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“后进生”是大多数教师都关注的话题。特别是在农村中学，每年都会碰到一定数量的英语后进生。教师如何正确对待这些孩子？是舍他们而去，还是像对待自己的孩子一样去关爱他们，拉他们一把呢？做好后进生的转化工作，是每一个教师都必须认真对待和研究的问题。
一、教师需先让自己爱上后进生
目前，有些英语教师片面看重学生达A级的情况，对能达A级的或有可能达到A级的学生关怀备至，对那些可能连及格都难的学生则关注甚少。因此，老师首先要克服自己的心理因素，让自己爱上那些后进生，看到他们的闪光点，甚至更关爱他们，正所谓“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。要消除这一心理很简单，假如那些后进生中有一个是自己的孩子，你会怎么办？当然是付出爱心和耐心。当教师爱上了后进生，自然就会想办法帮助他们。何况学生刚进入初中时英语是一片空白，连26个字母都无法辨认清楚。这就更需要教师对所有学生都充满信心、献出爱心、付出耐心。
二、查找原因，建立良好的师生感情
学生英语学习成绩差，原因是多方面的，有外因，也有内因。外因主要表现在：有的学生因家庭原因而厌学，有的学生因教师的教法欠妥当而对英语失去兴趣，有的学生因为不喜欢英语老师而连带不喜欢英语课。内因主要表现在学习方法、思维方式和学习态度等方面。找到英语学习差的原因，就等于找到了突破口。比如，我有一个学生因为双亲早逝，与祖父母一起生活，比较内向、自卑，性格孤僻。我找他谈心，了解他的情况，并在生活上给予足够的关照，同时与他的祖父母取得联系，共同关注孩子。几个星期后，那学生焕然一新。
每个孩子都有进取心、自尊心，渴望进步，后进生也不例外。因此，我们绝不能把他们当做包袱、做到不鄙视、不放纵他们。对所有的学生应平等对待，积极发现并解决学生心中的困惑，建立良好的师生关系。“爱屋及乌”，学生会因为爱老师而爱上英语。
三.让学生明确学习目的，端正学习态度
1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。
心理学的研究表明，兴趣是人积极探求某种事物的认识倾向，它激励人们寻求知识、开阔视野，是学习自觉性的起点。后进生之所以后进，原因之一是对英语缺乏兴趣，上课时注意力不集中。教师可将教材化难为易、化多为少、精讲多练，达到最佳的效果。同时课堂上尽量营造愉快的学习氛围，以一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等活动激发学生的兴趣。例如在学习有关动物的单词时，为了牢记它可以编这样一个歌谣：“tiger，tiger大老虎，cat，cat小花猫，panda，panda大熊猫，duck，duck鸭子叫，elephant，elephant大象长鼻子……”这样既能帮助学生记忆单词，又能活跃课堂气氛。此外，后进生生常常出于羞怯的心理难开口，因此提问时应尽量問难度适当的问题，让他们在黑板上写出有把握的句子，朗读已经读过多遍的课文。当回答正确时，要鼓励并说“Very good”、“Great”等。慢慢地，后进生的参与意识会大大增强，同时也会消除对英语学习的畏惧心理。课堂上巧妙地将学优生和后进生搭配起来，采取集体小组、双人、个别等活动形式，吸引他们的注意力，调节他们的情绪，使他们在和谐轻松的气氛中学习。
2.帮助后进生做好课前预习。
大多数学生都不会自觉地做好课前预习，这就要求老师要尽力引导他们，帮助他们有效地听课。首先，帮助他们预习音标，掌握单词的拼读规律，以及正确的发音，熟悉词性及词义。其次帮助他们试读课文、翻译课文。朗读是学好英语的基本要求，能帮助记忆单词。和后进生一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。当然，培养他们的自学能力，不是一朝一夕就能奏效的。
3.课后督导，让后进生树立信心。
