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摘要：一堂精彩的高中政治课，离不开高中政治教师的认真备课。在高中政治教师不断探索、不断改进备课内容和方式方法过程中，一堂堂生动而富有活力的高中政治课就诞生了。可是在新课改的浪潮下，传统的备课方法可能已经不适用了。那么，作为一名高中政治教师，应当如何去改进自己的备课方法，完善自己的备课内容呢？
关键词：高中政治 备课 方法探究
【中图分类号】G633.2
新课改后，高中政治不仅仅只是包括经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学这四个部分的必修内容，还有几个部分的选修内容，高中政治的知识面得到了全方位的拓展，这就对高中政治教师有了新的、全方位的要求。而备课的质量是上课的质量的基础，一堂精彩的高中政治课离不开课下高中政治教师不断的完善自己的备课方案。有的高中政治教师，课堂上的案例生动而形象，学生学习过程愉悦而有效率；相对的，有的高中政治教师在课堂上的案例乏味而老旧，学生听着没兴趣，自然也就学不好了。这一切都是备课的差别所导致的，不断更新高中政治的备课方案更加适合我们新课改对高中政治教育教学的要求。那么，如何才能不断更新自己的备课方案呢，备课方案的更新又有什么依据呢？笔者根据自己多年从事高中政治的教育教学工作，针对高中政治的备课提出以下几点建议，仅供大家相互参考。
一、走近学生、理解学生
备课的第一个内容，也是备课的前提条件是备学生。我们教师是面对广大学生群体进行教育教学工作，而高中政治课的本质是一门德育课，要想真正达到新课改的目的，高中政治教师在备课的时候先要备学生。那么备学生要从哪些方面入手呢？
首先，要考虑学生的年龄和接受能力，高中学生在整个高中过程中他们的生理和心理会随着年龄的增加而有相应的变化，高中政治教师在备课的时候应当充分考虑到学生年龄在学习方面的影响因素。例如，高一的学生，刚刚步入高中，一方面适应不了高中繁重的学业生活，另一方面他们刚刚过完一个长假，对学习的热情不足。高一的政治学习与我们的生活是息息相关的，作为高中教师可以通过一些比较贴近生活的，学生比较关心的例子来唤起学生学习得兴趣。如果我们讲解纸币这个概念，我们就可以给学生相应的提出Q币和比特币，这样学生能够更加全面理解纸币这一概念。其次，高中政治教师在备课时还要考虑高中学生的接受能力，高一的学生与高二高三的学生对知识的接受能力是有很大差异的，高中政治教师在备课时应当根据不同年级高中学生的接受能力不断修改自己的备课模式和内容。
二、钻研教材，发现教材新亮点
备课的第二项内容就是备教材，高中政治课不论如何改革，最终也会回归教材，在新课改后，高中政治教材有了很大的变化，首先是增加了几个部分的选修内容，这几个部分并不只是对高中政治课的补充，更多的是一个升华，而必修教材也做了相应的调整，首先是增加了文化与生活，其次，在经济生活，政治生活，生活与哲学中也想相应的删减，这就对高中政治教师提出了全新的要求。高中政治教师必须充分学习研究选修部分的课程，只有在自己十分熟知的情况下，才能更加深入地去研究，去给高中学生们讲解。
而必修部分，高中教师则需要耗费更多的时间，新课改后，教材在知识上给高中学生进行了扩展，但是深度上却需要高中政治教师去进行深入。高中政治教师一方面要整理新教材的知识点，框架结构；另一方面要高中教师要不断更新自己的经典案例和热点衔接，让学生感覺到政治课堂上学习到的知识是与我们生活是息息相关的，是与时代紧紧相连的。例如高中政治教师在备商品的这个概念时，高中政治教师不仅要归纳商品的含义、商品的分类这些传统的知识，还要延伸一个特殊的概念就是无形的商品。随着第三产业和服务业的高速发展，涉及到一系列无形的商品也是值得特别提出的，这样高中政治教师的教案会更加贴近我们的生活，更加贴近时代的发展。
三、多种教法综合运用
