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[摘 要：向社会源源不断地输入各行各业的人才，不仅仅是各大高校的重任，还是各大高职高专院校的责任。作为医学系学生必修课程的《药理学》堪称是医生发挥治病救人功能的关键性工具。本文立足于当下的《药理学》教学现状，对教学方式改革进行探讨。
关键词：药学服务；高职高专；《药理学》；教学改革]
目前，医学系的学生普遍存在这样一种现象：学生在实践的过程中会发现自己所掌握的《药理学》知识不够全面、在课堂上所学的《药理学》知识并不能完全满足实际需求。这些学生在实践中只会通俗地套用药理学知识，导致《药理学》无法践行为药学服务的宗旨。众所周知，《药理学》是学生在临床实践中做到对症下药的依据，为了改变医学生思想呆板、不知如何用药的现状，针对此种现状，教师应对该门课程的教学方法进行改革，为此，特提出一下参考意见。
一、对教学大纲与课程标准进行重新修订
1.高度重视应用能力，淡化学科意识
《药理学》和《临床药理学》是医学系学生必修的两门专业课程，但是从某种程度上来看，这两门课程具有相似性，因此，教师要把这两门课程综合在一起，对学生实行渗透教学。在实践中积累一些常见病或者多发病的基本用药常识，是药理学教师们在日常生活中不断丰富自己的教学知识的重要途径。教师为了保证自己能够在课堂上多为学生讲授一些与药理学有关的案例，要多浏览一些当下的医学界病例。在医药学领域，药物的更替速度较快，这是因为研发者们针对当下的病例不断研发新型的高效能药物，因此，教师在教学过程中要在课堂上多为学生讲解这些新型药物，以达到理论知识教学始终与临床实践相统一的目的。教师要注重在课堂上培养学生的就业意识，使他们注意到学好该门课程对以后就业的影响，使学生从根本上重视这两门课程的学习。
2.在教案中融入药品法律法规、药理学和处方调剂内容
并不是所有的药品都适合每个人使用，这是因为人与人之间的体质存在差异、药物与药物之间也可能会发生化学作用。除此之外，现实生活中总有一些违禁药品存在，学生必须要对这些药品进行必要的了解。每个行业都有自己的规矩，药品行业也不例外，对于医学系的学生来说，了解药品行业的法律法规也是他们的日常必修课。因此药理学教师在备课时可以将这些内容整合在一起，对学生进行教学。教师在这一过程中就能做到无形中淡化学生们的学科意识，帮助他们将各类知识融汇成为一个整体。教师在教学过程中要结合相关病例对学生进行知识讲解，比如在讲有关心律失常的药理学知识时，教师可以按照该病的发病原理—并发症的顺序进行讲解，并在该过程中以生动、形象的方式为学生讲授部分药物在使用后，病人会出现的一些临床反应。
二、更新教学观念，改革教学方法
《药理学》的知识因其牵涉的内容较多，因此，比较复杂。但是编写该课程的学者是按照不同的章节进行的，因此，药理学教师要针对这些章节，在教学中使用不同的教学方法。
1.PBL教学法
众所周知，医学系学生的学业任务繁重，所学的没门课程都需要切实掌握，只有这样才能够在毕业之后能够在医学领域占有一席之地。但是《药理学》这门课程作为学生的必修课却无法占用学生太多的上课时间。为了保证学生能够在短暂的课堂时间内完全掌握教师所教授的知识，教师可以利用PBL教学法开展课堂教学活动。在使用PBL教学法的课堂上，学生能够在教师的帮助下以小组的形式、通过上网搜集资料或者查阅相关文献进行自主学习。该教学法适用于麻醉药等药理知识的教学过程。学生能够借助于这种方式培养并锻炼自己的自主学习能力与团队合作能力。
2.情景教学法
