杜甫诗：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”如果把这首诗的涵义用到教学上也恰到好处。我在上公开教学《养花》一课时，问：“什么样的花草是自己会奋斗的花草?”话音未落，只听见有人大喊道：“桃花心木。”“哗……”同学们都哄堂大笑，四十多双眼睛齐刷刷地投向了靠窗户的那个座位。原来回答者是本班成绩最差的学生蒋xx，此时他呆呆地坐在那里，脸涨得通红。我一怔，脑子里飞速运转：怎么办?我无论无何得帮这个孩子解围，绝不能使他的自尊受到伤害，要知道这孩子最近刚有些进步。马上我就恢复了平静，我静静地站在讲台上，默默地注视着同学们，教室里变得异常平静，只见那位同学不时微微抬起头，窥视我的举动。
　　我微笑着反问：“难道桃花心木不会自己奋斗吗?”
　　学生异口同声说：“会。”
　　“下面请蒋xx同学给大家说说自己的理解。”
　　“桃花心木是一种能在不确定中找到水源、拼命扎根的树。”
　　“树是花草吗?”
　　“不是。”
　　“花呀、草呀、树呀，它们都是什么的一种?”
　　“植物的一种。”
　　“能把你刚才说的话修改一下吗?”
　　“桃花心木是一种自己会奋斗的植物。”
　　他的话立刻被一阵热烈的掌声淹没了，脸上露出了胜利的微笑。我分明看到他向我投来了感激的一瞥。
　　教学是一门很深的艺术，要达到教学的目的，必须选择一条艺术的道路，循循善诱，春风化雨，才能取得好的效果。只要我们在教学中少用“北风呼啸”，多用教学艺术那特有的不可抗拒的魅力和感召力，使学生成为我们的忠实“俘虏”，严而不厉，方法得当，便可取得事半功倍的效果。