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一、农村中老年体育教师参加各种研修培训活动的现状
本文调查研究的对象为苏北地区五县(市)的部分农村中小学校体育教师,这些教师年龄均在四十周岁以上,并在教育主管部门登记注册,且具有体育教师职称的专职体育教师。其中中学体育教师220人，小学体育教师280人，共计500人。本次研究主要采用了面访、座谈、问卷调查等方法。在进行问卷调查时，发出问卷500份，收回问卷491份，其中有效问卷485份，有效率达97%。
对农村中老年体育教师专业发展状况统计时，按进修、培训或课题研究、上公开课、听课与讨论、参加专业竞赛、自我研修几个方面进行调查，时间界限为2003年9月1日至2007年9月1日。也就是苏北农村中小学全面实施新课程改革四年来，中老年体育教师开展专业活动情况的统计，这些活动（自我研修除外）必须是镇（乡）级或县（市）直管校级以上组织的，否则不予统计。因为不少小学的体育教师就一名，很多专业活动无法开展。
从参加各种研修培训的统计中可以看出,四年来，能经常积极参加专业发展活动的中老年体育教师非常少，只占总人数的12%左右；能有时坚持参加活动的有20%左右；而从不参加活动的达到了惊人65%以上。由此可见，新课程改革实施四年来，大多数农村中老年体育教师专业发展状况不良。具体表现在教科研意识缺乏、专业竞争力严重缺失、业务进取心不强，以至于早早出现了职业懈怠，严重影响了农村学校体育工作的发展。
二、农村中老年体育教师专业发展不良的原因
通过访谈与问卷调查，总结出了造成农村中老年体育教师专业发展不良的四大因素。
1.学校不重视
一些学校领导总是认为青年教师是学校的希望和未来，青年教师在学校里倍受重视。各种校内外公开课都是年轻人的天下，各种新课程培训都是年轻人的专利，各种专业竞赛非年轻人莫属。此举剥夺了中老年教师专业发展的的权利，挫伤了部分中老年教师专业发展的积极性。面对这种局面，心有不甘的中老年教师也只得收起“易动的心”，万般无奈地备课上课了。
2.对新课程不适应
在新课程改革的今天，一些中老年体育教师有些跟不上时代的步伐。对于他们来说已经习惯了以往的教学方式，他们不容易接受新鲜事物，总是认为自己年龄大了，抛头露面是年轻人的事，不愿参与专业发展活动。最近，本人观摩了徐州市体育新课程改革展示活动，在无意中发现了这样一个现象，上课的二十余名教师无一人超过40岁，最大的仅36岁；在参与观摩的百余名教师里中老年教师也是屈指可数。由此，我不禁联想到《中国学校体育》2006年第12期上刊登的一篇文章，该文调查了参加第二届全国中小学体育教学观摩展示活动的十六名教师的教龄情况，结果如下：三名不超过5年，有半数不超过10年，无一名超过20年。由此看来，全国上下的中老年体育教师不热心课改活动，更不愿引领课改。对于一些中老年体育教师来说，一颗冷淡的心，根本无意课改，只想快点退休。
3.转岗
一些中老年体育教师在取得了中、高级职称后，失去了专业发展的动力，纷纷以身体不好为由，申请转岗，不再从事一线体育教学工作。对此多数学校开绿灯放行，甚至有些学校规定50岁以上教师就可以不教体育学科。据统计，2006年江苏省铜山县具有体育学科职称40岁以上的教师有78人，但仍在体育教学一线岗位上的只有41人，有37人已转岗成为其它学科教师、教辅人员或后勤人员，非正常流失率高达47%。这种情况在全国的一些地方也屡见不鲜。由此造成了大量中老年体育教师流失，特别是在农村小学，表现得更加突出，铜山县个别镇的小学竟无一名中老年体育教师在专业教学岗位上。虽然这些人员填表上报时是体育教师，但却不干体育的事，更没心思进行专业发展。农村中老年体育教师转岗人员之多，比例之大，这不仅是转岗人员的思想问题，更是教育主管部门管理不善造成的。国家培养一名合格的体育教师不容易，而一些经验丰富的中老年体育教师不正常的转岗更是令人惋惜。
