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摘要：随着我国的素质教育不停的发展，民众也更加的注重教育的方式、手法和对策。在英语教学的途中，思维导图也将会拥有着很多其他教育方式不可替换的独有作用。它的作用在于可以让英语阅读素材的知识点更加额直观，同时也可以合理的促使学生们更好的了解、记忆和使用阅读素材。本文将经过对思维导图的概念进行描述，对其在初中英语阅读教学当中的使用和意义进行了探析。
关键词：思维导图、初中英语、运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：伴随着教学革新的不停深入，英语教学的教学知识也在不停的扩大，教学需要也在不停的提升。在初中英语教学当中，英语阅读起到了十分重要的作用。在阅读的途中，学生不但可以实现对语言的认可，并且经过阅读还可以有利于巩固和扩大词汇、充盈语言知识，提升对语言的实际运用能力。为此，该怎样提升初中英语阅读教学的水准便得到了教育者的极大注重，教育者应当依据我国当前初中英语阅读的教学现状进行探析，并在此基本上使用思维导图的模式，把存有的问题解决，为此来从基础上提升我国当前初中英语阅读教学的具体水准。思维导图可以合理的发生学生的思维，培育他们自我学习、训练以及思维提高的学习精神。
一、思维导图对于初中英语阅读教学的意义
（一）又便于增加宏观理解
初中英语阅读课程的词汇量是十分多的，知识层面也比较广泛，学生在学习的途中也会有明显吃力的感觉。为此，该怎样让学生们对于课文在宏观上拥有一个明确的了解十分的重要，它也是英语阅读当中的基础。运用思维导图的特征和可观化的模式可以把课文的思路用最为直接的方式展现出来，同时也可以帮其学生们创建有关的知识体系，整理繁琐的知识点和课文内容，让学生经过思维导图的模式对阅读课有一个全面的了解，进而提升学习成果。[1]
（二）又便于提升学习乐趣
乐趣是燃烧智慧的花苗，是一个人探寻事物和爱好某种活动的心里意向，是学生们学习的动力根本，是战胜困难的一种内在心里元素。在英语新课程的任务里，更是将“激励和培育学生学习英语的乐趣，让学生们建立信心”放在了重要部位。在初中英语阅读的课程当中，采取思维导图的模式可以让英语知识变得鲜明。它所拥有的趣味性和客观性等特征，经过图像和颜色等可以把原本乏味、无趣的单词和句子更加的生动展现处理，同时也可以刺激学生们的视觉角度进而让学生们对学习英语形成新的认知，突破古板英語教学的局部性，可以合理的提升学生们对于英语阅读的学习乐趣。思维导图的模式可以合理的开展左右脑思维过程，提高学生们的学习踊跃性。[2]
二、思维导图在初中英语阅读教学当中的运用
（一）思维导图概述
思维导图主要是经过图文、数字、颜色等，依据特有的主题在人的脑中创建对应的知识构建，为此来帮其民众更好的认识一种事物和问题的方式。思维导图具备可变性、结构性等特点。另外，思维导图还是网络的客观化表示方式，是民众将某一个区域中的知识文化依照其中的关联建设起来的一种客观化语义网络。它主要以一种放射性思考为基本的收放自如的模式，供应了一个明确并且迅速的图形工具，它的研究结果对于该怎样经过英语阅读教学影响初中学生的认识构建，教学他们把握阅读方式，提升阅读能力具备指导含义。[3]
（二）思维导图在英语阅读中的运用
运用思维导图进行英语阅读教学，其中的主要目标便是让学生们可以对阅读素材有一个完整、可观的理解。为此，运用思维导图进行教授的时候，教育者应当首先抓住所学材料的中心点，而且融合和中心带你制作对应的思维导图，尽可能的做到可以经过思维导图将阅读素材重复出来。运用思维导图进行英语阅读教学，不管是在课前、课后都可以随时的运用。
三、在细读过程中充盈思维导图，促使阅读成果的提升
细读是阅读教学的重要核心也是关键所在，学生们经过细读可以进一步的理解文章的核心思想，增强对文章的了解和结构的掌握，理解文章中运用的语法规则和英语语言的运用习性，明确辨别英、汉不同的语言运用特征，进一步的熟悉英语的语言运用方式，养成明确的语感。要想做到以上几点，但但凭借学生们重复阅读是很难实现的，为此教育者可以依据教学内容创建思维导图，完善教学目标。例如：在学习 Unit2 How often do you exercie？一课时，本课主要让学生们学会自主归纳“how often do you ...”的回答，学会正确做事。本课以How often do you exercie为标题向学生们展示规则，在学生学完这些最为基本的规则后，依据自己的学习能力和实际生活经验还可以扩展几条规则，进而可以生成自己的语言认识，走进学生的生活。在这一课的阅读教学当中，经过策划了任务并且让学生们运用思维导图来把握本文，其后表述出自己的观念，利用到写作当中。在教学当中让学生们大概了解文章的大意之后让学生们在仔细读文章，完善思维导图。
结束语：
思维导图是一项由简单到有难度，层层深入引领学生进行思维的一种学习模式。从思维导图的创建到思维导图的充盈，在此途中，学生们的思维成放射状发散，既解答了学习当中的困难，同时有复习了有关的旧知识，让其新知识进入了旧知识体系当中，养成了合理的知识网络，可以为日后的英语学习供应合理的帮助。在初中英语学习当中，使用思维导图可以合理的减少学生的学习难度，提升学生的学习成果。在教学当中，教育者要不停的归纳总结经验教训，把思维导图的优势最大化，促使学生的英语学习能力。
参考文献
[1]王新阳. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2013（05）.
