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美术是一门以视觉形象为特点的学科，在美术教学中，教学范例的有效引领，具有重要的意义，它能促进学生对绘画作品的理解和把握，优化课堂结构、提高学生学习效率;能激发学生学习美术的积极性和主动性;提高学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力。
一、当前小学美术教学范例的偏差和误区
1.范例的选择过于泛滥，偏离教学重难点
很多美术老师美术课上准备非常充分，精心选择了很多范画，一堂课花大量的时间欣赏，希望学生能通过多方面的欣赏获得感知，得到美的熏陶。殊不知这样会好心办坏事，影响美术课堂实效。课堂会如一盘散沙，不仅完成不了教学任务，课堂学习的知识重点和难点也会如蜻蜓点水来不及解决。
2.范例的赏析过于成人化，偏离学龄特点
很多老师选择技能技法高超的范画，认会这样的范画是有水平的，能提升学生的高度。却不知这样的范画并不符合学生的年龄特点，离孩子太遥远，和孩子不能产生共鸣。这样的范画不仅不能启发孩子的思维，还会让孩子对学习产生困难感。
3.范例的演示过于自我，偏离教学起点
教师在当堂演示范例时，往往从教师自我的角度设计范例来当堂演示，并没有站在学生的视角下，以学生为主体，组织学生进行讨论思考。导致学生没有思维的空间、创作的源泉，作业都以模仿书本和老师的作品为主，程式化、机械化，毫无童趣。这样的范画演示过于强势，强调了老师的地位，忽视了一切以学生为主的教学起点。
4.范例的呈现过于单一，偏离教学兴趣点
美术课中大多数教师呈现范例都以课件展示、板贴作品等为主，形式单一，不能吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。如果在展示范画时多站在孩子的立场上，呈现的方式有趣些，那一定会打开学生思维的闸门，让孩子们迸发出创造的火花。
二、小学美术教学范例的突围策略
1.范例选择要有针对性，突破教学重难点
在四年级《纸卷魔术》一课中，重点是指导学生抓住动物的特点，巧妙运用适当的纸卷来表现动物造型，难点是运用多种纸艺制作方法来装饰动物造型。为了让学生理解纸卷的巧妙运用，我结合今年是羊年，用学生们都喜欢的羊的造型为例。先出示生活中羊的图片欣赏，引导学生来探究可以用哪些纸卷来制作，学生的习惯性思维多以圆柱形为主，我及时展示出了巧妙运用圆锥形、梯形等多种纸卷制作的不同造型的羊的范例，很好地拓展了学生的思维，使学生轻松理解了一种动物可以多种造型，纸卷造型可以巧妙运用。为化解本课难点，我还出示了多种纸艺制作方法制作的范例，学生在欣赏过程中自主发现了多种制作方法。在这课中范例犹如点睛之笔，开启学生的思维，引导学生参与探究，轻松掌握了纸卷造型的制作方法。
2.范例赏析要以人为本，唤起创作热情
在《我设计的卡通形象》一课中我以孩子们喜欢的海宝形象为例，向孩子们展示了海宝多种动态、多种表情、多种服饰的夸张造型范例。每一次出示作品时，孩子们都会情不自禁地欢呼鼓掌和发出赞叹，在整堂课中，学生始终兴致盎然，在初步尝试也来为海宝设计形象时，画出的作品真是丰富多彩，生动有趣。有穿着旗袍，挥动着小旗笑意盈盈的海宝，有穿着运动服做调皮样的海宝，有穿着印第安人服饰的外国形象的海宝……在这样的学习情绪下，学生的思维是活跃的，学习知识是扎实有效的，我因势利导，进一步引导学生举一反三进行其他卡通形象的创作，水到渠成，学生创作的作品真是百花齐放，设计出了各种生动形象的卡通形象。
3.范例呈现要形式多样，创设和谐学习氛围
四年级《漂亮的房间》一课，要和孩子们一起学习房间的布置设计方法和装饰方法，探究从不同的角度对家具和生活用品进行合理的布局，使房间的设计有个性，有创意，更漂亮。如果深入研究一下，这个环节范例的演示其实可以形式多样（1）我们可以采用当堂演示一种布局方法，组织学生讨论还可以怎样布局，教师再板贴几种不同布局方法的范例，打开学生的思维。（2）我们可以采用师生互动法，准备一些家具和生活用品的范例小图，让学生来选择，自己来摆一摆。学生在自主体验中掌握了设计方法（3）以玩游戏的方式进行，和学生玩一玩换房间的游戏，学生全方位地看到房间，自主选择家具，自己动手来布置。学生在轻松愉悦的氛围中掌握布局方法（4）采用微视频欣赏，将布局的方法和绘画的步骤设计在微视频中，让学生有一种身临其境的感觉（5）每组上一堂课学做一些立体的家具，第二课时小组来摆一摆。学生全方位地看到了房间，用自己做的家具来布置，兴趣盎然，觉得自己就是一个小设计师。
4.范例演示要有启发性，开拓学生的思维
灌输式的范例演示，会约束学生的创新思维，阻碍创新精神的培养，教师范例演示的方法应该把握好“度”，一切以学生为主，尽可能不限制学生的思维，具有启发性。留白是中国画的一种手法，整幅画中留下空白，给人以想象的余地。留白留得其所，画面上便会流动着生命，呈现万千气韵。这种手法以无胜有，有无相生，实在是一种智慧。把这种智慧运用到美术教学范例演示中，也会产生别样的精彩。
