养学生自主学习、终身学习的态度,提高人才培养质量,为造就符合时代要求的中医药人才奠定基础.
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中医药文化是我国传统文化的重要瑰宝,传承与发展中医药文化成为我国中医药发展的重要途径.因此,深化改革中医药文化体系,推动中医药文化的建设,探索高效的中医药文化传承与创新的教学方法成为迫在眉睫的核心问题,此研究系统总结我国在中医药文化发展过程中,名老中医药学术继承工作过程中形成的特色传承方法,及其指导中医药学术传承的重要教学方法.
文章以温病的治法祛湿法为例,提出讨论式教学法的教学设计,包括建立“三人为师”规则、“发言签”规则,营造讨论气氛,角色分配包括向导、刺头、记录员、法官、汇报人,然后按照“领结模型”展开讨论,最后按照表达意愿、思维技能、学生间互动、内容知识掌握情况等进行评估,旨在培养学生温病学临床思维能力与团队协作能力.
目的 构建与实践基于在线开放课程的社区护理学混合式教学模式,并评价其实践效果.方法 本课程采用线上结合线下混合式教学模式开展教学.线上教学采用中国大学MOOC平台的中南大学的慕课社区护理学,由教学团队根据广州中医药大学教学实际建成异步SPOC.线下教学以社区健康教育实践为主.在混合式教学开展前及课程结束后对学生进行评估,评价该教学模式对培养学生社区护理核心能力的优势.同时通过期末闭卷考核评价学生的学习效果.结果 课程结束后,混合式教学所在班级学生社区护士核心能力达中等及以上水平者占81.11%(73/90
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