情景教学法就是在现实生活中设定一个特定场景，使学生在教师的帮助下参与其中，进而对教学知识进行学习的方法。在一定程度上，学生在这种教学法中学得的一些知识会形成永久记忆。该教学法适合被药理学教师使用在抗菌类等药物的教学过程中。教师在授课时可以模拟消费者到药店购买药物的情景。这两种角色全部由学生担任，扮演消费者的学生可以向扮演导购的学生就药物的副作用、使用方法等进行提问。但是这种药理学教师在教学过程中使用这种教学法需要学生们在课下提前预习相关知识，除此之外，学生们要分角色饰演药物不能被使用特殊群体。在情景结束之后，教师要对已谈到的教学知识进行评价，对未提及的教学知识进行补充。
三、加强教改，推动学科建设和教师队伍培养
教师是教育事业的核心领导人物。医学专业对教师的要求更高，这是因为该专业要求教师要具备较高的实践经验，教师的知识储备要能够跟得上时代发展的步伐，也就是说，教师也要像学生一样无时无刻地进行学习。当下的医疗事业现状要求学生要具备更扎实的基本功，为此药理学教师要结合社会实践不断更新自己的教学理念。为了真正实现为药学服务的教学导向，使高职高专院校的学生能够得到单位的认可，对教师队伍进行改革是势在必行的。作为教师要在自己的空余时间积极参与社会实践与相关讲座或座谈会，以不断提升自己的教学能力。
四、结束语
我国的经济发展水平在改革开放的推动下不断得以提升。在此背景下，我国的医疗事业飞速发展。当下药理学教师要改变自己的教学理念，不断在实践中更新并扩充自己的知识储备，以更好的完成以“为药学服务”为导向的相关人才的培养的任务。
参考文献
[1]赵静.浅谈高职院校药学专业药理学教学改革[J].泰州职业技术学院学报，2015，12（1）.
[2]张勇，胡莹莹.CBL和PBL在药理学教学改革中的实践与探索[J].药学教育，2015，31（3）.
[3]黄玫，王丹丹.通过课堂模拟用药演练创新药理学教学方法的研究与实践[J].卫生职业教育，2018，26（6）.
作者简介
李婵娟（1984.08—），女，汉族，云南保山人，保山中医药高等专科学校，讲师，主要从事中医药高等职业教育和中藥研究工作。
杨波（1984.01—），女，汉族，云南保山人，保山中医药高等专科学校，讲师，研究方向：妇产科学和妇产科护理学。
关键词：药学服务；高职高专；《药理学》；教学改革]
目前，医学系的学生普遍存在这样一种现象：学生在实践的过程中会发现自己所掌握的《药理学》知识不够全面、在课堂上所学的《药理学》知识并不能完全满足实际需求。这些学生在实践中只会通俗地套用药理学知识，导致《药理学》无法践行为药学服务的宗旨。众所周知，《药理学》是学生在临床实践中做到对症下药的依据，为了改变医学生思想呆板、不知如何用药的现状，针对此种现状，教师应对该门课程的教学方法进行改革，为此，特提出一下参考意见。
一、对教学大纲与课程标准进行重新修订
1.高度重视应用能力，淡化学科意识
《药理学》和《临床药理学》是医学系学生必修的两门专业课程，但是从某种程度上来看，这两门课程具有相似性，因此，教师要把这两门课程综合在一起，对学生实行渗透教学。在实践中积累一些常见病或者多发病的基本用药常识，是药理学教师们在日常生活中不断丰富自己的教学知识的重要途径。教师为了保证自己能够在课堂上多为学生讲授一些与药理学有关的案例，要多浏览一些当下的医学界病例。在医药学领域，药物的更替速度较快，这是因为研发者们针对当下的病例不断研发新型的高效能药物，因此，教师在教学过程中要在课堂上多为学生讲解这些新型药物，以达到理论知识教学始终与临床实践相统一的目的。教师要注重在课堂上培养学生的就业意识，使他们注意到学好该门课程对以后就业的影响，使学生从根本上重视这两门课程的学习。
2.在教案中融入药品法律法规、药理学和处方调剂内容
