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摘 要：社会的高速发展告诉我们任何事物都不是一成不变的，而有些教师的教学思想却没有随着社会的发展及时做出更新，而是停留在了传统教学时期，他们总是以单一的教学模式展开教学活动，导致了课堂教学效率偏低的结果。因此，作为一名新时代下的初中数学教师，我们要有创新意识，通过对教学方法的创新，将学生主动吸引到課堂中，从而实现提高初中数学教学有效性的目标。
关键词：教学方法;初中数学;课堂教学;有效性;实际生活;信息技术;合理问题
无论何时何地，课堂教学有效性的提高都是教师心心念念的一份愿望，因为学生的进步与成长始终是每一位教师的殷切期盼，但是提高教学有效性需要讲究一定的方式方法，单一的教学模式终究会使学生产生对学习的厌倦。因此，作为一名初中数学教师，首先我们要更新自身的教学思想，进而创新教学方法，改变传统教学时期枯燥的教学环境，绽放精彩的初中数学课堂。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何创新教学方法，提高初中数学课堂教学有效性提出以下几点建议：
一、结合实际生活，增强学生学习动力
在初中数学教材中，不乏有一些贴近学生实际生活的内容，而创设相应的生活情境在课堂当中，能够改变学生认为数学是非常枯燥的一门学科的看法，对增强学生的学习动力有着极大的帮助。因此，作为一名初中数学教师，我们要将教材内容与实际生活有机地结合在一起，从而使学生感受到学习数学的价值与意义，不断提高学生对数学的学学习兴趣，以及学生的数学学习水平，进而达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《正数和负数》这一节时，首先，我在课件上展示了日常生活中温度计记载的温度：零上5摄氏度和零下5摄氏度、打游戏中的掉血和加血、股票中的涨和跌，由此使学生发现了这些都是与我们现实生活密切相关的具有相反意义的量。然后，我继续通过介绍学生熟悉的生活场景，帮助学生正确理解了正数、负数和零的实际意义，使学生深切体会到了数学来源于生活并应用于生活。之后，我要求学生做了改编于实际生活的随堂练习，使学生进一步理解了本节课的所学内容。最后，我引导学生对本节课所学知识做了系统性的总结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过结合实际生活，增强了学生的学习动力，培养了学生应用数学知识的意识，提高了学生应用新知识解决实际问题的能力，进而极大程度上提高了初中数学课堂的教学有效性。
二、应用信息技术，突破教学重点难点
信息技术是科技时代飞速发展的产物，由于近些年来信息技术的广泛普及，其已经进入到了社会生活中的很多领域，尤其是在教育领域中，信息技术的出现仿佛使课堂充满了新的生机。因此，作为一名初中数学教师，我们要研究信息技术对做好数学教学的帮助，从而将信息技术的多功能性应用在课堂教学实践当中，突破数学教学中的重点和难点，由此完成初中数学课堂教学有效性的提高。
例如，我在引导学生学习《认识几何图形》这一节时，首先，我应用信息技术将美化我们生活环境的一些建筑物展示在大屏幕当中，对学生说道：“大家不妨用数学的眼光观察一下这些都是由我们熟悉的哪些图形构成的？”从而顺利展开了这节课的教学活动。然后，我利用信息技术将常见的立体图形直观地展现了学生眼前，给了学生充足的时间进行观察，通过引导性话语，使学生知道了几何体的特征是我们认识不同几何体、区分不同几何体的金钥匙。之后，我以棱柱和圆柱、圆柱和圆锥为例，引导学生探讨了常见几何体的相同点和不同点。最后，我做了知识拓展，要求学生从较为复杂的组合体中找出常见的几何体，由此提升了学生的观察能力，进而让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用信息技术，让学生经历了从现实世界抽象出图形的过程，使学生感受到了图形世界的丰富多彩，从而顺利突破了教学重点难点，提高了初中数学课堂的教学有效性。
三、提出合理问题，刺激学生探究欲望
“学起于思，思源于疑”这句话告诉我们课堂教学活动需要有问题的设计，而现在仍然持有传统教学理念的教师应当深知“灌输式”的教学方法已经难以让学生真正得到知识与技能的提升。因此，作为一名初中数学教师，我们要提出合理问题，进而充分刺激学生的探究欲望，将学生的数学思维培养出来，帮助学生养成主动学习数学知识的良好习惯，如此必定能够提高初中数学课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《与三角形有关的角》这一节时，首先，我对学生提问道：“在纸上画一个三角形，并将它的内角剪下，试着拼拼看，三个内角和是否为180°？”由此使学生在亲身体验中对所研究的问题产生了浓厚的兴趣。然后，我用数学语言引导学生探究了这一问题的证明过程，进而帮助学生得出了三角形内角和定理的推论，为学生日后解决几何问题提供了非常大的帮助。之后，我要求学生做了巩固练习，对学生习题中出现的错误之处进行了简单的反馈，使学生主动进行了纠正，由此使学生对本节课的学习内容产生了极为深刻的印象。最后，我做了课堂小结，使学生了解了这节课学到的数学基本思想，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出合理问题，刺激了学生强烈的探究欲望，并及时训练了学生运用所学知识解决问题的能力，从而培养了学生思维能力和主动学习的意识，切实提高了初中数学课堂教学的有效性。
