初中语文课程标准规定，要培养学生阅读欣赏的文学作品的能力，要求学生能够感知人物形象，欣赏作品的语言，具有初步的鉴赏能力。新课标还推荐了古今中外的文学名著书目，以供参考。这些人类文化的瑰宝，以他们不朽的光辉照亮了时空的每一条隧道，启迪了一代又一代人的智慧和心灵。所以阅读这些作品，对培养学生良好的文学素养，营造浓郁的文化氛围，有着重要作用。然而，学生对诸多大部头的作品往往望而却步，唯恐走入迷宫。
　　那么，如何引导学生阅读这些文学作品，进而形成欣赏能力呢？我做了以下几点尝试：
　　一、夯实基础
　　“万丈高楼平地起”，只有抓好基础知识这一关，才能登上文学殿堂的台阶。然而，对于团场中学来说，生源来自各农业连队的学生，近年来，外来务工子女增加，基础参差不齐，必须拟定一整套补救措施。首先，我利用一周的时间，从字母表，偏旁部首抓起，指导学生学会正确、快捷地使用工具书。然后学生每人必备一本字典，把随时遇到的生字，通过查工具书，整理到本上，并组词，释义，大约用两个月的时间争取积累3500个常用字。期间可以开展查字典比赛，拼读游戏等活动，调动积极性，夯实基础知识。
　　二、激发兴趣
　　“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”“兴趣是最好的老师”。那么，如何消除学生的畏惧心理，激发阅读兴趣，从而获取打开文学宝库的金钥匙呢？
　　第一，故事激趣。例如，我组织同学开故事会，但提出的要求是：讲你最熟悉的故事，这个故事必须出自一本古今中外的名著。你要向大家介绍出这部名著的题目和作者。结果，同学们讲了“武松打虎”“孙悟空大闹天宫”“刘姥姥进大观园”等故事，自然地引起了他们的阅读欲望。有时一个故事一讲完，立刻就有学生去借书了。这种做法有效地提高了学生阅读的兴趣。
　　第二，影视激情。学生对《水浒传》《三国演义》《红楼梦》这些作品，单看文字，很难把握众多的人物关系，所以，我建议他们先看影视，通过直观画面来加深印象。影片中鲁智深的力大无比、侠肝义胆；关羽的武艺高强、忠诚执着，给学生留下了深刻印象，从而激发了学生的阅读兴趣。除此之外，还可以通过作品人物猜谜，名人名言追源等方法调动学生的积极性，激发学生阅读的兴趣。
　　三、指导方法
　　对于古今中外的文学名著，读起来往往费时费力，所以只有掌握好一定的方法，才能“事半功倍”。
　　第一，由浅入深。开始接触一些短片作品，如朱自清的散文，契诃夫的讽刺小说，有了一定基础后，再阅读长篇作品。
　　第二，集体阅读。把学生分成若干小组，共同探讨。或全班统一时间、地点，集体阅读。
　　第三，分段攻艰。利用一段时间，分别攻克。可按作品的时间顺序分段，如中国的古代文学、近代文学，也可按地域分段，如欧美文学、亚洲文学。
　　第四，特长阅读。学生可根据自己的爱好特长，完成不同的阅读。然后在班级汇报和宣讲，以带动全班。
　　四、积累感悟
　　阅读是为了写作，更重要的是它开阔了视野，给人以启迪。这就要求我们去积累、感悟。
　　首先，在阅读的同时，要让学生边读书边动笔作摘抄（包括字、词、句、章、语、逻辑、修辞），写阅读提纲。通过这种做法提高学生的文学知识，积累写作素材。
　　更重要的是要让学生了解作品，把握主题，感悟作品，从而感悟人生。可以让学生写读后感，开辩论会，交流他们对作品的理解，以及从中悟出哲理，使他们形成良好的社会、人伦、道德理念。
　　文章有很多不同的体裁，而不同体裁的文章在鉴赏时也要抓住不同的重点进行鉴赏。虽然不同体裁的文学作品的表达主题的方式不同，但是运用的表达手法却大多相同。所以，在欣赏文章时，只要根据不同的体裁抓住表达主题的方式，然后围绕主题的中心思想对文章运用的表达手法进行分析与鉴赏。总之，在欣赏文学作品之前，老师必须对文学作品的知识进行讲解并让学生对那些文学知识掌握到位；要鼓励学生多进行课外阅读，多积累一点课外知识，培养学生的语言感受力与积累文学知识；还要多鼓励学生朗读文章，帮助学生增强语感与对文章的感受力。
　　培养文学作品的欣赏能力是语文教学中必不可少的一部分，对这一方面的能力提高后在语文的学习时也能更加轻松，还能提高学生的感受力与领悟能力。所以，在语文教学中培养学生对文学作品的鉴赏能力是非常必要的一个阶段。
　　五、实践创作
　　新世纪需要的是创新型的人才。所以，在学生汲取了大量文学宝库的精华之后，就要培养他们的再观生活、创造生活的能力，基于此，我组织学生进行了诗歌、小说、戏剧等文学形式的创作。使他们尝到阅读文学作品的甘甜，体验成功的喜悦。更重要的是，这些稚嫩的作品折射出学生那一顆颗朝气蓬勃、充满活力的心，如一抹新世纪的晨光，充满希望和力量。
　　生活中不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。培养学生阅读欣赏文学作品的能力，就是给他们一双发现美的眼睛，从而使他们感情更丰富，生活更多彩，人生更美好。