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[摘 要：主题图是一个数学教学中一大特色，背景是特定的场景，展现教学知识的图片，将数学课本与知识内容、生活实际结合起来。随着新课程的改革推进，小学一年中数学主题图的使用更为普遍，以熟悉的场景图片形式，吸引一年级学生的注意力，激发学生自主学习的热情，提升学生的学习效率。
关键词：小学一年级；数学主题图；利用]
1小学一年级数学主题图的利用现状
1.1数学主题图使用模式过于单一
随着素质教育的不断推行，传统照本宣科讲解主题图的教学模式已经无法满足一年级学生的需求，教学成效甚微。但就当下而言，部分教师照本宣科的教学思想过于根深蒂固，在一年级数学的讲解中主题图的应用形式过于单一，普遍采用先展示主题图信息，引导学生发现数学相关知识，进而展开提问，教师引导进行解决和题海战术。这种主题图学习模式扼杀了小学生的潜能，局限了学生发展的可能性，不利于学生健康成长。
1.2主题图的使用浮于表面化
部分教师将主题图的作用局限于新课导入，只作为吸引小学生注意力的存在，而主题图涵盖的数学相关知识浮于形式化。比如，在数学“1～10”数字的认知学习中，课本中提供了主题图，图中随意散落着相关数字的卡片主题图，部分教师没有引导学生自主探究主题图的内涵，而是直接让学生进行数卡片中的物品数量的学习，违背了素质教育的教学理念，没有意识到主题图内涵对于一年级数学学习的推动作用。
1.3主题图的理解存在偏差
正确理解主题图，能够帮助一年级数学教师精准把握教学目标，更好地满足学生的探索心与求知欲。部分教师没有正确理解主题图的意义，与教学目标的要求存在偏差，学生学习成效甚微。比如，在进行“数字7的简易乘法”的讲解中，主题图展示的是七巧板拼出的数字7的不同图案，进而引出“1*7，2*7”等相关内容，不仅可以帮助学生发散思维，还可以帮帮助学生掌握相关乘法。但如果教师没有进行系统的教学设计，很容易将七巧板拼图变为活动实践课，虽然可以吸引一年级学生的注意力，但数学学习的魅力却大打折扣。因此，作为一年级数学教师，应该深入探究教材，把握编者对于主题图的设置意义，以便更好地提升学生的学习质量，减轻自身的教学压力。
1.4主题图意义被淡化
很多教师认为主题图的意义就是将简单生活案例引入，辅助学生掌握知识，本身毫无意义。比如，在进行“1 任意数”的学习中，学生容易被所给主题图的图画吸引，无法掌握教师讲述的重点。一年级数学教师处于这种担心，有时直接省略主题图的讲解，直接进行加法运算的讲解，避免小学生在主题图中沉迷。这种淡化甚至省略主题图的教学模式，不利于学生开发自身的潜能，学生难以从图中挖掘相关的数学知识，只能被动式机械化地接受相关知识，与素质教育的核心理念背道而驰。
2小学一年级数学主题图的利用策略
2.1充分利用主题图来吸引学生兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，尤其是对小学一年级学生而言，由于刚接触数学的学习，数学对其而言显得较为抽象和枯燥，很难产生数学学习的热情与欲望。小学一年级学生自制力比较薄弱，如果课堂教学缺乏趣味性则很难调动学生投入到学习过程中。而通过巧妙利用主题图则能够有效的调动学生对数学学习的兴趣与积极性。例如在教学第一章節“数一数”内容时，教材中所呈现的主题图是“美丽的校园”。主题图中展示了学校中的一些景观和人物，出现了各种技术信息和资源，来帮助学生进行数一数的学习。因此，教师便可利用这些主题图，一方面引导学生熟悉学校生活的一些情景，引导学生热爱校园生活，产生学习兴趣，同时也能够通过让学生数图中事物个数的方式来展开数数教学。可以将主题图展示到多媒体上，让学生通过观察主题图来掌握画面中的内容和信息。在此过程中，让学生畅所欲言、自由展示，激发学生参与热情。
