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【摘 要】在初中各个学科中，物理占据着比较重要的地位。初中阶段的物理，内容设置较为灵活，实践意义较强，这很大程度上就增加了初中物理的难度。笔者一直以来从事初中物理课堂教学工作，根据自己的实践经验，论述了现阶段初中物理课堂教学中存在的一些问题，并给出了一些行之有效的解决对策。
【关键词】初中物理 课堂教学 问题 解决对策
要想学好初中物理，首先要具备数学计算这一基础能力，其次还要拥有较强的理解思维，这使得许多初中生对学好物理学科十分没有信心，甚至会出现厌烦和恐慌的不良情绪，这种状态显然很不利于初中生的学习与成长。因此，初中物理老师必须要从课堂教学存在的问题入手，并找出一定的对策加以缓解与改善。只有这样，才能逐步提高初中物理课堂教学质量。
一、初中物理课堂教学存在的一些问题
1.课堂教学效率偏低
一直以来，初中物理教师极其重视素质教学，尤为关注课堂效率问题，尽管如此，目前的初中物理课堂教学效率依旧普遍偏低。究其原因，则是初中物理教师疏忽了课堂效率的真正含义，许多教师认为，只要课堂看起来是生机勃勃的状态，就确定它是高效率的教学，这种思想是完全偏离了高效率课堂的本质。所谓的高效率的课堂教学是以学生课堂收获知识的多少来衡量的，而不是停留在表象。因此，初中物理教师在进行课堂教学时，要把握好讲课的主旨，尽力去营造真正意义上的高效率课堂。
2.忽略了初中生的学习主动性
由于素质教育的逐渐普及，很多初中物理教师也纷纷开始重视学生的学习主动性问题了，但是在实践过程中，所取得的效果仍然不尽如人意。造成该结果的主要原因则是初中物理教师没有找到适合的提高的学生学习主动性的方法，这种盲目的教育方式，不但不会提高学生学习的主动性，反而会使情况变得更加糟糕。对此，从教学角度出发，初中物理教师要从实际情况出发，不能再继续忽视学生学习主动性的问题，要从本质上寻求培养学生学习主动性的有效方法，以此来提高其学习的主动程度。
3.师生关系不平等
新课程背景下，要求师生关系平等，追求良师益友的相处模式，意外告诉我们师生之间应该互帮互助、取长补短、共同学习与进步。然而，在实际生活中，师生相处方式的进展并不是很乐观，确实也没有达到平等的程度。更可怕的是，许多教师直到现在也没有对该问题进行反思，相反的，还在一直在采用大呼小叫、频繁体罚的方式来教育学生，却固执地认为自己的严厉都是为了学生的学习进步。倘若一直这样下去，只会让初中物理课堂教学的质量越来越差。
二、关于初中物理课堂教学问题的解决策略
1.提高课堂教学效率
要想真正地提高课堂教学效率，就要付诸于实际行动。对此，教师在进行教学时要采取有效的教学方法，在确保课堂活跃的同时，更要保证课堂质量和学生学习效率。例如，我在讲解《声音的产生和传播》这节内容时，为学生进行了实验的现场演示。在课前，我精心准备了音叉和锣鼓等相关的实验器材，在操作实验过程中，选一些自愿的同学来做该实验，而我只是在确保实验安全性的同时，按部就班地对学生加以引导，并告诉学生要仔细观察器材发音的现象，这在很大程度上激起了学生的好奇心，然后再赶紧趁热打铁，多找一些同学分别来试验，并让大家讨论关于震動发生的问题，最后再根据学生的反应来公布“声音是由物体振动产生的”这一结论。这不但能活跃课堂氛围，还能从本质上提高课堂教学质量。
2.提升学生学习的主动性
经过小学六年时间的学习，迈入初中的学生已经完全拥有自主学习的素养了，而学生这一素养的继续提高，就要依靠初中物理教师的精心栽培了。对此，在教学过程中，要把握好教育尺度。例如，我在讲解“杠杆原理”这节内容前，就给学生创设了一个良好的学习情境，即是告诉学生关于阿基米德的名言“给我一个支点，我可以撬动地球”，这句名言充满着神奇的力量，无形之中就使学生拥有了主动探索的渴望。然后，在说出本节课要讲的主题“杠杆原理”，看似简单的情境创设，却起到了提升学生学习主动性的作用。
