【摘 要】
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乡村学校校本教研是乡村教师、乡村学生和乡村学校三者之间协调进化的重要调节因子，在乡村教育中发挥着无法取代的作用。当前生态系统环境下，乡村学校校本教研呈现出教研主题缺少乡土文化、乡村学生缺乏主体地位、教研形式与教研过程封闭、教研制度缺乏保障的现状。乡村学校及乡村教师应立足生态单位功能，在拓适原理中重塑乡村教研主题；遵循互利共生原理，在累加效应中聚焦乡村学生主体；注重动态开放特征，统整并开发多元乡村教
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乡村学校校本教研是乡村教师、乡村学生和乡村学校三者之间协调进化的重要调节因子，在乡村教育中发挥着无法取代的作用。当前生态系统环境下，乡村学校校本教研呈现出教研主题缺少乡土文化、乡村学生缺乏主体地位、教研形式与教研过程封闭、教研制度缺乏保障的现状。乡村学校及乡村教师应立足生态单位功能，在拓适原理中重塑乡村教研主题；遵循互利共生原理，在累加效应中聚焦乡村学生主体；注重动态开放特征，统整并开发多元乡村教研方式；完善系统生态链，构建可持续发展乡村学校校本教研体系。
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当前检测多通道数字集成芯片缺陷时，存在清晰度低、疲劳极限精度低以及检测精度低的问题，提出多通道数字集成芯片缺陷的线激光锁相热成像检测方法。利用可视化算法，通过激光锁相热成像方法采集多通道数字集成芯片图像，采用Holder指数运算锁相幅度图像中所有断连的图像，利用激光扫描再次进行图像成像处理，通过主成分分析法提取不连续图像的特征，实现芯片缺陷的检测。结果表明，本方法在第10秒完成清晰成像，疲劳极限精