4.身体不好或家庭压力大
随着年龄的增长，体质逐渐不降，一些常见病也就上身了，一些中老年体育教师就以此为由，不上公开课，也不外出参加培训。还有一些中老年体育教师以家庭事多、精力不足、没时间等原因，来推托专业发展活动。从铜山县每学期的体育教师培训上就可以看出，参加培训的教师很少有超过四十岁的，年纪大的教师多以身体不好或事情多为由来推辞培训。
三、促进农村中老年体育教师专业发展的对策
1．学校要公平对待中老年体育教师
青年教师是学校的未来，中老年教师也是学校的宝贵财富，唯有一视同仁，才能调动全体教师的积极性。学校领导及教育主管部门要主动关心中老年教师群体，创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，让人人在比、学、赶、帮、超的公平竞争中得到充分发展。随着全国学校体育工作会议的召开，“健康第一”的指导思想得到进一步加强，经验丰富的中老年体育教师会有更大的发展空间，学校更应当把中老年体育教师作为学校体育工作的骨干力量来对待，让他们与青年教师有同样的机会参加培训与专业竞赛，给他们前进的动力，促进他们专业能力的提高。
2．中老年体育教师需要更新理念、挑战自我
新课程改革四年多了，已经取得了丰硕的成果，继续发展的趋势不可阻挡。中老年体育教师应当克服“水土不服”的毛病，认清形势，更新理念；要把自己丰富的教学经验与课改理念相结合，大胆实践，勇于创新，进一步提高教学功力。年龄大、身体不如年轻人是不争的事实，但却不能作为放弃专业提高的借口；况且，我们做教师的，吃的是经验饭，教书育人靠的是学识的积累和敬业的精神。同时，中老年体育教师要保持良好的心态，正确处理好家庭与工作的关系，认识到自身的价值，就能干好自己的职业。从事体育工作的人最大优点就是不服输，虽然年龄大了，但要有“老骥伏枥、志在千里”的雄心壮志，要有一颗年轻的心，敢于向年轻人挑战。找准自己的专业目标，始终保持终身学习的良好习惯，完全有能力走向专业成功的殿堂。乒坛常青树瓦尔德内尔四十多岁了仍在赛场拼搏；著名特级教师于永正先生四十岁才发表处女作，五十岁才达到事业的巅峰。他们靠的就是雄心壮志，靠的就是永不言败的精神。中老年体育教师别服老，树立自己的人生目标，相信天道酬勤，只要努力就会成功，就能焕发第二春。
3．加强管理 、减少流失
随着新课程改革的进一步实施，国家重新核定中小学体育教师的编制数额，农村中小学体育教师缺编现象会进一步加重，特别是农村小学体育教师缺编将达一半。以江苏省铜山县为例，如果严格按照国家文件执行体育课时标准（即小学一、二年级每周为四课时，小学三至六年级和初中每周为三课时，高中为每周两课时），全县体育教师的缺口人数近400名，多数在初中和小学；而全县教师总数基本饱和，不可能招新教师，只有从自身挖潜，全国好多地方也是类似的情况。为此，教育主管部门一定要负起责任，加强对中老年体育教师的管理，严把岗位关，禁止中老年体育教师非正常转岗；凡具有体育教师职称且身体允许的中老年教师一定要重新回到专业教学岗位，年龄偏大、身体有病的可以减少课时量。这样不仅可以缓解体育教师缺编的压力，而且优化了体育教师年龄结构，还增强了中老年体育教师的专业竞争意识。针对中老年体育教师专业发展不良的状况，教育主管部门可以专门组织中老年体育教师开展专业竞赛活动，激发他们专业发展的兴趣，让他们都参与到业务活动中，形成公平竞争、共同提高的良好局面，进一步促进农村中老年体育教师专业水平的提高，加快农村学校体育工作的发展。
