一、有利于学生自主学习能力的培养
　　教师在语文教学过程中对现代化信息技术进行良好的运用，不仅可以使学生的教学主体地位得以充分体现，使教师自身教学观念得以有效转变，使突破传统教学理念的教学模式得以良好实现，使自身教学手段得以显著改进，还可以使学生的自主学习能力得以有效培养。例如在语文写作教学过程中，教师可以良好地运用现代化信息技术，通过多媒体教学设备向学生展示写作范围相关的图片素材或者视频素材，从而使学生对于相关写作方向的想象与感悟得以有效激发，使学生所创作的文字作品质量得以有效提升。与此同时，教师还可以通过现代化信息技术，使学生在日常生活中养成随笔的习惯，引导学生在灵感迸发时利用其身边的媒体设备对其进行记录并发表于相关平台，使学生能够将日常生活中对于各种细小事物的良好感悟进行记录，使教师与学生之间可以通过网络对彼此的作品进行点评与借鉴，进而使学生的自主学习意识得以良好的培养，使学生的自主学习能力对有效提升。
　　二、有利提高教学效果
　　（一）运用现代信息技术激发学生阅读兴趣
　　在语文教学过程中，如果想提升教学效率以及学生的学习效率，教师就需要设法吸引学生的学习兴趣和注意力，因此，教师可以合理地运用现代信息技术对教学课本的相关内容进行展示，从而使学生对相关教学内容产生相应的好奇心，进而使其对于语文学习投入更多甚至加倍的精力与信心。比如，在对《滑铁卢的一分钟》这篇课文进行学习的过程中，教师可以有意识地引导学生们的学习兴趣；拿破仑属于历史名人，学生大部分都对他有一定的了解，对滑铁卢之战也了解一二，但是对滑铁卢兵败的具体原因以及一些相关事件和人物却不是很了解；这个时候，教师就可以对学生进行针对性引导，提出格鲁希这个人，然后再播放相应的视频，再现当时的历史情境。通过这种方式，学生不仅能够通过多媒体直观感受到当时的情况，也能够通过情境来激发自身学生情感，进而全身心投入到学习中。
　　（二）运用现代信息技术拓展学生思维
　　在语文教学过程中，为了使学生的思维得以有效的拓展，教师通常需要根据相关的教学内容对教学情境进行合理的设计。在过去，教师一般会通过其自身对于相关范文的有感情诵读，对相关的教学情境只能口头创设，但是，在多媒体设备得以广泛运用的现如今，教师可以充分地运用现代信息技术，对教学内容相关的视频资料或者音频资料进行适当的播放，从而使学生能够快速融入到相关教学内容所设定的时代背景或相应环境中，使学生在学习过程中对于相关内容所进行的理解更加透彻，使学生在语文学习过程中其思维得以有效的拓展。例如，在对《血肉筑成的滇缅路》这篇课文进行教学时，教师可以先将教学相关景观的图片资料或视频资料在音乐背景下进行播放，在让学生在对相关的旋律与画面进行欣赏的同时，对教学课文进行反复阅读，而后将教师针对相关教学内容所精心设计的教学问题通过多媒体设备向学生进行展示，从而引导学生对教学内容进行主动的思考与感受，引导学生根据自己的感悟与理解对相关教学内容中所介绍的风景进行评价与描绘，使学生的思维在思考过程中得以有效的拓展，进而使相关课程的教学质量得以有效的提高。
　　（三）运用现代信息技术破解教学难点
　　在语文教学过程中，在对教学难点进行讲解时，教师难以通过其语言使学生对于相关内容进行全面而透彻的理解，因此，在针对教学难点进行教学时，对于现代信息技术的充分利用便显得十分重要。通过现代信息技术，教师可以将原本静态的内容进行动态展示，可以将原本抽象的内容进行具体的呈现，亦可以使原本枯燥的内容得以更加生动鲜活，只有以此种教学手段对语文教学难点进行教学，才能使学生对于相关教学内容的理解更为透彻，使学生对于相关知识的掌握更加熟练，使学生对于相关教学的印象更加深刻。比如，《湘夫人》创作时代久远，作品内容抽象，学生学起来十分困难，难以把握其中蕴涵的情感，对此，教师可以先用多媒体播放有关湘夫人的传说和湘江的图片视频等资料，并对作者屈原以及当时的历史背景和创作背景简单介绍，经过这些内容的铺垫，以及学习心理上的兴趣准备，学生再来细读课文，就不难走进诗歌，走进人物心灵，走进作者心灵。另外，在对诗歌内容进行讲解的过程中，教师也可以用多媒体配合展现出诗歌中所描绘的景色，引导学生合理想象，填充诗歌中的“留白”，更深入地走进作品，真正突破教学难点。
　　许文，华中农业大学附属学校教师。