备课的第三个方面就是备教法，高中政治由于它的独特性，它不仅仅是要向学生传授它所涉及到的知识，还得帮助高中学生在他们的中学阶段帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。在这样的要求下，高中政治教师所要采用的何种教育教学方法就显得很重要了。一般，笔者不赞成高中政治教师自始至终采用相同的教学方法，因为，相同的教学方法会让学生产生听课疲倦，从而降低学生的课堂听课效率。笔者常常采用讲授法，活动法和讨论法三种方法混合使用，在新知识点的讲解上，我常常会采取讲授法，会系统全面地去给高中学生讲解知识点。而在单元小结一类的版块中，笔者会考虑让同学们参与，采用活动法，让所有的同学相互合作、相互学习、共同进步。在复习课和作业讲评课上，我更多的是让同学们通过小组讨论解决。这样组合式的教学方法，会让学生随时保持在一个比较活跃的状态，这样对高中学生的学习是十分有利的。可是每一种教育教学方法都有它自身的一些特色，想要完美的将它们组合利用，高中政治教师必须深入研究这些教育教学方法，再通过不断的实验去探索。
四、重视学生的主体地位
备课的第四个内容是备学法。不管我们的高中政治教师有多优秀，他们在各方面做的有多到位，但是我们学习的主体是学生，如果学生不主动的去学习，高中政治教师所做的一切努力都将是白費，所以高中政治教师在备课的时候要关注学生的学习方法。有的高中学生比较擅长从知识点的框架中识记知识点内容，那么高中政治教师就得注意给这一部学生整理一个详细的框架；而有的学生比较擅长从错题中寻找知识点，这样政治教师就得积极调动学生的积极性，让他们整理错题。当然高中学生的学习方法是各不相同的，作为教师，我们可能只能顾及到绝大部分的学生而不能顾及到所有的学生。高中政治教师需要帮助高中学生去寻找那个最适合他们自己的学习方法，让他们乐于学习。
备好课是上好课的前提，但是现在不少的高中政治教师并不是提别在意备课这一项工作，他们认为自己多年从事高中政治教育教学工作的经验足够应付新课改，常常忽略备课这一项工作。可是他们忽略了新课改的力量，他们没有关注课改后的内容自然不会知道，很多以往的考点，在新课改后都不是那么重要了，这就要求高中政治教师仔细研究课改内容，然后调整自己的授课内容，这样才能不断适应课改后的要求。当然上述笔者所提到的方法只是笔者的一家只见，可能会有不足之处，希望大家能够帮助我指出，笔者也好不断改善自己的备课方法。
关键词：高中政治 备课 方法探究
【中图分类号】G633.2
新课改后，高中政治不仅仅只是包括经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学这四个部分的必修内容，还有几个部分的选修内容，高中政治的知识面得到了全方位的拓展，这就对高中政治教师有了新的、全方位的要求。而备课的质量是上课的质量的基础，一堂精彩的高中政治课离不开课下高中政治教师不断的完善自己的备课方案。有的高中政治教师，课堂上的案例生动而形象，学生学习过程愉悦而有效率；相对的，有的高中政治教师在课堂上的案例乏味而老旧，学生听着没兴趣，自然也就学不好了。这一切都是备课的差别所导致的，不断更新高中政治的备课方案更加适合我们新课改对高中政治教育教学的要求。那么，如何才能不断更新自己的备课方案呢，备课方案的更新又有什么依据呢？笔者根据自己多年从事高中政治的教育教学工作，针对高中政治的备课提出以下几点建议，仅供大家相互参考。
一、走近学生、理解学生
备课的第一个内容，也是备课的前提条件是备学生。我们教师是面对广大学生群体进行教育教学工作，而高中政治课的本质是一门德育课，要想真正达到新课改的目的，高中政治教师在备课的时候先要备学生。那么备学生要从哪些方面入手呢？
首先，要考虑学生的年龄和接受能力，高中学生在整个高中过程中他们的生理和心理会随着年龄的增加而有相应的变化，高中政治教师在备课的时候应当充分考虑到学生年龄在学习方面的影响因素。例如，高一的学生，刚刚步入高中，一方面适应不了高中繁重的学业生活，另一方面他们刚刚过完一个长假，对学习的热情不足。高一的政治学习与我们的生活是息息相关的，作为高中教师可以通过一些比较贴近生活的，学生比较关心的例子来唤起学生学习得兴趣。如果我们讲解纸币这个概念，我们就可以给学生相应的提出Q币和比特币，这样学生能够更加全面理解纸币这一概念。其次，高中政治教师在备课时还要考虑高中学生的接受能力，高一的学生与高二高三的学生对知识的接受能力是有很大差异的，高中政治教师在备课时应当根据不同年级高中学生的接受能力不断修改自己的备课模式和内容。
