课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生获取思想启迪、拓展生活视野、陶冶道德情操、积累丰富素材、激发心智的重要平台，是有效提高语文教学质量和效益的途径。那么，教师如何激发学生的读书兴趣，教会学生读书的方法，让他们喜爱读书，真正感受到读书的乐趣呢？
　　一、营造氛围，感受读书趣味
　　良好的阅读环境可以起到“润物细无声”的作用，因此我们应努力整合出一个广阔的阅读环境，让学生在生活中时时处处都有书可读。
　　首先，我们应努力营造书香校园。让学校的每一块墙壁都说话，让学校的每一个地方都洋溢书香。可以在教室墙壁定制与读书有关的喷绘，也可以班级轮流出有关读书的黑板报。
　　其次，建立班级图书银行，图书由师生共同捐献，资源共享，创建浓厚的班级读书氛围。班级制定图书管理制度、图书借阅制度，推选威信较高的学生担任图书管理员，每天定时还书借阅。
　　二、以身示范，拓宽读书内容
　　农村语文教师更有责任为孩子们推荐优秀的读物，引导他们提高阅读品位。
　　1.每天阅读中国古文经典。作为中国人要读中国书，读中国书必读古文经典。古文经典是我们中华文化的遗产，它能涵养人的精神，充实人的底气，改变人的态度，提升一个人立身行世的境界。
　　2.儿童文学名著是主阵地。儿童文学通俗易懂，生动活泼。作品的形象具体鲜明，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，为他们所喜闻乐见。坚持读成本的书，磨练了学生的意志力，有助于学生良好意志品质的形成。
　　3.尝试阅读科学的、历史的书籍。如《森林报》《昆虫记》《有趣的科学（四册）》等这些书籍能帮助学生驱逐愚昧，以智慧照亮学生的心灵。
　　三、授之以渔，习得读书方法
　　阅读的书籍不同，而采用的阅读方法也不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。
　　1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
　　2.精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。“三步精读法”是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。
　　3.速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
　　四、关注点滴，养成读书习惯
　　在课外阅读指导中，语文教师从以下几方面有意识地培养学生良好的读书习惯：
　　1.随时阅读习惯，鼓励学生利用晨读、午休、睡前这些时间读书。学生一旦养成随时阅读习惯，他的阅读视野将无限广阔，收获不可估量。
　　2.边读边思考的习惯。读书贵在思考，读思与共，这样的阅读才是主动构建，不是被动吸取。对于选择好了的读物我们除了要学生仔细地去读外，还要让学生阅读过程中运用课文中所学的方法、技巧边读边思考。
　　3.不动笔墨不读书的习惯。在阅读过程中根据自己的需要将有关警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
　　五、搭建舞台，展示读书成果
　　结合农村实际，因地制宜的开展读书活动，是课外阅读取得成功的关键。学生在活动中展示了自我，获得了成功的体验，他们才会更加热爱读书，形成良性循环。
　　1.讲。坚持每日5-10分钟的听说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家说新闻，谈趣事，背古诗，明道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然。
　　2.赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
　　3.展。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。
　　作为语文教师要积极拓宽渠道，努力改变农村小学生课外阅读现状，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，让农村的孩子也能“同沐四季风，共享读书乐”。
　　程茂翠，教师，现居山东利津。