3.做到师生关系平等
教育改革后，尤其重视师生之间的相处模式。事实上，教师是在讲课过程中起到的只是辅助作用，而课堂的真正主体恰恰是学生自己。教师的辅助作用主要体现在这几方面：
1、维持课堂秩序；
2、组织、引导学生主动学习；
3、营造良好的课堂氛围；
但是在辅导过程中，教师要尊重学生，要耐心讲解问题，甚至在课前就要充分准备出有效的引导方法。众所周知，师生关系的平等是通过平日里的一个个小细节理解出来的，是基于长久的相互尊重、相互学习等形成的。师生关系的平等可以增进师生之间的感情，使学生感觉到教师的良苦用心。只有这样，学生才能学好物理学科，教师才能提高教学质量。例如，我在讲解《摩擦力》这节课的时候，我发现班级里成绩排名靠后的学生对与摩擦力定义及特点的理解存在一定的偏差，为了使他们真正明白摩擦力这一知识点，我就又额外举了一些关于摩擦力的例子，而不是看到这种情况后无动于衷，亦或是大声的训斥成绩不好的学生。因为我一直十分赞同师生平等关系这种相处模式，而且我认为对学生的大呼小叫等行为严重违背了这项规则，也降低了教师本身的素养。与此同时，在课余之时也要经常与学生之间的沟通，主动去了解学生的学习状态与心声。
三、结束语
综上所述，初中物理课堂教学确实存在着一定的问题，但只要教师不放弃，便能够逐一解决。在今后物理课堂教学的过程中，教师要不断创新教学方法，不断推动教育事业的发展与进步。
参考文献
[1]李丽.初中物理概念教学中核心提问策略研究[D].曲阜师范大学，2017，（12）：6-7.
[2]陈秀丽.初中物理课堂提问存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，（6）：61-62.
[3]李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2017，（5）：29-30.
[4]樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究（基础教育），2016，（1）：13-15.
【关键词】初中物理 课堂教学 问题 解决对策
要想学好初中物理，首先要具备数学计算这一基础能力，其次还要拥有较强的理解思维，这使得许多初中生对学好物理学科十分没有信心，甚至会出现厌烦和恐慌的不良情绪，这种状态显然很不利于初中生的学习与成长。因此，初中物理老师必须要从课堂教学存在的问题入手，并找出一定的对策加以缓解与改善。只有这样，才能逐步提高初中物理课堂教学质量。
一、初中物理课堂教学存在的一些问题
1.课堂教学效率偏低
一直以来，初中物理教师极其重视素质教学，尤为关注课堂效率问题，尽管如此，目前的初中物理课堂教学效率依旧普遍偏低。究其原因，则是初中物理教师疏忽了课堂效率的真正含义，许多教师认为，只要课堂看起来是生机勃勃的状态，就确定它是高效率的教学，这种思想是完全偏离了高效率课堂的本质。所谓的高效率的课堂教学是以学生课堂收获知识的多少来衡量的，而不是停留在表象。因此，初中物理教师在进行课堂教学时，要把握好讲课的主旨，尽力去营造真正意义上的高效率课堂。
2.忽略了初中生的学习主动性
由于素质教育的逐渐普及，很多初中物理教师也纷纷开始重视学生的学习主动性问题了，但是在实践过程中，所取得的效果仍然不尽如人意。造成该结果的主要原因则是初中物理教师没有找到适合的提高的学生学习主动性的方法，这种盲目的教育方式，不但不会提高学生学习的主动性，反而会使情况变得更加糟糕。对此，从教学角度出发，初中物理教师要从实际情况出发，不能再继续忽视学生学习主动性的问题，要从本质上寻求培养学生学习主动性的有效方法，以此来提高其学习的主动程度。
3.师生关系不平等
