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摘要: 通过一个人的性格可以看出这个人的品德和世界观。在一个人的成长过程中,性格尤为重要,健康的性格,是形成先进思想、优秀品德的基础和组成部分;而不健康的性格,是落后思想、低劣品德形成的基础。本文对怎样培养学生的健康性格进行了探讨。
关键词: 健康性格性格培养学习环境
通过一个人的性格可以看出这个人的品德和世界观。在一个人的成长过程中,性格尤为重要。恩格斯曾说:“人的性格不仅表现在他做什么,而且表现在他怎样做。”“做什么”,表现的是一个人的行為和态度;“怎样做”,表现的是一个人的行为习惯和方式。可以说,健康的性格,是形成先进思想、优秀品德的基础和组成部分;而不健康的性格,是落后思想、低劣品德形成的基础。因此,作为肩负着“育人”工作教育工作者,在全面地培养学生素质工作中,应该从培养学生健康的性格抓起,更好、更有效地做好“育人”工作。
只有先了解学生才能做好因材施教的工作,才能教育好学生。不少优秀教师能对学生因势利导,这里的“势”就包括学生的性格特点。
一、采取言传身教的方法,帮助学生提高对健康性格作用的认识
一个人的性格在他的人生当中有着很重要的作用,是一个人学业和事业成功的奠基石,关系到怎样做好具体工作和有一个健康的身心。还在学校涉世不深的学生是认识不到这一点的,部分学生不善于在复杂的事物中把握自己,把握机会,存在各种带有病态的判断和评价,从来不在意自己的人格修养,在处理问题时表现出不冷静,导致从义气出发,感情用事,影响工作生活的正常进行,造成学业和事业的双重失败,造成不可预想的后果。因此,我经常非常耐心细致地做学生的思想工作,给学生讲明一个人性格在一生中至关重要。比如我班有一学生性格暴躁,易发怒,给人无人敢惹的印象,同学关系因此而受到影响,长期发展的话必定影响到终身。因此,我常常与他耐心地交谈,用历史人物对其进行教育,如勇猛过人的张飞死于暴躁鲁莽,刘备性格和善得关、张、诸葛做汉主,等等,从而更准确地让其懂得:良好的性格有利于学习,有利于生活,有利于工作,更有利于人生。又如,有的学生做事不够认真,经常丢三落四,我便经常以关羽大意失荆州等历史故事教育他们,有时也采用现身说法,或用身边的人和事进行耐心的教育,使学生切实认识到“凡事就怕认真二字”;有的学生心胸狭窄,常与同学发生种种纠纷,为排除矛盾,我经常教育他们为人要大度,“宰相的肚子能撑船”;有的学生嫉妒心强,我便帮助其认识到嫉妒的弊端,告诉其其实嫉妒也是可以变为上进的动力;有的学生胆小怕事,谨小慎微,表现得唯唯喏喏,我便教育其凡事都要“敢”,使其认识到一个人如果没有勇气,就什么都做不了。有针对性的说服教育,耐心细致的思想工作,逐渐地使学生对健康性格有了全新的认识,让学生更全面、更细致地认识到,一个人性格上的缺陷往往使人吃大亏,从而不但稳定了班风,有利于班级的日常管理,而且培养了学生的人格素质,促进了学生智力的提升,使学生终身受益。
二、创造良好的学习环境,对学生进行感染和熏陶
空头的说教往往会事倍功半,而情境的感染和熏陶往往更有利。和谐民主的教育或教学情境是培养学生健康性格的重要方法,在进行班级集体教育时,我总是采用各种方式创设最佳的教育情境。如,在课堂教学中营造和谐、民主、愉快的氛围,使学生在和谐的气氛下接受教育;在与学生谈话时,采用平等的方法,使学生感受到教师的和蔼;在班级活动中,为学生提供展示自我本性的机会,使学生发现自我,感受自我,从而完善自我。
三、定向性的引导和培养
为了改变一些学生不好的性格,我常常根据学生不同的性格特点在班务活动安排、工作布置上对他们进行定向引导和培养。比如让粗心的学生担任小组长,帮助教师管理班级纪律和卫生;让易烦躁、性行懒惰的学生做科代表,为同学和教师服务;让胆小怕事的学生组织一些适宜的班级活动;对性格内向的学生,我特别重视让他们积极参与活动,使他们在集体环境中改变自己的性格,以“外因”促使“内因”发生变化。
四、注意自身形象对学生的影响
大部分学生都具有很强的模仿性。他们很容易受到来自学校、家庭、社会各方面的思想意识和人格行为的影响,把其他人的人格行为作为自己的模仿对象,然后再以其特定的方式在自己身上表现出来。有专家研究表明,学生模仿最多的是自己的家长、老师和同学。但是当学生入学后,教师的影响扩大,甚至超过父母的影响,有40%的学生把教师作为自己理想人格的化身。很多教师认为“有什么样的老师就有什么样的学生”,“你的学生像你”。这说明在不知不觉中学生已经把教师的人格作为他们效仿的对象。因此,我在工作中特别注意自身的表现,努力做到以身示教,有意识地以自己较为高尚的情操和良好的个性品质影响学生。待人方面,我以亲切、热情影响学生;生活方面,我以乐观、进取、刚强、勇敢、朴素教育学生;学习方面,我以学习经历开导学生,从而努力使自己成为学生的一面镜子。
当然,一个人的性格是多重的,因此,性格的培养方式也是多样化的。多年的教学实践使我深刻地认识到,培养学生健全、健康的人格要比培养智慧和能力更重要。因为人的智慧才能只有与良好的人格相结合,才能真正体现出来,人才能对社会作出贡献,使自己生活幸福。因此,我们培养的学生不仅要有知识、有特长,更要有健康的人格。教育工作者无法培养“完人”,但可以培养“全人”——一个身心健全的人。印度有这样的一句谚语:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生。”教育工作者应该尽全力做好这一“播种”工作。
