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摘 要：群文阅读教学模式的应用对于我国传统教育模式来说可以说是里程碑式的改革，受到我国广大教育学者的重视。以下，本文以小学语文高段群文阅读指导的实践与探究为题，从群文阅读在小学高段语文课堂应用现状、群文阅读小学高段语文课堂应用存在的问题、群文阅读小学高段语文课堂应用的有效策略三方面入手，寻求群文阅读在小学高段语文中应用的最佳策略。
关键词：群文阅读；小学；高段；语文
所谓群文阅读，就是指在教学中重新安排课堂中的时间分配，将课堂学习的决定权交到学生的手中。而群文阅读在小学高段语文课堂中的应用现状是许多教学人士所关心的。群文阅读在小学高段课堂中的应用现状可以从主观因素和客观因素两方面进行阐述。从主观因素来说，群文阅读在小学高段课堂中的应用的开展还是有难度的。一方面，学生对于语文的学习积极性不高，也就为群文阅读在小学高段课堂中的应用工作的落实增添了难度。这样的问题主要还是因为我国语文教学中存在的问题而导致的。另一方面，小学高段校方在调节课程表时，也对语文趣味性的重视程度不够。从客观因素来说，群文阅读在具体实施中难度较大，不适合我国小学高段语文学习的实际情况也是一个现实问题，学生难以适应群文阅读在小学高段课堂中的应用。因此，群文阅读在小学高段课堂中的应用在我国小学高段语文课堂上问题颇多，这就是我国群文阅读在小学高段课堂中的应用的现状。
1群文阅读小学高段语文课堂应用存在的问题
群文阅读小学高段语文课堂应用存在的问题主要有：群文阅读在小学高段课堂中应用存在学生知识学习不足的情况、群文阅读在小学高段课堂中应用存在班级纪律管理过差的情况。
1.1群文阅读在小学高段课堂中应用存在学生知识学习不足的情况
群文阅读的使用在教育界可以说是革命性的，不仅将课堂学习节奏交到了学生的手里，更是把教育教学由教师引导改变成由学生自主学习。这样的做法是新时代教育观和学习观的集中体现。然而，群文阅读在小学高段课堂中的应用在实行的过程中依旧存在着许多的问题。其中一个主要的问题就是学生学习知识方面存在不足的问题。可以说，在学习的过程中，教师始终都是其中的领导者和引领者，群文阅读在小学高段课堂中的应用学生难免会有不适应的情况，再加上一些学生自觉性不高，有的知识难度过大，最终就难免会造成学生学习知识的程度不够，对于知识点吃的不透的情况发生，而这样的情况发生也就让群文阅读在小学高段课堂中的应用难免会有华而不实之嫌，这样的问题是亟待解决的。
1.2群文阅读在小学高段课堂中应用存在班级纪律管理过差的情况
群文阅读在小学高段课堂中的应用可以说教师对于学生的学习以及一些方面基本放手了，而学生突然没有了约束和制约，学生的学习情况和自身课堂纪律的维持也就难以控制，这样的情况并不是群文阅读在小学高段课堂中的应用的原因，但是却导致了班级学习氛围和课堂纪律的丧失，这就是群文阅读策略使用不当造成的。因此，群文阅读小学高段课堂中应用时一定要注意策略，谨慎防止班级纪律管理过差的问题发生。
2群文阅读小学高段语文课堂应用的有效策略
群文阅读小学高段语文课堂应用的有效策略主要有：教师合理应用群文阅读，帮助学生学习，烘托学习氛围；学生谨慎应用群文阅读，维护课堂纪律，支持教师工作两方面。
2.1教师合理应用群文阅读，帮助学生学习，烘托学习氛围
