马铃薯活性成分的提取及其生理功能的研究进展

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马铃薯在我国种植广泛,富含多糖、生物碱、蛋白质、多酚等多种活性成分,但一直以来都作为食物进行消费,其保健功能未得到真正开发。该文对近年来马铃薯活性成分的提取方法以及生理功能进行综述,为马铃薯的深度开发提供参考,并提高人们对马铃薯的科学认知与消费。
其他文献
<正>新形势下,教育改革日益推进,语文核心素养在教学中的重要性被凸显出来,教育部提倡学生多读书,重视名著阅读。部编版教材中新增了名著导读板块,对学生的阅读能力也提出了新的要求。教师应结合教材对名著导读的选编特点,应用有效的阅读方法,正确引导学生独立阅读名著。与此同时,能有效地提升学生的阅读文章效率,协助学生把握操作系统的阅读方法,塑造学生的文学类审美观素养,协助中学生塑造科学正确的人生观、价值观。
期刊
<正>荆州市沙市区教科院以行动研究为重点,发挥信息技术的优势,构建出“一书三段四课”名著阅读教学课程化模式。“一书”指名著阅读教学着眼于整本书阅读;“三段”指读前、读中、读后三个阶段;“四课”依次为激趣导读课、助读推进课、研读探究课、交流分享课。
期刊
语文学科具有工具性和人文性的特点,同时具有指导人、教育人、激励人的作用,而在高中语文教学中渗透文学教育,不仅有利于学生文学素养的整体提升,而且对于学生语文学科核心素养的培养也有着重要的意义。本文首先分析了目前文学教育在高中语文渗透的现状,进而阐述了高中语文教学中渗透文学教育的意义,在此基础上着重探讨了文学教育在高中语文教学中渗透的策略。
学位
基于博斯腾湖大湖区内17个采样点位2016—2020年监测数据,分析“十三五”期间博斯腾湖水质的动态变化特征。结果表明:在“十三五”期间,17个监测点位中除博斯腾湖14#点位由Ⅲ类上升为Ⅱ类水质,其余点位均在Ⅲ~Ⅳ类水质间波动,主要污染指标为化学需氧量。结合5 a地方政府采取的综合污染防治措施,分析了水质变化的原因,并提出相应对策建议,以便更好地推进博斯腾湖水污染防治工作。
当下高中英语名著阅读教学在育人目标与学科素养的落实上存在一些不足,文章基于课程标准要求,参考审辨思维模型,建构了一种审辨视域下适合高中英语名著阅读教学的“二环六步”模型,并以《老人与海》名著阅读教学为例,具体说明如何通过情境置换开展英文名著阅读教学流程再造。
名著阅读是扩大学生阅读面、增加学生阅读量、提高学生阅读品位的有效途径。在语文教学中开展“班级文学讲坛”活动,通过激趣、明理、导行、内化等途径,为学生搭建阅读平台,能够促使学生在语文实践中提升阅读兴趣,积累阅读成果,抒发阅读感受,进而提高学生的写作和表达能力。
名著阅读重要性不言而喻,课程标准要求非常明确,但由于各种因素的影响,名著阅读教学现状不容乐观。如何让学生爱上名著,“悦”读名著,如何借经典的名著“例子”提升学生的读写能力,引领学生健康成长,需要语文教师善于动脑,巧用方法,在几个“多”字上做好文章,即多维度目标,多层次阅读,多形式活动,多元化评价,多样化角色。
在全面推进高校课程思政建设,开展课程思政教学评价的背景下,基于“OBE+多元主体”理念,从学习行为效果、专业能力效果、价值塑造效果、情感认同效果、课堂教学效果、思政融入效果、就业素养效果等方面构建基于“OBE+多元主体”课程思政教学效果评价体系,为开展课程思政教学效果评价提供参考。
《义务教育语文课程标准》(2022年版)提出了“整本书阅读”拓展型学习任务群,旨在引导学生养成阅读整本书的习惯与能力。“整本书阅读”学习任务群的提出再一次推进了名著阅读课程化的进程,学界对名著阅读的关注度持续升高。但是不容忽视的是,名著阅读教学仍然存在许多问题。那么如何在实际教学中改进名著阅读教学呢?本论文结合微写作字数简短、形式灵活多样、富有创造性等特征,探讨借助微写作优化名著阅读教学的策略。主