二、钻研教材，发现教材新亮点
备课的第二项内容就是备教材，高中政治课不论如何改革，最终也会回归教材，在新课改后，高中政治教材有了很大的变化，首先是增加了几个部分的选修内容，这几个部分并不只是对高中政治课的补充，更多的是一个升华，而必修教材也做了相应的调整，首先是增加了文化与生活，其次，在经济生活，政治生活，生活与哲学中也想相应的删减，这就对高中政治教师提出了全新的要求。高中政治教师必须充分学习研究选修部分的课程，只有在自己十分熟知的情况下，才能更加深入地去研究，去给高中学生们讲解。
而必修部分，高中教师则需要耗费更多的时间，新课改后，教材在知识上给高中学生进行了扩展，但是深度上却需要高中政治教师去进行深入。高中政治教师一方面要整理新教材的知识点，框架结构；另一方面要高中教师要不断更新自己的经典案例和热点衔接，让学生感覺到政治课堂上学习到的知识是与我们生活是息息相关的，是与时代紧紧相连的。例如高中政治教师在备商品的这个概念时，高中政治教师不仅要归纳商品的含义、商品的分类这些传统的知识，还要延伸一个特殊的概念就是无形的商品。随着第三产业和服务业的高速发展，涉及到一系列无形的商品也是值得特别提出的，这样高中政治教师的教案会更加贴近我们的生活，更加贴近时代的发展。
三、多种教法综合运用
备课的第三个方面就是备教法，高中政治由于它的独特性，它不仅仅是要向学生传授它所涉及到的知识，还得帮助高中学生在他们的中学阶段帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。在这样的要求下，高中政治教师所要采用的何种教育教学方法就显得很重要了。一般，笔者不赞成高中政治教师自始至终采用相同的教学方法，因为，相同的教学方法会让学生产生听课疲倦，从而降低学生的课堂听课效率。笔者常常采用讲授法，活动法和讨论法三种方法混合使用，在新知识点的讲解上，我常常会采取讲授法，会系统全面地去给高中学生讲解知识点。而在单元小结一类的版块中，笔者会考虑让同学们参与，采用活动法，让所有的同学相互合作、相互学习、共同进步。在复习课和作业讲评课上，我更多的是让同学们通过小组讨论解决。这样组合式的教学方法，会让学生随时保持在一个比较活跃的状态，这样对高中学生的学习是十分有利的。可是每一种教育教学方法都有它自身的一些特色，想要完美的将它们组合利用，高中政治教师必须深入研究这些教育教学方法，再通过不断的实验去探索。
四、重视学生的主体地位
备课的第四个内容是备学法。不管我们的高中政治教师有多优秀，他们在各方面做的有多到位，但是我们学习的主体是学生，如果学生不主动的去学习，高中政治教师所做的一切努力都将是白費，所以高中政治教师在备课的时候要关注学生的学习方法。有的高中学生比较擅长从知识点的框架中识记知识点内容，那么高中政治教师就得注意给这一部学生整理一个详细的框架；而有的学生比较擅长从错题中寻找知识点，这样政治教师就得积极调动学生的积极性，让他们整理错题。当然高中学生的学习方法是各不相同的，作为教师，我们可能只能顾及到绝大部分的学生而不能顾及到所有的学生。高中政治教师需要帮助高中学生去寻找那个最适合他们自己的学习方法，让他们乐于学习。
备好课是上好课的前提，但是现在不少的高中政治教师并不是提别在意备课这一项工作，他们认为自己多年从事高中政治教育教学工作的经验足够应付新课改，常常忽略备课这一项工作。可是他们忽略了新课改的力量，他们没有关注课改后的内容自然不会知道，很多以往的考点，在新课改后都不是那么重要了，这就要求高中政治教师仔细研究课改内容，然后调整自己的授课内容，这样才能不断适应课改后的要求。当然上述笔者所提到的方法只是笔者的一家只见，可能会有不足之处，希望大家能够帮助我指出，笔者也好不断改善自己的备课方法。