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摘要：随着科学技术的深入研发与大力推广，促使我国已经进入到一个“微网络”时代。而由于网络中还会充斥一些不良信息，加之高中生的心智尚未成熟，极有可能因为缺乏分辨能力，受到不良信息的影响，而对其正确思想意识、价值观念的养成造成制约。因此，高中教师必须要针对此情况，合理运用“微网络”时代，对高中生展开德育工作，促使高中生能够提高思想意识。基于此，本文将重点围绕当下“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策展开细致、深入的分析。
关键词：“微网洛”时代;高中;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在“微网络”时代下实施德育工作，属于新形势当中的一种新方法。高中生在“微网络”时代中，会接触到越来越广泛的信息、内容，会对其思想意识、价值观念造成直接影响。因此，学校与教师必须要与时俱进，正视“微网络”时代带给德育工作的新挑战，并且通过创新教学对策，来实现高中生德育工作的强化。
1“微网络”时代高中德育的新挑战
1.1高中生无法正确分辨信息
高中生属于“微网络”时代的主要应用者，可以通过计算机或者是移动终端的应用，从而浏览大量的信息。但是，由于诸多网络信息存在误解性、不真实等特点，部分高中生又缺乏理性思维，如此，将会导致高中生迷失于“信息海洋”中[1]。除此以外，网络还具备封闭与开放矛盾的特点，在网络环境中，高中生极有可能受到各种不良信息的危害，难以正确对虚拟与现实做出判断，从而导致自身出现一些不正确、不规范的行为，极其容易对高中生的价值观、世界观造成扭曲，对其健康、全面、良好发展产生制约。
1.2高中生难以抵御“微网络”诱惑
现如今，通过计算机或者是移动终端接触信息，是高中生十分简单的一种操作。但是，在网络中充斥着众多存在诱惑性特征的信息，由于高中生处于快速养成认知能力的阶段，自身尚未具备良好的自控能力、辨识能力，因此，极有可能在网络中沉迷而难以自拔。当前，高中生网络成瘾属于极为常见的一种网络问题，如果学校、教师与家长没有及时对高中生展开教育、制止，将极有可能造成严重后果的发生。网络属于虚拟的一个世界，在此世界中，不存在容貌、阶级、经验、年龄等外在因素，普遍都是以难辨真假的代号形式存在，造成毫无限制、自由的虚拟世界吸引了众多青少年，网络游戏更是能够为其带来一个沉迷想象世界、逃避现实世界的空间。针对于许多高中生而言，如果在现实世界中受到与父母争吵、无法与同学和谐相处、不服从教师指导、未取得好成绩等问题与挑战时，将极有可能逃避于网络游戏、网络世界中，无法正确使用网络，也无法抵御不良信息，造成思想观念受到消极影响。
2“微网络”时代高中德育的新对策
2.1创建“微网络”时代下的德育教学平台
教师可以通过“微网络”技术的合理应用，从而为高中生建立起一个德育教学平台。例如：教师通过德育教学APP的运用，从而实现线上授课，促使能够随时随地，跨越空间与时间障碍向高中生传播、讲解德育知识。或者是通过微课的运用，确保高中生能够对德育知识内容有更深入的掌握。另外，教师还可以在APP中创设一个交流区，供高中生自由发挥、自由讨论，并且上传一些社会热点、实事，供高中生进行分析，确保高中生能够发觉其中隐藏的德育知识，并且能够在日常生活中，利用所学习过的德育知识，解决遇到的难题。除此以外，教師还可以利用微信建立起一个有关德育的微信公众平台，每日向高中生推送一些与德育相关的文章、内容，促使高中生能够利用课余的时间进行浏览，潜移默化的培养起思想意识、价值观念。
2.2提高教师“微网络”应用水平
教师必须要对“微网络”技术有所熟悉，可以对“微网络”技术合理加以运用，从而对德育知识、内容、信息进行发布与共享。另外，学校还应该定期组织德育教师参与一些培训活动，对“微网络”应用技巧、使用规则进行深入学习，促使教师能够养成“微网络”技术应用意识[2]。除此以外，教师还需要将自身的网络素养提升，并且了解高中生当下喜爱讨论、浏览的信息，促使教师能够与高中生展开有效交流，对高中生信息浏览期间出现的错误行为、思想及时纠正，保障德育工作的顺利开展，并且实现“微网络”应用水平的切实提高，为高中生带来更为全面、有效的德育教育。
结束语
综上所述，虽然高中生拥有一定的思维逻辑能力，可以多角度考虑外界事物，但是，其判断能力却尚未成熟，极有可能受到错误信息、言论、思想的影响，而做出错误的行为。由此可见，在为高中生展开德育工作期间，必须要正确看待网络，对“微网络”时代给予教学的新挑战与新机遇教师应有正确的掌握。通过制定“微网络”的合理应用对策，在更高的层面上，对高中生进行正确的行为引导以及思想教育工作。
参考文献
[1]古智良.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策的探究[J].中华少年，2019（08）：156-157.