本文调查研究的对象为苏北地区五县(市)的部分农村中小学校体育教师,这些教师年龄均在四十周岁以上,并在教育主管部门登记注册,且具有体育教师职称的专职体育教师。其中中学体育教师220人，小学体育教师280人，共计500人。本次研究主要采用了面访、座谈、问卷调查等方法。在进行问卷调查时，发出问卷500份，收回问卷491份，其中有效问卷485份，有效率达97%。
对农村中老年体育教师专业发展状况统计时，按进修、培训或课题研究、上公开课、听课与讨论、参加专业竞赛、自我研修几个方面进行调查，时间界限为2003年9月1日至2007年9月1日。也就是苏北农村中小学全面实施新课程改革四年来，中老年体育教师开展专业活动情况的统计，这些活动（自我研修除外）必须是镇（乡）级或县（市）直管校级以上组织的，否则不予统计。因为不少小学的体育教师就一名，很多专业活动无法开展。
从参加各种研修培训的统计中可以看出,四年来，能经常积极参加专业发展活动的中老年体育教师非常少，只占总人数的12%左右；能有时坚持参加活动的有20%左右；而从不参加活动的达到了惊人65%以上。由此可见，新课程改革实施四年来，大多数农村中老年体育教师专业发展状况不良。具体表现在教科研意识缺乏、专业竞争力严重缺失、业务进取心不强，以至于早早出现了职业懈怠，严重影响了农村学校体育工作的发展。
二、农村中老年体育教师专业发展不良的原因
通过访谈与问卷调查，总结出了造成农村中老年体育教师专业发展不良的四大因素。
1.学校不重视
一些学校领导总是认为青年教师是学校的希望和未来，青年教师在学校里倍受重视。各种校内外公开课都是年轻人的天下，各种新课程培训都是年轻人的专利，各种专业竞赛非年轻人莫属。此举剥夺了中老年教师专业发展的的权利，挫伤了部分中老年教师专业发展的积极性。面对这种局面，心有不甘的中老年教师也只得收起“易动的心”，万般无奈地备课上课了。
2.对新课程不适应
在新课程改革的今天，一些中老年体育教师有些跟不上时代的步伐。对于他们来说已经习惯了以往的教学方式，他们不容易接受新鲜事物，总是认为自己年龄大了，抛头露面是年轻人的事，不愿参与专业发展活动。最近，本人观摩了徐州市体育新课程改革展示活动，在无意中发现了这样一个现象，上课的二十余名教师无一人超过40岁，最大的仅36岁；在参与观摩的百余名教师里中老年教师也是屈指可数。由此，我不禁联想到《中国学校体育》2006年第12期上刊登的一篇文章，该文调查了参加第二届全国中小学体育教学观摩展示活动的十六名教师的教龄情况，结果如下：三名不超过5年，有半数不超过10年，无一名超过20年。由此看来，全国上下的中老年体育教师不热心课改活动，更不愿引领课改。对于一些中老年体育教师来说，一颗冷淡的心，根本无意课改，只想快点退休。
3.转岗
一些中老年体育教师在取得了中、高级职称后，失去了专业发展的动力，纷纷以身体不好为由，申请转岗，不再从事一线体育教学工作。对此多数学校开绿灯放行，甚至有些学校规定50岁以上教师就可以不教体育学科。据统计，2006年江苏省铜山县具有体育学科职称40岁以上的教师有78人，但仍在体育教学一线岗位上的只有41人，有37人已转岗成为其它学科教师、教辅人员或后勤人员，非正常流失率高达47%。这种情况在全国的一些地方也屡见不鲜。由此造成了大量中老年体育教师流失，特别是在农村小学，表现得更加突出，铜山县个别镇的小学竟无一名中老年体育教师在专业教学岗位上。虽然这些人员填表上报时是体育教师，但却不干体育的事，更没心思进行专业发展。农村中老年体育教师转岗人员之多，比例之大，这不仅是转岗人员的思想问题，更是教育主管部门管理不善造成的。国家培养一名合格的体育教师不容易，而一些经验丰富的中老年体育教师不正常的转岗更是令人惋惜。