2.2利用主题图将教学内容动态化
小学数学教材中的主题图都是以静态的形式呈现给学生，因此，只能表现出最终的结果而缺少了相应的过程。而在实践教学活动中，教师可以结合教学需求利用多媒体、表演等手段来将主题图中所蕴含的信息内容进行动态化呈现，为学生展示主题图的动态内容，从而帮助学生更好的进行理解和学习，体会数学的魅力与趣味。举例来说，在教学人教版第一册关于“第几”的内容时，教材的主题图为学生展示了五个人排队购物的内容，主题图的主要用意是让学生了解“序数”这一概念。在实践教学中，教师便可借助课件的形式来播放主题图的动态视频，让排在第一的人购买后离开，让学生进行讨论，剩下的人排在第几，人数和序数分别有了哪些变化。通过动态战士之后，更有助于学生进行数学知识的理解和学习。
2.3利用主题图融入德育教育
随着素质教育理念的推广，小学阶段数学教育不仅要教会学生数学知识和能力，还要融入对学生的德育教育。而借助教材中的主题图则能够较好的实现德育教育的目的和效果。主题图中蕴含众多信息和内容便于对学生的思想品德进行教育。例如在一年级“美丽的校园”主题图便可对学生展开德育教育。例如图片中展示了国旗，便可对学生进行爱国思想教育；学生向教师敬礼的场景可以进行文明礼貌教育；垃圾桶场景则可对学生进行爱护环境教育。借助主题图上丰富的内容和信息则能够有效的实现对学生的德育教育。
3结语
主题图在小学一年级数学教学中具有众多功能和作用。作为一年级数学教师，应该与时俱进挖掘课本中的主题图，创新教学形式与过程，将主题图的意义发挥到极致。本文立足于当下，针对小学一年级主题图的现状进行简要分析，并就如何有效利用主题图进行了相关探究，阐述了小学一年级数学主题图的利用策略，希望能够小学一年级数学教育提供建议和帮助。
参考文献
[1]胡明进，王雪.小学数学教材主题图的设计与功能探析[J].教育导刊，2009（10）.
[2]钟茜.小学数学主题图使用过程中的几点思考[J].中小学教材教学，2005（4）.
关键词：小学一年级；数学主题图；利用]
1小学一年级数学主题图的利用现状
1.1数学主题图使用模式过于单一
随着素质教育的不断推行，传统照本宣科讲解主题图的教学模式已经无法满足一年级学生的需求，教学成效甚微。但就当下而言，部分教师照本宣科的教学思想过于根深蒂固，在一年级数学的讲解中主题图的应用形式过于单一，普遍采用先展示主题图信息，引导学生发现数学相关知识，进而展开提问，教师引导进行解决和题海战术。这种主题图学习模式扼杀了小学生的潜能，局限了学生发展的可能性，不利于学生健康成长。
1.2主题图的使用浮于表面化
部分教师将主题图的作用局限于新课导入，只作为吸引小学生注意力的存在，而主题图涵盖的数学相关知识浮于形式化。比如，在数学“1～10”数字的认知学习中，课本中提供了主题图，图中随意散落着相关数字的卡片主题图，部分教师没有引导学生自主探究主题图的内涵，而是直接让学生进行数卡片中的物品数量的学习，违背了素质教育的教学理念，没有意识到主题图内涵对于一年级数学学习的推动作用。
1.3主题图的理解存在偏差
正确理解主题图，能够帮助一年级数学教师精准把握教学目标，更好地满足学生的探索心与求知欲。部分教师没有正确理解主题图的意义，与教学目标的要求存在偏差，学生学习成效甚微。比如，在进行“数字7的简易乘法”的讲解中，主题图展示的是七巧板拼出的数字7的不同图案，进而引出“1*7，2*7”等相关内容，不仅可以帮助学生发散思维，还可以帮帮助学生掌握相关乘法。但如果教师没有进行系统的教学设计，很容易将七巧板拼图变为活动实践课，虽然可以吸引一年级学生的注意力，但数学学习的魅力却大打折扣。因此，作为一年级数学教师，应该深入探究教材，把握编者对于主题图的设置意义，以便更好地提升学生的学习质量，减轻自身的教学压力。
