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摘 要： 在初中数学教学中，如何实施素质教育，提高课堂教学的质量和效率，这是当前数学课堂教学改革的一个重要课题。教师应营造和谐的课堂气氛，精心备课，让学生在合作交流中进入学习角色，利用多媒体优化学习效果。
关键词： 初中数学教学 教学效果 课堂气氛 备课 合作学习
数学学习是再创造再发展的过程，必须有主体的积极参与才能实现这个过程。从当前全面实施素质教育的要求来看，调动学生积极参与课堂教学，就是为了增强课堂教学效果，培养学生的学习能力和创造性思维能力，这与以培新创新型人才为目的的素质教育完全一致。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。
一、营造和谐的课堂气氛
课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此，可以说学生的数学知识有90%是在课堂上获得。同样的课，有的老师上起来气氛轻松愉快，教学效果好，有的老师上得枯燥乏味，为什么？因为前者在教学中建立了和谐的师生关系，营造了良好的课堂气氛，他们不单是演讲者、观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。而后者虽也用心备课，教案无可挑剔，教学目的明确，教学内容完备，方法科学，上课有条理，但只是一个现场播音员，把教案中的内容从头到尾讲一遍，与学生无关，甚至整节板着脸，为了上课而上课，然后上完课大喊“学生不配合，没办法教”。前者是带着满腔热情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂上偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，对有问题的学生，留待课后指出他们不足之处，再耐心给予讲解，用行动改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学习任务。
二、教师要精心备课
上课前的精心准备是实施有效数学课堂教学的前提保证。《数学课程标准》提出：要重视教学前的预设。精心的教学预设是成功课堂教学的先导，也是有效生成的保证。上课前的精心准备是教师发挥组织者作用的重要前提。它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序展开，从而提高数学课堂教学的有效性。上课前的准备主要包括两个方面：一是钻教材。数学教师课前首先要分析教材的教学目标，明确教材在本章本册中的地位，把握教材的重点、难点，从而安排好课时，抓住重点，突破难点，再设计好知识技能的传授过程，做到由易到难，由特殊到一般，由具体到抽象。把握梯度，较好地把知识传授给学生。二是备学生，上课前准备的重点是要备好学生，先剖析学生的各个方面，然后设计好问题情境。只有了解了学生特点，才能根据探求知识规律和认知规律，作出让学生的知识、能力、素质全面发展的预设。只有学生得到了发展，数学课堂教学才是有效的。
三、让学生在合作交流中进入学习角色
新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。”在合作学习的过程中，学生不仅可以实现信息与资源的整合，不断地拓展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应该具有的素质。在开展合作学习活动之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么。此外，还应通过适当地示范增加学生的感性认识。只要掌握了合作的方法，合作学习的效率就会大大提高。为培养学生合作学习的意识，一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导，让学生体会到新课程下应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的方法步骤。另一方面在课堂教学中，结合教学内容，让学生适时开展合作学习，并及时进行总结。
四、利用多媒体强化教学效果
1.把信息技术与数学教学结合起来，有利于激发学习兴趣，提高学生的学习积极性。将多媒体技术融入教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可调动学生各种感官的参与，激发学生强烈的求知欲望、学习动机，从而达到提高学生学习积极性的目的。
2.把信息技术和数学教学结合起来，有利于呈现过程，突出重点、难点。数学教学过程是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。数学建模来源于问题，而问题又产生于情境，教师在课堂教学中创设情境是组织课堂教学的核心，现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情景资源，能展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养。多媒体课件采用动态图像演示，让静态知识动态化，让抽象知识具体化，其具有较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质特征，促进学生在原有认知的基础上，形成新的认知结构。
3.把信息技术和数学教学结合起来，有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维。数学是严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特色要求。在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
要提高学生数学素养，要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育。
关键词： 初中数学教学 教学效果 课堂气氛 备课 合作学习
数学学习是再创造再发展的过程，必须有主体的积极参与才能实现这个过程。从当前全面实施素质教育的要求来看，调动学生积极参与课堂教学，就是为了增强课堂教学效果，培养学生的学习能力和创造性思维能力，这与以培新创新型人才为目的的素质教育完全一致。因此，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。
一、营造和谐的课堂气氛
课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此，可以说学生的数学知识有90%是在课堂上获得。同样的课，有的老师上起来气氛轻松愉快，教学效果好，有的老师上得枯燥乏味，为什么？因为前者在教学中建立了和谐的师生关系，营造了良好的课堂气氛，他们不单是演讲者、观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。而后者虽也用心备课，教案无可挑剔，教学目的明确，教学内容完备，方法科学，上课有条理，但只是一个现场播音员，把教案中的内容从头到尾讲一遍，与学生无关，甚至整节板着脸，为了上课而上课，然后上完课大喊“学生不配合，没办法教”。前者是带着满腔热情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂上偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，对有问题的学生，留待课后指出他们不足之处，再耐心给予讲解，用行动改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学习任务。
二、教师要精心备课
上课前的精心准备是实施有效数学课堂教学的前提保证。《数学课程标准》提出：要重视教学前的预设。精心的教学预设是成功课堂教学的先导，也是有效生成的保证。上课前的精心准备是教师发挥组织者作用的重要前提。它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序展开，从而提高数学课堂教学的有效性。上课前的准备主要包括两个方面：一是钻教材。数学教师课前首先要分析教材的教学目标，明确教材在本章本册中的地位，把握教材的重点、难点，从而安排好课时，抓住重点，突破难点，再设计好知识技能的传授过程，做到由易到难，由特殊到一般，由具体到抽象。把握梯度，较好地把知识传授给学生。二是备学生，上课前准备的重点是要备好学生，先剖析学生的各个方面，然后设计好问题情境。只有了解了学生特点，才能根据探求知识规律和认知规律，作出让学生的知识、能力、素质全面发展的预设。只有学生得到了发展，数学课堂教学才是有效的。
三、让学生在合作交流中进入学习角色
新课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。”在合作学习的过程中，学生不仅可以实现信息与资源的整合，不断地拓展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应该具有的素质。在开展合作学习活动之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么。此外，还应通过适当地示范增加学生的感性认识。只要掌握了合作的方法，合作学习的效率就会大大提高。为培养学生合作学习的意识，一方面采用问卷调查的形式对学生的学习方式进行指导，让学生体会到新课程下应采用的学习方式、合作学习的必要性及合作学习的方法步骤。另一方面在课堂教学中，结合教学内容，让学生适时开展合作学习，并及时进行总结。
四、利用多媒体强化教学效果
1.把信息技术与数学教学结合起来，有利于激发学习兴趣，提高学生的学习积极性。将多媒体技术融入教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可调动学生各种感官的参与，激发学生强烈的求知欲望、学习动机，从而达到提高学生学习积极性的目的。
2.把信息技术和数学教学结合起来，有利于呈现过程，突出重点、难点。数学教学过程是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。数学建模来源于问题，而问题又产生于情境，教师在课堂教学中创设情境是组织课堂教学的核心，现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情景资源，能展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养。多媒体课件采用动态图像演示，让静态知识动态化，让抽象知识具体化，其具有较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质特征，促进学生在原有认知的基础上，形成新的认知结构。
3.把信息技术和数学教学结合起来，有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维。数学是严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特色要求。在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。
要提高学生数学素养，要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育。