四、展开合作学习，发挥学生主体地位
任何一门学科的学习不仅需要学生的独立思考，还需要团队的合作，纵观我国近些年来的科研成果，无不是通过一个团队的艰辛付出，所以说合作学习的开展是课堂实践中必须落实的一种教学方法。因此，作为一名初中数学教师，我们要结合具体的教材内容，有意识地在课堂教学实践中开展合作学习，将学生的主体地位充分发挥出来，从而培养学生的自主学习意识，充分实现初中数学课堂教学有效性的提高。
例如，我在引导学生学习《乘法公式》这一节时，首先，我让一名学生讲述了狗熊掰棒子的故事，进而帮助学生复习了上节课所学的多项式乘以多项式，调动了学生的知识储备，为顺利展开教学活动做了非常好的铺垫。然后，我将学生划分成立学习小组，让学生合作探讨了几组和本节课学习内容相关的多项式乘法，并要求学生尝试找出这几组乘法算式相乘的规律，通过对学生进行简单的指导，使学生知道了什么是平方差公式和公式中字母的含义。之后，我通过让学生及时运用所学知识解决问题，帮助学生总结了运用平方差公式时的注意事项，提高了学生正确运用平方差公式解决问题的能力。最后，我引导学生回顾了整节课的学习内容，将剩余的课堂时间交给了学生，让学生在小组内部相互交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，充分发挥了学生的主体地位，使学生体会到了在探究数学活动过程中与他人合作的重要性，从而发展了学生的符号感和推理能力，帮助学生懂得了如何运用平方差公式进行简单的计算，充分实现了提高初中数学课堂教学有效性的目标。
总而言之，教学方法的创新是时代发展的必然要求，教学行动上的进步也是教师必须要付出的努力。因此，作为一名初中数学教师，我们要了解新时代的教学方向，创新出能够使学生适应社会发展进步的优良教学方法，尽自己最大的努力实现学生的全面发展和初中数学课堂教学有效性的提高。
参考文献：
[1]韩宁.优化课堂，激发学习——探讨新课改下初中数学有效性教学[J].数学学习与研究，2019（16）：94.
[2]于秀娜.发展学生数学思维，展现数学课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].才智，2019（22）：23.
[3]马宝全.优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：62.
关键词：教学方法;初中数学;课堂教学;有效性;实际生活;信息技术;合理问题
无论何时何地，课堂教学有效性的提高都是教师心心念念的一份愿望，因为学生的进步与成长始终是每一位教师的殷切期盼，但是提高教学有效性需要讲究一定的方式方法，单一的教学模式终究会使学生产生对学习的厌倦。因此，作为一名初中数学教师，首先我们要更新自身的教学思想，进而创新教学方法，改变传统教学时期枯燥的教学环境，绽放精彩的初中数学课堂。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何创新教学方法，提高初中数学课堂教学有效性提出以下几点建议：
一、结合实际生活，增强学生学习动力
在初中数学教材中，不乏有一些贴近学生实际生活的内容，而创设相应的生活情境在课堂当中，能够改变学生认为数学是非常枯燥的一门学科的看法，对增强学生的学习动力有着极大的帮助。因此，作为一名初中数学教师，我们要将教材内容与实际生活有机地结合在一起，从而使学生感受到学习数学的价值与意义，不断提高学生对数学的学学习兴趣，以及学生的数学学习水平，进而达到提高初中数学课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《正数和负数》这一节时，首先，我在课件上展示了日常生活中温度计记载的温度：零上5摄氏度和零下5摄氏度、打游戏中的掉血和加血、股票中的涨和跌，由此使学生发现了这些都是与我们现实生活密切相关的具有相反意义的量。然后，我继续通过介绍学生熟悉的生活场景，帮助学生正确理解了正数、负数和零的实际意义，使学生深切体会到了数学来源于生活并应用于生活。之后，我要求学生做了改编于实际生活的随堂练习，使学生进一步理解了本节课的所学内容。最后，我引导学生对本节课所学知识做了系统性的总结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过结合实际生活，增强了学生的学习动力，培养了学生应用数学知识的意识，提高了学生应用新知识解决实际问题的能力，进而极大程度上提高了初中数学课堂的教学有效性。
二、应用信息技术，突破教学重点难点
