参数问题分类谈

来源 :中学生数理化·七年级数学人教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoxiaoaisc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  含有参数的不等式组问题类型较多,我们在这里对其进行归类分析,大家再遇到这些问题时,可以有针对性地求解.
  二、求参数的取值范围
  1.由不等式组的解集或解的情况求参数的取值范围.
其他文献
中国的数学教授李善兰
王老师要求同学们在课前进行预习,并且告诉大家可以类比一元一次方程学习一元一次不等式,下面几个小问题是王老师要求大家预习时回答的,你能回答吗?试一试!  1,一元一次方程与一元一次不等式的形式有何异同点? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
数据统计在当今时代很受重视。其过程包括对数据的收集、整理、描述和分析等。结合典型实例进行分析,是学习数据统计的重要方式。本文以空气检测为例,介绍抽样调查和直方图,反映“用样本估计总体”的统计思想。  空气质量指数(AQI)是定量描述空气质量状况的数据。人们根据对空气中的主要污染物(包括细颗粒物PM2.5、可吸入颗粒物PM10、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳等)含量的检测,按规定的方法得出相应的
摘要 以“DNA的复制方式”教学为例,探讨启发式教学对学生科学思维培养的有效性。通过分析学生学习前的心理素质结构水平,在结构水平较低处采取多元化的启发策略,达成培养学生的科学思维的目标。  关键词 科学思维 启发式教学 高中生物 DNA的复制方式  中图分类号 G633.91  文献标志码 B  1 启发式教学的定义及理论基础  启发式教学是从学生的生活经验和知识基础出发,结合教学内容,激发学生的
我们在成长。数也伴随着我们一起“成长”。从自然数和正分数到有理数,现在我们又学习无理数,当我们学习新知识时,一个重要的过程就是与以前学过的知识进行对比,确定相似之处,明确不同之处,以加深对新知识的理解,下面我们将实数的相关知识与有理数的相关知识进行比较。看看哪些发生了变化,哪些没有发生变化。
微软是IT业的巨头.是各国人才向往的地方.它别具一格的人才招聘.除了考查应聘者的专业知识外,尤其看重的是应聘者的智慧和才能.于是,在招聘时,经常出一些有趣的数学问题,来考查应聘者的思维能力.下面就让我们一起采赏析这些趣题吧! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览
新课程所倡导的探究性学习,其含义是让学生在探究过程中获取知识、了解科学家的思维方法、学习科学研究所需要的各种技能,领悟科学观念,培养科学精神。探究性学习应以学生为主体,但并不意味着把课堂全部交给学生,在学生探究性学习过程中,教师要让学生明确探究的目标;教师需要给学生提供必要的学习资源,并对探究过程进行适时适度的指导和点拨;对探究学习的结果,教师要指导学生进行归纳和总结。教师要充分发挥组织者、参与者
1.  A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限  2.X为任意实数,则点P(x,x2-2x)一定不在().  A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限  3.如图1,平面直角坐标系中P、Q两点的坐标分别为(9-a,5),(2,a).根据图中P、Q两点的位置判断,点(7-a,5-a)在().  A.第一象限  B.第二象限  C.第三象限  D.第四象限  4.已知点M
美国麦格劳一希尔(McGraw-Hill)教育出版社公司于2004年出版了美国高中主流理科教材科学发现者系列丛书《Biology:The Dynamics of Life》,分为上、中、下三册。浙江教育出版社于2008年出版中译本《生物·生命的动力》。该教材以其生动形象的插图、类型丰富的实验与充实全面的内容成为我国高中生物教材编写的参考依據。  1图文结合,生动形象,激发学生的学习兴趣  美国教材
同学们知道为什么要引入负数吗?下面让我们一起走进刘老师、孔老师的课堂,去了解一下吧。  “一”表示什么意思呢?  其實,这个符号不仅表示运算的“减”,而且,还可以表示数的属性,即正负之中的“负”。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装