【摘 要】
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该研究以技术接受模型理论(TAM)和美国客户满意度理论(ACSI)为理论依据,选择安徽建筑大学和合肥师范学院17个专业共158名本科学生为研究采样对象,将大学英语公共课为教学采样
【机 构】
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中国科学技术大学公共事务学院,安徽建筑大学外国语学院
【基金项目】
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安徽省2012质量工程教学研究项目“基于Web2.0环境下大学英语交互式教学模式的研究与实践”(项目编号:2012jyxm395);安徽省2013青年人才基金重点项目“我国高校英语FCM模型构建及应用”(项目编号:2013SQRW094ZD)阶段性成果
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该研究以技术接受模型理论(TAM)和美国客户满意度理论(ACSI)为理论依据,选择安徽建筑大学和合肥师范学院17个专业共158名本科学生为研究采样对象,将大学英语公共课为教学采样项目,测量欧美翻转课堂模式FCM(Flipped Classroom Model)学生满意度的34个题项,并对其进行了因子分析,得到三个公因子。回归分析表明,学习者对FCM满意度评价受到学习者期待、感知质量、感知价值三个公因子的共同影响,并分别对各公因子的影响机理做了分析,为FCM在我国高等教育中的实践和理论模型建立提供了数据支撑和借鉴。
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