1.4主题图意义被淡化
很多教师认为主题图的意义就是将简单生活案例引入，辅助学生掌握知识，本身毫无意义。比如，在进行“1 任意数”的学习中，学生容易被所给主题图的图画吸引，无法掌握教师讲述的重点。一年级数学教师处于这种担心，有时直接省略主题图的讲解，直接进行加法运算的讲解，避免小学生在主题图中沉迷。这种淡化甚至省略主题图的教学模式，不利于学生开发自身的潜能，学生难以从图中挖掘相关的数学知识，只能被动式机械化地接受相关知识，与素质教育的核心理念背道而驰。
2小学一年级数学主题图的利用策略
2.1充分利用主题图来吸引学生兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，尤其是对小学一年级学生而言，由于刚接触数学的学习，数学对其而言显得较为抽象和枯燥，很难产生数学学习的热情与欲望。小学一年级学生自制力比较薄弱，如果课堂教学缺乏趣味性则很难调动学生投入到学习过程中。而通过巧妙利用主题图则能够有效的调动学生对数学学习的兴趣与积极性。例如在教学第一章節“数一数”内容时，教材中所呈现的主题图是“美丽的校园”。主题图中展示了学校中的一些景观和人物，出现了各种技术信息和资源，来帮助学生进行数一数的学习。因此，教师便可利用这些主题图，一方面引导学生熟悉学校生活的一些情景，引导学生热爱校园生活，产生学习兴趣，同时也能够通过让学生数图中事物个数的方式来展开数数教学。可以将主题图展示到多媒体上，让学生通过观察主题图来掌握画面中的内容和信息。在此过程中，让学生畅所欲言、自由展示，激发学生参与热情。
2.2利用主题图将教学内容动态化
小学数学教材中的主题图都是以静态的形式呈现给学生，因此，只能表现出最终的结果而缺少了相应的过程。而在实践教学活动中，教师可以结合教学需求利用多媒体、表演等手段来将主题图中所蕴含的信息内容进行动态化呈现，为学生展示主题图的动态内容，从而帮助学生更好的进行理解和学习，体会数学的魅力与趣味。举例来说，在教学人教版第一册关于“第几”的内容时，教材的主题图为学生展示了五个人排队购物的内容，主题图的主要用意是让学生了解“序数”这一概念。在实践教学中，教师便可借助课件的形式来播放主题图的动态视频，让排在第一的人购买后离开，让学生进行讨论，剩下的人排在第几，人数和序数分别有了哪些变化。通过动态战士之后，更有助于学生进行数学知识的理解和学习。
2.3利用主题图融入德育教育
随着素质教育理念的推广，小学阶段数学教育不仅要教会学生数学知识和能力，还要融入对学生的德育教育。而借助教材中的主题图则能够较好的实现德育教育的目的和效果。主题图中蕴含众多信息和内容便于对学生的思想品德进行教育。例如在一年级“美丽的校园”主题图便可对学生展开德育教育。例如图片中展示了国旗，便可对学生进行爱国思想教育；学生向教师敬礼的场景可以进行文明礼貌教育；垃圾桶场景则可对学生进行爱护环境教育。借助主题图上丰富的内容和信息则能够有效的实现对学生的德育教育。
3结语
主题图在小学一年级数学教学中具有众多功能和作用。作为一年级数学教师，应该与时俱进挖掘课本中的主题图，创新教学形式与过程，将主题图的意义发挥到极致。本文立足于当下，针对小学一年级主题图的现状进行简要分析，并就如何有效利用主题图进行了相关探究，阐述了小学一年级数学主题图的利用策略，希望能够小学一年级数学教育提供建议和帮助。
参考文献
[1]胡明进，王雪.小学数学教材主题图的设计与功能探析[J].教育导刊，2009（10）.
[2]钟茜.小学数学主题图使用过程中的几点思考[J].中小学教材教学，2005（4）.