【摘 要】
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(以下简称)关于写作的“教学建议”中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表真情实感.”为此,我校积极倡导并大胆实践的“
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(以下简称)关于写作的“教学建议”中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表真情实感.”为此,我校积极倡导并大胆实践的“心灵环保,个性作文”教学改革,就更加具有现实的参考价值.“心灵环保,个性作文”指的是在作文教学全过程中,从积累材料、命题、选材、构思到表达,无论是形式还是内容,都珍视并尊重学生的独特感受和真切体验,同时积极鼓励标新立异,讲究主见性、多样性、创新性,重在培养学生的写作兴趣和自信心,从而逐渐达到自主作文的能力,目的在于“要求学生说真话、实话、心里话”.
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文本是教学活动的依据，是完成教学目标的载体。文本为学生提供了应掌握的知识信息，提供了感知、体验生活的经验。准确解读文本是更好地实现教学目标的前提。既然文本解读如此重要，那么如何准确解读文本呢? 一、写作背景是文本解读的钥匙 文本解读除了要明确文本提供了哪些需要掌握的语文知识和生活知识，更重要的是挖掘文本深刻的内涵，即作者的情感和课文的思想意义。文章的内涵是文本的灵魂，因为文章是由中心来
教育为本，德育为先，思想品德的教育必须渗透在知识传授之中，这样对学生思想品德教育才不会是空洞的说教，而是有色有味、有情有趣、极富实效。 一、德育必须放在语文教学的首位 基础教育课程改革纲要(试行)》明确树立了“为了每一个学生的发展”的价值取向，《语文课程标准》也鲜明地提出：“语文课程应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展
新课标下，语文教师如何适应课本，提高教学能力。我觉得可从两个方面来努力。 首先，要认真研究教材 教师如果只是机械地复述课文，不静下心来认真钻研课程标准，那他就不能深入领会教材，更不能在钻研教材的基础上，针对学生的具体情况，对教材进行合理的处理，把握教材要点，梳理出一堂课的知识顺序，也就不会有独到的见解和发现。 在进行课堂设计时候，教师要根据教学的不同阶段和学生的需要确定具体、清晰的教
Moiré fibre Bragg gratings are made in a single mode fibre and a polarization-maintaining fibre respectively, using an excimer KrF laser and a phase mask. Two
一、利用朗读课文保证纪律有序 朗读包括课前朗读和课中朗读。一般说来，教师进教室是要花上几分钟的时间等学生们安静下来才开始上课，有时还会因纪律不好而影响上课的情绪。为改变这种状况，我尝试在学期刚开始上课时便要求学生，打铃要迅速进教室，拿出课本，在课代表带领下朗读该节课要上的课文内容，班长在旁协助管纪律，等老师进教室示意后方可停下朗读。每节课如此这般，形成习惯，以后就会很自然地朗读。有时上课途中