并不是所有的药品都适合每个人使用，这是因为人与人之间的体质存在差异、药物与药物之间也可能会发生化学作用。除此之外，现实生活中总有一些违禁药品存在，学生必须要对这些药品进行必要的了解。每个行业都有自己的规矩，药品行业也不例外，对于医学系的学生来说，了解药品行业的法律法规也是他们的日常必修课。因此药理学教师在备课时可以将这些内容整合在一起，对学生进行教学。教师在这一过程中就能做到无形中淡化学生们的学科意识，帮助他们将各类知识融汇成为一个整体。教师在教学过程中要结合相关病例对学生进行知识讲解，比如在讲有关心律失常的药理学知识时，教师可以按照该病的发病原理—并发症的顺序进行讲解，并在该过程中以生动、形象的方式为学生讲授部分药物在使用后，病人会出现的一些临床反应。
二、更新教学观念，改革教学方法
《药理学》的知识因其牵涉的内容较多，因此，比较复杂。但是编写该课程的学者是按照不同的章节进行的，因此，药理学教师要针对这些章节，在教学中使用不同的教学方法。
1.PBL教学法
众所周知，医学系学生的学业任务繁重，所学的没门课程都需要切实掌握，只有这样才能够在毕业之后能够在医学领域占有一席之地。但是《药理学》这门课程作为学生的必修课却无法占用学生太多的上课时间。为了保证学生能够在短暂的课堂时间内完全掌握教师所教授的知识，教师可以利用PBL教学法开展课堂教学活动。在使用PBL教学法的课堂上，学生能够在教师的帮助下以小组的形式、通过上网搜集资料或者查阅相关文献进行自主学习。该教学法适用于麻醉药等药理知识的教学过程。学生能够借助于这种方式培养并锻炼自己的自主学习能力与团队合作能力。
2.情景教学法
情景教学法就是在现实生活中设定一个特定场景，使学生在教师的帮助下参与其中，进而对教学知识进行学习的方法。在一定程度上，学生在这种教学法中学得的一些知识会形成永久记忆。该教学法适合被药理学教师使用在抗菌类等药物的教学过程中。教师在授课时可以模拟消费者到药店购买药物的情景。这两种角色全部由学生担任，扮演消费者的学生可以向扮演导购的学生就药物的副作用、使用方法等进行提问。但是这种药理学教师在教学过程中使用这种教学法需要学生们在课下提前预习相关知识，除此之外，学生们要分角色饰演药物不能被使用特殊群体。在情景结束之后，教师要对已谈到的教学知识进行评价，对未提及的教学知识进行补充。
三、加强教改，推动学科建设和教师队伍培养
教师是教育事业的核心领导人物。医学专业对教师的要求更高，这是因为该专业要求教师要具备较高的实践经验，教师的知识储备要能够跟得上时代发展的步伐，也就是说，教师也要像学生一样无时无刻地进行学习。当下的医疗事业现状要求学生要具备更扎实的基本功，为此药理学教师要结合社会实践不断更新自己的教学理念。为了真正实现为药学服务的教学导向，使高职高专院校的学生能够得到单位的认可，对教师队伍进行改革是势在必行的。作为教师要在自己的空余时间积极参与社会实践与相关讲座或座谈会，以不断提升自己的教学能力。
四、结束语
我国的经济发展水平在改革开放的推动下不断得以提升。在此背景下，我国的医疗事业飞速发展。当下药理学教师要改变自己的教学理念，不断在实践中更新并扩充自己的知识储备，以更好的完成以“为药学服务”为导向的相关人才的培养的任务。
参考文献
[1]赵静.浅谈高职院校药学专业药理学教学改革[J].泰州职业技术学院学报，2015，12（1）.
[2]张勇，胡莹莹.CBL和PBL在药理学教学改革中的实践与探索[J].药学教育，2015，31（3）.
[3]黄玫，王丹丹.通过课堂模拟用药演练创新药理学教学方法的研究与实践[J].卫生职业教育，2018，26（6）.
作者简介
李婵娟（1984.08—），女，汉族，云南保山人，保山中医药高等专科学校，讲师，主要从事中医药高等职业教育和中藥研究工作。
杨波（1984.01—），女，汉族，云南保山人，保山中医药高等专科学校，讲师，研究方向：妇产科学和妇产科护理学。