关键词: 健康性格性格培养学习环境
通过一个人的性格可以看出这个人的品德和世界观。在一个人的成长过程中,性格尤为重要。恩格斯曾说:“人的性格不仅表现在他做什么,而且表现在他怎样做。”“做什么”,表现的是一个人的行為和态度;“怎样做”,表现的是一个人的行为习惯和方式。可以说,健康的性格,是形成先进思想、优秀品德的基础和组成部分;而不健康的性格,是落后思想、低劣品德形成的基础。因此,作为肩负着“育人”工作教育工作者,在全面地培养学生素质工作中,应该从培养学生健康的性格抓起,更好、更有效地做好“育人”工作。
只有先了解学生才能做好因材施教的工作,才能教育好学生。不少优秀教师能对学生因势利导,这里的“势”就包括学生的性格特点。
一、采取言传身教的方法,帮助学生提高对健康性格作用的认识
一个人的性格在他的人生当中有着很重要的作用,是一个人学业和事业成功的奠基石,关系到怎样做好具体工作和有一个健康的身心。还在学校涉世不深的学生是认识不到这一点的,部分学生不善于在复杂的事物中把握自己,把握机会,存在各种带有病态的判断和评价,从来不在意自己的人格修养,在处理问题时表现出不冷静,导致从义气出发,感情用事,影响工作生活的正常进行,造成学业和事业的双重失败,造成不可预想的后果。因此,我经常非常耐心细致地做学生的思想工作,给学生讲明一个人性格在一生中至关重要。比如我班有一学生性格暴躁,易发怒,给人无人敢惹的印象,同学关系因此而受到影响,长期发展的话必定影响到终身。因此,我常常与他耐心地交谈,用历史人物对其进行教育,如勇猛过人的张飞死于暴躁鲁莽,刘备性格和善得关、张、诸葛做汉主,等等,从而更准确地让其懂得:良好的性格有利于学习,有利于生活,有利于工作,更有利于人生。又如,有的学生做事不够认真,经常丢三落四,我便经常以关羽大意失荆州等历史故事教育他们,有时也采用现身说法,或用身边的人和事进行耐心的教育,使学生切实认识到“凡事就怕认真二字”;有的学生心胸狭窄,常与同学发生种种纠纷,为排除矛盾,我经常教育他们为人要大度,“宰相的肚子能撑船”;有的学生嫉妒心强,我便帮助其认识到嫉妒的弊端,告诉其其实嫉妒也是可以变为上进的动力;有的学生胆小怕事,谨小慎微,表现得唯唯喏喏,我便教育其凡事都要“敢”,使其认识到一个人如果没有勇气,就什么都做不了。有针对性的说服教育,耐心细致的思想工作,逐渐地使学生对健康性格有了全新的认识,让学生更全面、更细致地认识到,一个人性格上的缺陷往往使人吃大亏,从而不但稳定了班风,有利于班级的日常管理,而且培养了学生的人格素质,促进了学生智力的提升,使学生终身受益。
二、创造良好的学习环境,对学生进行感染和熏陶
空头的说教往往会事倍功半,而情境的感染和熏陶往往更有利。和谐民主的教育或教学情境是培养学生健康性格的重要方法,在进行班级集体教育时,我总是采用各种方式创设最佳的教育情境。如,在课堂教学中营造和谐、民主、愉快的氛围,使学生在和谐的气氛下接受教育;在与学生谈话时,采用平等的方法,使学生感受到教师的和蔼;在班级活动中,为学生提供展示自我本性的机会,使学生发现自我,感受自我,从而完善自我。
三、定向性的引导和培养
为了改变一些学生不好的性格,我常常根据学生不同的性格特点在班务活动安排、工作布置上对他们进行定向引导和培养。比如让粗心的学生担任小组长,帮助教师管理班级纪律和卫生;让易烦躁、性行懒惰的学生做科代表,为同学和教师服务;让胆小怕事的学生组织一些适宜的班级活动;对性格内向的学生,我特别重视让他们积极参与活动,使他们在集体环境中改变自己的性格,以“外因”促使“内因”发生变化。
四、注意自身形象对学生的影响
大部分学生都具有很强的模仿性。他们很容易受到来自学校、家庭、社会各方面的思想意识和人格行为的影响,把其他人的人格行为作为自己的模仿对象,然后再以其特定的方式在自己身上表现出来。有专家研究表明,学生模仿最多的是自己的家长、老师和同学。但是当学生入学后,教师的影响扩大,甚至超过父母的影响,有40%的学生把教师作为自己理想人格的化身。很多教师认为“有什么样的老师就有什么样的学生”,“你的学生像你”。这说明在不知不觉中学生已经把教师的人格作为他们效仿的对象。因此,我在工作中特别注意自身的表现,努力做到以身示教,有意识地以自己较为高尚的情操和良好的个性品质影响学生。待人方面,我以亲切、热情影响学生;生活方面,我以乐观、进取、刚强、勇敢、朴素教育学生;学习方面,我以学习经历开导学生,从而努力使自己成为学生的一面镜子。
当然,一个人的性格是多重的,因此,性格的培养方式也是多样化的。多年的教学实践使我深刻地认识到,培养学生健全、健康的人格要比培养智慧和能力更重要。因为人的智慧才能只有与良好的人格相结合,才能真正体现出来,人才能对社会作出贡献,使自己生活幸福。因此,我们培养的学生不仅要有知识、有特长,更要有健康的人格。教育工作者无法培养“完人”,但可以培养“全人”——一个身心健全的人。印度有这样的一句谚语:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获人生。”教育工作者应该尽全力做好这一“播种”工作。