在美术教学中，我们要始终以儿童的视角，以激发学生的学习兴趣为前提，有针对性地来选择教学范例，并通过多样化的范例演示，灵活地选用适合自己教学风格的方法来突破教学重点，化解教学难点。并且要坚持以人为本，坚持关注学生体验为主的教学理念，发展学生的个性，提高学生的审美能力。
一、当前小学美术教学范例的偏差和误区
1.范例的选择过于泛滥，偏离教学重难点
很多美术老师美术课上准备非常充分，精心选择了很多范画，一堂课花大量的时间欣赏，希望学生能通过多方面的欣赏获得感知，得到美的熏陶。殊不知这样会好心办坏事，影响美术课堂实效。课堂会如一盘散沙，不仅完成不了教学任务，课堂学习的知识重点和难点也会如蜻蜓点水来不及解决。
2.范例的赏析过于成人化，偏离学龄特点
很多老师选择技能技法高超的范画，认会这样的范画是有水平的，能提升学生的高度。却不知这样的范画并不符合学生的年龄特点，离孩子太遥远，和孩子不能产生共鸣。这样的范画不仅不能启发孩子的思维，还会让孩子对学习产生困难感。
3.范例的演示过于自我，偏离教学起点
教师在当堂演示范例时，往往从教师自我的角度设计范例来当堂演示，并没有站在学生的视角下，以学生为主体，组织学生进行讨论思考。导致学生没有思维的空间、创作的源泉，作业都以模仿书本和老师的作品为主，程式化、机械化，毫无童趣。这样的范画演示过于强势，强调了老师的地位，忽视了一切以学生为主的教学起点。
4.范例的呈现过于单一，偏离教学兴趣点
美术课中大多数教师呈现范例都以课件展示、板贴作品等为主，形式单一，不能吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。如果在展示范画时多站在孩子的立场上，呈现的方式有趣些，那一定会打开学生思维的闸门，让孩子们迸发出创造的火花。
二、小学美术教学范例的突围策略
1.范例选择要有针对性，突破教学重难点
在四年级《纸卷魔术》一课中，重点是指导学生抓住动物的特点，巧妙运用适当的纸卷来表现动物造型，难点是运用多种纸艺制作方法来装饰动物造型。为了让学生理解纸卷的巧妙运用，我结合今年是羊年，用学生们都喜欢的羊的造型为例。先出示生活中羊的图片欣赏，引导学生来探究可以用哪些纸卷来制作，学生的习惯性思维多以圆柱形为主，我及时展示出了巧妙运用圆锥形、梯形等多种纸卷制作的不同造型的羊的范例，很好地拓展了学生的思维，使学生轻松理解了一种动物可以多种造型，纸卷造型可以巧妙运用。为化解本课难点，我还出示了多种纸艺制作方法制作的范例，学生在欣赏过程中自主发现了多种制作方法。在这课中范例犹如点睛之笔，开启学生的思维，引导学生参与探究，轻松掌握了纸卷造型的制作方法。
2.范例赏析要以人为本，唤起创作热情
在《我设计的卡通形象》一课中我以孩子们喜欢的海宝形象为例，向孩子们展示了海宝多种动态、多种表情、多种服饰的夸张造型范例。每一次出示作品时，孩子们都会情不自禁地欢呼鼓掌和发出赞叹，在整堂课中，学生始终兴致盎然，在初步尝试也来为海宝设计形象时，画出的作品真是丰富多彩，生动有趣。有穿着旗袍，挥动着小旗笑意盈盈的海宝，有穿着运动服做调皮样的海宝，有穿着印第安人服饰的外国形象的海宝……在这样的学习情绪下，学生的思维是活跃的，学习知识是扎实有效的，我因势利导，进一步引导学生举一反三进行其他卡通形象的创作，水到渠成，学生创作的作品真是百花齐放，设计出了各种生动形象的卡通形象。
3.范例呈现要形式多样，创设和谐学习氛围
四年级《漂亮的房间》一课，要和孩子们一起学习房间的布置设计方法和装饰方法，探究从不同的角度对家具和生活用品进行合理的布局，使房间的设计有个性，有创意，更漂亮。如果深入研究一下，这个环节范例的演示其实可以形式多样（1）我们可以采用当堂演示一种布局方法，组织学生讨论还可以怎样布局，教师再板贴几种不同布局方法的范例，打开学生的思维。（2）我们可以采用师生互动法，准备一些家具和生活用品的范例小图，让学生来选择，自己来摆一摆。学生在自主体验中掌握了设计方法（3）以玩游戏的方式进行，和学生玩一玩换房间的游戏，学生全方位地看到房间，自主选择家具，自己动手来布置。学生在轻松愉悦的氛围中掌握布局方法（4）采用微视频欣赏，将布局的方法和绘画的步骤设计在微视频中，让学生有一种身临其境的感觉（5）每组上一堂课学做一些立体的家具，第二课时小组来摆一摆。学生全方位地看到了房间，用自己做的家具来布置，兴趣盎然，觉得自己就是一个小设计师。
4.范例演示要有启发性，开拓学生的思维
灌输式的范例演示，会约束学生的创新思维，阻碍创新精神的培养，教师范例演示的方法应该把握好“度”，一切以学生为主，尽可能不限制学生的思维，具有启发性。留白是中国画的一种手法，整幅画中留下空白，给人以想象的余地。留白留得其所，画面上便会流动着生命，呈现万千气韵。这种手法以无胜有，有无相生，实在是一种智慧。把这种智慧运用到美术教学范例演示中，也会产生别样的精彩。
在美术教学中，我们要始终以儿童的视角，以激发学生的学习兴趣为前提，有针对性地来选择教学范例，并通过多样化的范例演示，灵活地选用适合自己教学风格的方法来突破教学重点，化解教学难点。并且要坚持以人为本，坚持关注学生体验为主的教学理念，发展学生的个性，提高学生的审美能力。