新课程背景下，要求师生关系平等，追求良师益友的相处模式，意外告诉我们师生之间应该互帮互助、取长补短、共同学习与进步。然而，在实际生活中，师生相处方式的进展并不是很乐观，确实也没有达到平等的程度。更可怕的是，许多教师直到现在也没有对该问题进行反思，相反的，还在一直在采用大呼小叫、频繁体罚的方式来教育学生，却固执地认为自己的严厉都是为了学生的学习进步。倘若一直这样下去，只会让初中物理课堂教学的质量越来越差。
二、关于初中物理课堂教学问题的解决策略
1.提高课堂教学效率
要想真正地提高课堂教学效率，就要付诸于实际行动。对此，教师在进行教学时要采取有效的教学方法，在确保课堂活跃的同时，更要保证课堂质量和学生学习效率。例如，我在讲解《声音的产生和传播》这节内容时，为学生进行了实验的现场演示。在课前，我精心准备了音叉和锣鼓等相关的实验器材，在操作实验过程中，选一些自愿的同学来做该实验，而我只是在确保实验安全性的同时，按部就班地对学生加以引导，并告诉学生要仔细观察器材发音的现象，这在很大程度上激起了学生的好奇心，然后再赶紧趁热打铁，多找一些同学分别来试验，并让大家讨论关于震動发生的问题，最后再根据学生的反应来公布“声音是由物体振动产生的”这一结论。这不但能活跃课堂氛围，还能从本质上提高课堂教学质量。
2.提升学生学习的主动性
经过小学六年时间的学习，迈入初中的学生已经完全拥有自主学习的素养了，而学生这一素养的继续提高，就要依靠初中物理教师的精心栽培了。对此，在教学过程中，要把握好教育尺度。例如，我在讲解“杠杆原理”这节内容前，就给学生创设了一个良好的学习情境，即是告诉学生关于阿基米德的名言“给我一个支点，我可以撬动地球”，这句名言充满着神奇的力量，无形之中就使学生拥有了主动探索的渴望。然后，在说出本节课要讲的主题“杠杆原理”，看似简单的情境创设，却起到了提升学生学习主动性的作用。
3.做到师生关系平等
教育改革后，尤其重视师生之间的相处模式。事实上，教师是在讲课过程中起到的只是辅助作用，而课堂的真正主体恰恰是学生自己。教师的辅助作用主要体现在这几方面：
1、维持课堂秩序；
2、组织、引导学生主动学习；
3、营造良好的课堂氛围；
但是在辅导过程中，教师要尊重学生，要耐心讲解问题，甚至在课前就要充分准备出有效的引导方法。众所周知，师生关系的平等是通过平日里的一个个小细节理解出来的，是基于长久的相互尊重、相互学习等形成的。师生关系的平等可以增进师生之间的感情，使学生感觉到教师的良苦用心。只有这样，学生才能学好物理学科，教师才能提高教学质量。例如，我在讲解《摩擦力》这节课的时候，我发现班级里成绩排名靠后的学生对与摩擦力定义及特点的理解存在一定的偏差，为了使他们真正明白摩擦力这一知识点，我就又额外举了一些关于摩擦力的例子，而不是看到这种情况后无动于衷，亦或是大声的训斥成绩不好的学生。因为我一直十分赞同师生平等关系这种相处模式，而且我认为对学生的大呼小叫等行为严重违背了这项规则，也降低了教师本身的素养。与此同时，在课余之时也要经常与学生之间的沟通，主动去了解学生的学习状态与心声。
三、结束语
综上所述，初中物理课堂教学确实存在着一定的问题，但只要教师不放弃，便能够逐一解决。在今后物理课堂教学的过程中，教师要不断创新教学方法，不断推动教育事业的发展与进步。
参考文献
[1]李丽.初中物理概念教学中核心提问策略研究[D].曲阜师范大学，2017，（12）：6-7.
[2]陈秀丽.初中物理课堂提问存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，（6）：61-62.
[3]李红霞.初中物理实验教学存在的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2017，（5）：29-30.
[4]樊建安.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J].新课程研究（基础教育），2016，（1）：13-15.