教师在课堂上授课时，应当把群文阅读小学高段语文课堂应用与自身情况结合起来，将群文阅读教学模式与语文知识结合起来，将群文阅读精神与语文精神结合起来，才能做好群文阅读小学高段語文课堂应用，做到了以最高效率、最佳途径培养最优秀的语文学习人才，确保学生的正常学习。在我国群文阅读小学高段语文课堂应用这一课题中，存在着部分教师将群文阅读小学高段语文课堂应用不合理的情况，这种情况也就让学生在接受群文阅读小学高段语文课堂应用时存在误区，也就做不到将真正的群文阅读小学高段语文课堂应用与语文结合起来。在对进行群文阅读小学高段语文课堂应用时，只有将群文阅读小学高段语文课堂应用与具体情况结合，才能确保群文阅读小学高段语文课堂应用的实施。例如：教师在应用群文阅读教学模式时，就必须将需要学习的知识点或是通过多媒体的方式或是通过其他方式来让学生在正式学习知识之前能够先将知识成功的预习，从而避免了学生因课堂上的其他因素而分心，降低了学习质量。从而让学生能够有效自学，成功的将知识装进自己的脑袋里。同时，教师在课堂上积极的与学生互动，帮助学生排除掉学习上的疑点和难点。这样才能做到群文阅读小学高段语文课堂的合理应用，帮助学生学习，烘托学习氛围。
2.2学生谨慎应用群文阅读，维护课堂纪律，支持教师工作
群文阅读教学模式不是学生破坏课堂纪律以及学习氛围的保护伞，群文阅读小学高段语文课堂应用就是帮助小学高段生更好学习语文的工具，小学高段语文教师在课堂上进行群文阅读小学高段语文课堂应用的时候，要将这一概念给学生灌输下去，让学生的心里就自然而然的会树立起一杆标杆，自觉的维持课堂纪律，更加积极的学习语文。
3总结
总而言之，在未来的小学高段语文教学的展开中，群文阅读小学高段语文课堂应用必将大放异彩，为小学高段语文教学工作树立起良好的典范，小学高段教学中群文阅读小学高段语文课堂应用也将对学生未来的语文学习和工作以及做人等等各方面产生愈发重要的作用，从而为我国未来的经济发展和国力的增强提供了一大批优秀的人才。
参考文献
[1]曹慧敏.基于微课的高效语文群文阅读教学模式研究[J].湖北经济学院学报，2017，（10）.
[2]金华.小学高段语文群文阅读模式下师生交互行为研究[J].浙江理工小学高段学报.
关键词：群文阅读；小学；高段；语文
所谓群文阅读，就是指在教学中重新安排课堂中的时间分配，将课堂学习的决定权交到学生的手中。而群文阅读在小学高段语文课堂中的应用现状是许多教学人士所关心的。群文阅读在小学高段课堂中的应用现状可以从主观因素和客观因素两方面进行阐述。从主观因素来说，群文阅读在小学高段课堂中的应用的开展还是有难度的。一方面，学生对于语文的学习积极性不高，也就为群文阅读在小学高段课堂中的应用工作的落实增添了难度。这样的问题主要还是因为我国语文教学中存在的问题而导致的。另一方面，小学高段校方在调节课程表时，也对语文趣味性的重视程度不够。从客观因素来说，群文阅读在具体实施中难度较大，不适合我国小学高段语文学习的实际情况也是一个现实问题，学生难以适应群文阅读在小学高段课堂中的应用。因此，群文阅读在小学高段课堂中的应用在我国小学高段语文课堂上问题颇多，这就是我国群文阅读在小学高段课堂中的应用的现状。
1群文阅读小学高段语文课堂应用存在的问题
群文阅读小学高段语文课堂应用存在的问题主要有：群文阅读在小学高段课堂中应用存在学生知识学习不足的情况、群文阅读在小学高段课堂中应用存在班级纪律管理过差的情况。
1.1群文阅读在小学高段课堂中应用存在学生知识学习不足的情况