4.身体不好或家庭压力大
随着年龄的增长，体质逐渐不降，一些常见病也就上身了，一些中老年体育教师就以此为由，不上公开课，也不外出参加培训。还有一些中老年体育教师以家庭事多、精力不足、没时间等原因，来推托专业发展活动。从铜山县每学期的体育教师培训上就可以看出，参加培训的教师很少有超过四十岁的，年纪大的教师多以身体不好或事情多为由来推辞培训。
三、促进农村中老年体育教师专业发展的对策
1．学校要公平对待中老年体育教师
青年教师是学校的未来，中老年教师也是学校的宝贵财富，唯有一视同仁，才能调动全体教师的积极性。学校领导及教育主管部门要主动关心中老年教师群体，创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，让人人在比、学、赶、帮、超的公平竞争中得到充分发展。随着全国学校体育工作会议的召开，“健康第一”的指导思想得到进一步加强，经验丰富的中老年体育教师会有更大的发展空间，学校更应当把中老年体育教师作为学校体育工作的骨干力量来对待，让他们与青年教师有同样的机会参加培训与专业竞赛，给他们前进的动力，促进他们专业能力的提高。
2．中老年体育教师需要更新理念、挑战自我
新课程改革四年多了，已经取得了丰硕的成果，继续发展的趋势不可阻挡。中老年体育教师应当克服“水土不服”的毛病，认清形势，更新理念；要把自己丰富的教学经验与课改理念相结合，大胆实践，勇于创新，进一步提高教学功力。年龄大、身体不如年轻人是不争的事实，但却不能作为放弃专业提高的借口；况且，我们做教师的，吃的是经验饭，教书育人靠的是学识的积累和敬业的精神。同时，中老年体育教师要保持良好的心态，正确处理好家庭与工作的关系，认识到自身的价值，就能干好自己的职业。从事体育工作的人最大优点就是不服输，虽然年龄大了，但要有“老骥伏枥、志在千里”的雄心壮志，要有一颗年轻的心，敢于向年轻人挑战。找准自己的专业目标，始终保持终身学习的良好习惯，完全有能力走向专业成功的殿堂。乒坛常青树瓦尔德内尔四十多岁了仍在赛场拼搏；著名特级教师于永正先生四十岁才发表处女作，五十岁才达到事业的巅峰。他们靠的就是雄心壮志，靠的就是永不言败的精神。中老年体育教师别服老，树立自己的人生目标，相信天道酬勤，只要努力就会成功，就能焕发第二春。
3．加强管理 、减少流失
随着新课程改革的进一步实施，国家重新核定中小学体育教师的编制数额，农村中小学体育教师缺编现象会进一步加重，特别是农村小学体育教师缺编将达一半。以江苏省铜山县为例，如果严格按照国家文件执行体育课时标准（即小学一、二年级每周为四课时，小学三至六年级和初中每周为三课时，高中为每周两课时），全县体育教师的缺口人数近400名，多数在初中和小学；而全县教师总数基本饱和，不可能招新教师，只有从自身挖潜，全国好多地方也是类似的情况。为此，教育主管部门一定要负起责任，加强对中老年体育教师的管理，严把岗位关，禁止中老年体育教师非正常转岗；凡具有体育教师职称且身体允许的中老年教师一定要重新回到专业教学岗位，年龄偏大、身体有病的可以减少课时量。这样不仅可以缓解体育教师缺编的压力，而且优化了体育教师年龄结构，还增强了中老年体育教师的专业竞争意识。针对中老年体育教师专业发展不良的状况，教育主管部门可以专门组织中老年体育教师开展专业竞赛活动，激发他们专业发展的兴趣，让他们都参与到业务活动中，形成公平竞争、共同提高的良好局面，进一步促进农村中老年体育教师专业水平的提高，加快农村学校体育工作的发展。