[2]江巧妹. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J]. 英语教师， 2016， 016（017）：P.138-141.
[3]张秀美. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语， 2017（6）.
四川省成都棠湖外国语学校
关键词：思维导图、初中英语、运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：伴随着教学革新的不停深入，英语教学的教学知识也在不停的扩大，教学需要也在不停的提升。在初中英语教学当中，英语阅读起到了十分重要的作用。在阅读的途中，学生不但可以实现对语言的认可，并且经过阅读还可以有利于巩固和扩大词汇、充盈语言知识，提升对语言的实际运用能力。为此，该怎样提升初中英语阅读教学的水准便得到了教育者的极大注重，教育者应当依据我国当前初中英语阅读的教学现状进行探析，并在此基本上使用思维导图的模式，把存有的问题解决，为此来从基础上提升我国当前初中英语阅读教学的具体水准。思维导图可以合理的发生学生的思维，培育他们自我学习、训练以及思维提高的学习精神。
一、思维导图对于初中英语阅读教学的意义
（一）又便于增加宏观理解
初中英语阅读课程的词汇量是十分多的，知识层面也比较广泛，学生在学习的途中也会有明显吃力的感觉。为此，该怎样让学生们对于课文在宏观上拥有一个明确的了解十分的重要，它也是英语阅读当中的基础。运用思维导图的特征和可观化的模式可以把课文的思路用最为直接的方式展现出来，同时也可以帮其学生们创建有关的知识体系，整理繁琐的知识点和课文内容，让学生经过思维导图的模式对阅读课有一个全面的了解，进而提升学习成果。[1]
（二）又便于提升学习乐趣
乐趣是燃烧智慧的花苗，是一个人探寻事物和爱好某种活动的心里意向，是学生们学习的动力根本，是战胜困难的一种内在心里元素。在英语新课程的任务里，更是将“激励和培育学生学习英语的乐趣，让学生们建立信心”放在了重要部位。在初中英语阅读的课程当中，采取思维导图的模式可以让英语知识变得鲜明。它所拥有的趣味性和客观性等特征，经过图像和颜色等可以把原本乏味、无趣的单词和句子更加的生动展现处理，同时也可以刺激学生们的视觉角度进而让学生们对学习英语形成新的认知，突破古板英語教学的局部性，可以合理的提升学生们对于英语阅读的学习乐趣。思维导图的模式可以合理的开展左右脑思维过程，提高学生们的学习踊跃性。[2]
二、思维导图在初中英语阅读教学当中的运用
（一）思维导图概述
思维导图主要是经过图文、数字、颜色等，依据特有的主题在人的脑中创建对应的知识构建，为此来帮其民众更好的认识一种事物和问题的方式。思维导图具备可变性、结构性等特点。另外，思维导图还是网络的客观化表示方式，是民众将某一个区域中的知识文化依照其中的关联建设起来的一种客观化语义网络。它主要以一种放射性思考为基本的收放自如的模式，供应了一个明确并且迅速的图形工具，它的研究结果对于该怎样经过英语阅读教学影响初中学生的认识构建，教学他们把握阅读方式，提升阅读能力具备指导含义。[3]
（二）思维导图在英语阅读中的运用
运用思维导图进行英语阅读教学，其中的主要目标便是让学生们可以对阅读素材有一个完整、可观的理解。为此，运用思维导图进行教授的时候，教育者应当首先抓住所学材料的中心点，而且融合和中心带你制作对应的思维导图，尽可能的做到可以经过思维导图将阅读素材重复出来。运用思维导图进行英语阅读教学，不管是在课前、课后都可以随时的运用。
三、在细读过程中充盈思维导图，促使阅读成果的提升
细读是阅读教学的重要核心也是关键所在，学生们经过细读可以进一步的理解文章的核心思想，增强对文章的了解和结构的掌握，理解文章中运用的语法规则和英语语言的运用习性，明确辨别英、汉不同的语言运用特征，进一步的熟悉英语的语言运用方式，养成明确的语感。要想做到以上几点，但但凭借学生们重复阅读是很难实现的，为此教育者可以依据教学内容创建思维导图，完善教学目标。例如：在学习 Unit2 How often do you exercie？一课时，本课主要让学生们学会自主归纳“how often do you ...”的回答，学会正确做事。本课以How often do you exercie为标题向学生们展示规则，在学生学完这些最为基本的规则后，依据自己的学习能力和实际生活经验还可以扩展几条规则，进而可以生成自己的语言认识，走进学生的生活。在这一课的阅读教学当中，经过策划了任务并且让学生们运用思维导图来把握本文，其后表述出自己的观念，利用到写作当中。在教学当中让学生们大概了解文章的大意之后让学生们在仔细读文章，完善思维导图。
结束语：
思维导图是一项由简单到有难度，层层深入引领学生进行思维的一种学习模式。从思维导图的创建到思维导图的充盈，在此途中，学生们的思维成放射状发散，既解答了学习当中的困难，同时有复习了有关的旧知识，让其新知识进入了旧知识体系当中，养成了合理的知识网络，可以为日后的英语学习供应合理的帮助。在初中英语学习当中，使用思维导图可以合理的减少学生的学习难度，提升学生的学习成果。在教学当中，教育者要不停的归纳总结经验教训，把思维导图的优势最大化，促使学生的英语学习能力。
参考文献
[1]王新阳. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2013（05）.
[2]江巧妹. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J]. 英语教师， 2016， 016（017）：P.138-141.
[3]张秀美. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语， 2017（6）.
四川省成都棠湖外国语学校