[2]张淼一.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策分析[J].中华少年，2018（07）：265-266.
广东省南雄市南雄中学 512400
关键词：“微网洛”时代;高中;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
在“微网络”时代下实施德育工作，属于新形势当中的一种新方法。高中生在“微网络”时代中，会接触到越来越广泛的信息、内容，会对其思想意识、价值观念造成直接影响。因此，学校与教师必须要与时俱进，正视“微网络”时代带给德育工作的新挑战，并且通过创新教学对策，来实现高中生德育工作的强化。
1“微网络”时代高中德育的新挑战
1.1高中生无法正确分辨信息
高中生属于“微网络”时代的主要应用者，可以通过计算机或者是移动终端的应用，从而浏览大量的信息。但是，由于诸多网络信息存在误解性、不真实等特点，部分高中生又缺乏理性思维，如此，将会导致高中生迷失于“信息海洋”中[1]。除此以外，网络还具备封闭与开放矛盾的特点，在网络环境中，高中生极有可能受到各种不良信息的危害，难以正确对虚拟与现实做出判断，从而导致自身出现一些不正确、不规范的行为，极其容易对高中生的价值观、世界观造成扭曲，对其健康、全面、良好发展产生制约。
1.2高中生难以抵御“微网络”诱惑
现如今，通过计算机或者是移动终端接触信息，是高中生十分简单的一种操作。但是，在网络中充斥着众多存在诱惑性特征的信息，由于高中生处于快速养成认知能力的阶段，自身尚未具备良好的自控能力、辨识能力，因此，极有可能在网络中沉迷而难以自拔。当前，高中生网络成瘾属于极为常见的一种网络问题，如果学校、教师与家长没有及时对高中生展开教育、制止，将极有可能造成严重后果的发生。网络属于虚拟的一个世界，在此世界中，不存在容貌、阶级、经验、年龄等外在因素，普遍都是以难辨真假的代号形式存在，造成毫无限制、自由的虚拟世界吸引了众多青少年，网络游戏更是能够为其带来一个沉迷想象世界、逃避现实世界的空间。针对于许多高中生而言，如果在现实世界中受到与父母争吵、无法与同学和谐相处、不服从教师指导、未取得好成绩等问题与挑战时，将极有可能逃避于网络游戏、网络世界中，无法正确使用网络，也无法抵御不良信息，造成思想观念受到消极影响。
2“微网络”时代高中德育的新对策
2.1创建“微网络”时代下的德育教学平台
教师可以通过“微网络”技术的合理应用，从而为高中生建立起一个德育教学平台。例如：教师通过德育教学APP的运用，从而实现线上授课，促使能够随时随地，跨越空间与时间障碍向高中生传播、讲解德育知识。或者是通过微课的运用，确保高中生能够对德育知识内容有更深入的掌握。另外，教师还可以在APP中创设一个交流区，供高中生自由发挥、自由讨论，并且上传一些社会热点、实事，供高中生进行分析，确保高中生能够发觉其中隐藏的德育知识，并且能够在日常生活中，利用所学习过的德育知识，解决遇到的难题。除此以外，教師还可以利用微信建立起一个有关德育的微信公众平台，每日向高中生推送一些与德育相关的文章、内容，促使高中生能够利用课余的时间进行浏览，潜移默化的培养起思想意识、价值观念。
2.2提高教师“微网络”应用水平
教师必须要对“微网络”技术有所熟悉，可以对“微网络”技术合理加以运用，从而对德育知识、内容、信息进行发布与共享。另外，学校还应该定期组织德育教师参与一些培训活动，对“微网络”应用技巧、使用规则进行深入学习，促使教师能够养成“微网络”技术应用意识[2]。除此以外，教师还需要将自身的网络素养提升，并且了解高中生当下喜爱讨论、浏览的信息，促使教师能够与高中生展开有效交流，对高中生信息浏览期间出现的错误行为、思想及时纠正，保障德育工作的顺利开展，并且实现“微网络”应用水平的切实提高，为高中生带来更为全面、有效的德育教育。
结束语
综上所述，虽然高中生拥有一定的思维逻辑能力，可以多角度考虑外界事物，但是，其判断能力却尚未成熟，极有可能受到错误信息、言论、思想的影响，而做出错误的行为。由此可见，在为高中生展开德育工作期间，必须要正确看待网络，对“微网络”时代给予教学的新挑战与新机遇教师应有正确的掌握。通过制定“微网络”的合理应用对策，在更高的层面上，对高中生进行正确的行为引导以及思想教育工作。
参考文献
[1]古智良.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策的探究[J].中华少年，2019（08）：156-157.
[2]张淼一.“微网络”时代高中德育的新挑战和新对策分析[J].中华少年，2018（07）：265-266.
广东省南雄市南雄中学 512400