信息技术是科技时代飞速发展的产物，由于近些年来信息技术的广泛普及，其已经进入到了社会生活中的很多领域，尤其是在教育领域中，信息技术的出现仿佛使课堂充满了新的生机。因此，作为一名初中数学教师，我们要研究信息技术对做好数学教学的帮助，从而将信息技术的多功能性应用在课堂教学实践当中，突破数学教学中的重点和难点，由此完成初中数学课堂教学有效性的提高。
例如，我在引导学生学习《认识几何图形》这一节时，首先，我应用信息技术将美化我们生活环境的一些建筑物展示在大屏幕当中，对学生说道：“大家不妨用数学的眼光观察一下这些都是由我们熟悉的哪些图形构成的？”从而顺利展开了这节课的教学活动。然后，我利用信息技术将常见的立体图形直观地展现了学生眼前，给了学生充足的时间进行观察，通过引导性话语，使学生知道了几何体的特征是我们认识不同几何体、区分不同几何体的金钥匙。之后，我以棱柱和圆柱、圆柱和圆锥为例，引导学生探讨了常见几何体的相同点和不同点。最后，我做了知识拓展，要求学生从较为复杂的组合体中找出常见的几何体，由此提升了学生的观察能力，进而让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过应用信息技术，让学生经历了从现实世界抽象出图形的过程，使学生感受到了图形世界的丰富多彩，从而顺利突破了教学重点难点，提高了初中数学课堂的教学有效性。
三、提出合理问题，刺激学生探究欲望
“学起于思，思源于疑”这句话告诉我们课堂教学活动需要有问题的设计，而现在仍然持有传统教学理念的教师应当深知“灌输式”的教学方法已经难以让学生真正得到知识与技能的提升。因此，作为一名初中数学教师，我们要提出合理问题，进而充分刺激学生的探究欲望，将学生的数学思维培养出来，帮助学生养成主动学习数学知识的良好习惯，如此必定能够提高初中数学课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《与三角形有关的角》这一节时，首先，我对学生提问道：“在纸上画一个三角形，并将它的内角剪下，试着拼拼看，三个内角和是否为180°？”由此使学生在亲身体验中对所研究的问题产生了浓厚的兴趣。然后，我用数学语言引导学生探究了这一问题的证明过程，进而帮助学生得出了三角形内角和定理的推论，为学生日后解决几何问题提供了非常大的帮助。之后，我要求学生做了巩固练习，对学生习题中出现的错误之处进行了简单的反馈，使学生主动进行了纠正，由此使学生对本节课的学习内容产生了极为深刻的印象。最后，我做了课堂小结，使学生了解了这节课学到的数学基本思想，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出合理问题，刺激了学生强烈的探究欲望，并及时训练了学生运用所学知识解决问题的能力，从而培养了学生思维能力和主动学习的意识，切实提高了初中数学课堂教学的有效性。
四、展开合作学习，发挥学生主体地位
任何一门学科的学习不仅需要学生的独立思考，还需要团队的合作，纵观我国近些年来的科研成果，无不是通过一个团队的艰辛付出，所以说合作学习的开展是课堂实践中必须落实的一种教学方法。因此，作为一名初中数学教师，我们要结合具体的教材内容，有意识地在课堂教学实践中开展合作学习，将学生的主体地位充分发挥出来，从而培养学生的自主学习意识，充分实现初中数学课堂教学有效性的提高。
例如，我在引导学生学习《乘法公式》这一节时，首先，我让一名学生讲述了狗熊掰棒子的故事，进而帮助学生复习了上节课所学的多项式乘以多项式，调动了学生的知识储备，为顺利展开教学活动做了非常好的铺垫。然后，我将学生划分成立学习小组，让学生合作探讨了几组和本节课学习内容相关的多项式乘法，并要求学生尝试找出这几组乘法算式相乘的规律，通过对学生进行简单的指导，使学生知道了什么是平方差公式和公式中字母的含义。之后，我通过让学生及时运用所学知识解决问题，帮助学生总结了运用平方差公式时的注意事项，提高了学生正确运用平方差公式解决问题的能力。最后，我引导学生回顾了整节课的学习内容，将剩余的课堂时间交给了学生，让学生在小组内部相互交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，充分发挥了学生的主体地位，使学生体会到了在探究数学活动过程中与他人合作的重要性，从而发展了学生的符号感和推理能力，帮助学生懂得了如何运用平方差公式进行简单的计算，充分实现了提高初中数学课堂教学有效性的目标。
总而言之，教学方法的创新是时代发展的必然要求，教学行动上的进步也是教师必须要付出的努力。因此，作为一名初中数学教师，我们要了解新时代的教学方向，创新出能够使学生适应社会发展进步的优良教学方法，尽自己最大的努力实现学生的全面发展和初中数学课堂教学有效性的提高。
参考文献：
[1]韩宁.优化课堂，激发学习——探讨新课改下初中数学有效性教学[J].数学学习与研究，2019（16）：94.
[2]于秀娜.发展学生数学思维，展现数学课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].才智，2019（22）：23.
[3]马宝全.优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：62.