群文阅读的使用在教育界可以说是革命性的，不仅将课堂学习节奏交到了学生的手里，更是把教育教学由教师引导改变成由学生自主学习。这样的做法是新时代教育观和学习观的集中体现。然而，群文阅读在小学高段课堂中的应用在实行的过程中依旧存在着许多的问题。其中一个主要的问题就是学生学习知识方面存在不足的问题。可以说，在学习的过程中，教师始终都是其中的领导者和引领者，群文阅读在小学高段课堂中的应用学生难免会有不适应的情况，再加上一些学生自觉性不高，有的知识难度过大，最终就难免会造成学生学习知识的程度不够，对于知识点吃的不透的情况发生，而这样的情况发生也就让群文阅读在小学高段课堂中的应用难免会有华而不实之嫌，这样的问题是亟待解决的。
1.2群文阅读在小学高段课堂中应用存在班级纪律管理过差的情况
群文阅读在小学高段课堂中的应用可以说教师对于学生的学习以及一些方面基本放手了，而学生突然没有了约束和制约，学生的学习情况和自身课堂纪律的维持也就难以控制，这样的情况并不是群文阅读在小学高段课堂中的应用的原因，但是却导致了班级学习氛围和课堂纪律的丧失，这就是群文阅读策略使用不当造成的。因此，群文阅读小学高段课堂中应用时一定要注意策略，谨慎防止班级纪律管理过差的问题发生。
2群文阅读小学高段语文课堂应用的有效策略
群文阅读小学高段语文课堂应用的有效策略主要有：教师合理应用群文阅读，帮助学生学习，烘托学习氛围；学生谨慎应用群文阅读，维护课堂纪律，支持教师工作两方面。
2.1教师合理应用群文阅读，帮助学生学习，烘托学习氛围
教师在课堂上授课时，应当把群文阅读小学高段语文课堂应用与自身情况结合起来，将群文阅读教学模式与语文知识结合起来，将群文阅读精神与语文精神结合起来，才能做好群文阅读小学高段語文课堂应用，做到了以最高效率、最佳途径培养最优秀的语文学习人才，确保学生的正常学习。在我国群文阅读小学高段语文课堂应用这一课题中，存在着部分教师将群文阅读小学高段语文课堂应用不合理的情况，这种情况也就让学生在接受群文阅读小学高段语文课堂应用时存在误区，也就做不到将真正的群文阅读小学高段语文课堂应用与语文结合起来。在对进行群文阅读小学高段语文课堂应用时，只有将群文阅读小学高段语文课堂应用与具体情况结合，才能确保群文阅读小学高段语文课堂应用的实施。例如：教师在应用群文阅读教学模式时，就必须将需要学习的知识点或是通过多媒体的方式或是通过其他方式来让学生在正式学习知识之前能够先将知识成功的预习，从而避免了学生因课堂上的其他因素而分心，降低了学习质量。从而让学生能够有效自学，成功的将知识装进自己的脑袋里。同时，教师在课堂上积极的与学生互动，帮助学生排除掉学习上的疑点和难点。这样才能做到群文阅读小学高段语文课堂的合理应用，帮助学生学习，烘托学习氛围。
2.2学生谨慎应用群文阅读，维护课堂纪律，支持教师工作
群文阅读教学模式不是学生破坏课堂纪律以及学习氛围的保护伞，群文阅读小学高段语文课堂应用就是帮助小学高段生更好学习语文的工具，小学高段语文教师在课堂上进行群文阅读小学高段语文课堂应用的时候，要将这一概念给学生灌输下去，让学生的心里就自然而然的会树立起一杆标杆，自觉的维持课堂纪律，更加积极的学习语文。
3总结
总而言之，在未来的小学高段语文教学的展开中，群文阅读小学高段语文课堂应用必将大放异彩，为小学高段语文教学工作树立起良好的典范，小学高段教学中群文阅读小学高段语文课堂应用也将对学生未来的语文学习和工作以及做人等等各方面产生愈发重要的作用，从而为我国未来的经济发展和国力的增强提供了一大批优秀的人才。
参考文献
[1]曹慧敏.基于微课的高效语文群文阅读教学模式研究[J].湖北经济学院学报，2017，（10）.
[2]金华.小学高段语文群文阅读模式下师生交互行为研究[J].浙江理工小学高段学报.