英语能力的提高，仅仅靠课堂45分钟远远不够，特别是基础相对较差的学生，更要多花一些时间复习和巩固，打牢基础。在班级里，我让一些成绩好的学生充当“小老师”，在课余时间帮助学习差的同学。小老师必须做到：第一，每天早晨到校后，检查他们的作业是否做好。第二，检查他们当天单词及课文的背诵情况。第三，每天出两道基础题让他们完成，并帮助他们掌握解题方法。对于后进生的作业，教师要做到面批，这样可以让学生面对自己的错误及时更正，养成按时完成作业的习惯。在每一单元结束后，及时检查、及时反馈，叮嘱学生不要把太多的缺漏带到下一单元，造成更大的差距。
4.创造机会，让学生体验成功感。
没有什么东西比成功更能激发进一步努力的信心。要消除后进生的心理障碍，使他们从根本上正确认识自我，就要让他们体验到“跳一跳就能摘到苹果”的成功感。教师要在平时的教学中为后进生创造这种机会。在课堂上启发引导后进生思考和解答较为基础的知识，引导他们投入课堂学习中。可以分层次布置作业，让后进生完成力所能及的作业，对他们的点滴进步及时表扬和鼓励，让他们体会成功的喜悦，而成功的喜悦可以增强他们对学习的信心和兴趣，提高学习质量，用欣赏的目光关注他们，这样他们就能充满自信地一步一步地走向成功。
让我们都爱上后进生吧，帮助他们、理解他们，这样后进生就会多一些阳光，少一些阴影。
一、教师需先让自己爱上后进生
目前，有些英语教师片面看重学生达A级的情况，对能达A级的或有可能达到A级的学生关怀备至，对那些可能连及格都难的学生则关注甚少。因此，老师首先要克服自己的心理因素，让自己爱上那些后进生，看到他们的闪光点，甚至更关爱他们，正所谓“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜”。要消除这一心理很简单，假如那些后进生中有一个是自己的孩子，你会怎么办？当然是付出爱心和耐心。当教师爱上了后进生，自然就会想办法帮助他们。何况学生刚进入初中时英语是一片空白，连26个字母都无法辨认清楚。这就更需要教师对所有学生都充满信心、献出爱心、付出耐心。
二、查找原因，建立良好的师生感情
学生英语学习成绩差，原因是多方面的，有外因，也有内因。外因主要表现在：有的学生因家庭原因而厌学，有的学生因教师的教法欠妥当而对英语失去兴趣，有的学生因为不喜欢英语老师而连带不喜欢英语课。内因主要表现在学习方法、思维方式和学习态度等方面。找到英语学习差的原因，就等于找到了突破口。比如，我有一个学生因为双亲早逝，与祖父母一起生活，比较内向、自卑，性格孤僻。我找他谈心，了解他的情况，并在生活上给予足够的关照，同时与他的祖父母取得联系，共同关注孩子。几个星期后，那学生焕然一新。
每个孩子都有进取心、自尊心，渴望进步，后进生也不例外。因此，我们绝不能把他们当做包袱、做到不鄙视、不放纵他们。对所有的学生应平等对待，积极发现并解决学生心中的困惑，建立良好的师生关系。“爱屋及乌”，学生会因为爱老师而爱上英语。
三.让学生明确学习目的，端正学习态度
1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。
心理学的研究表明，兴趣是人积极探求某种事物的认识倾向，它激励人们寻求知识、开阔视野，是学习自觉性的起点。后进生之所以后进，原因之一是对英语缺乏兴趣，上课时注意力不集中。教师可将教材化难为易、化多为少、精讲多练，达到最佳的效果。同时课堂上尽量营造愉快的学习氛围，以一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等活动激发学生的兴趣。例如在学习有关动物的单词时，为了牢记它可以编这样一个歌谣：“tiger，tiger大老虎，cat，cat小花猫，panda，panda大熊猫，duck，duck鸭子叫，elephant，elephant大象长鼻子……”这样既能帮助学生记忆单词，又能活跃课堂气氛。此外，后进生生常常出于羞怯的心理难开口，因此提问时应尽量問难度适当的问题，让他们在黑板上写出有把握的句子，朗读已经读过多遍的课文。当回答正确时，要鼓励并说“Very good”、“Great”等。慢慢地，后进生的参与意识会大大增强，同时也会消除对英语学习的畏惧心理。课堂上巧妙地将学优生和后进生搭配起来，采取集体小组、双人、个别等活动形式，吸引他们的注意力，调节他们的情绪，使他们在和谐轻松的气氛中学习。
2.帮助后进生做好课前预习。
大多数学生都不会自觉地做好课前预习，这就要求老师要尽力引导他们，帮助他们有效地听课。首先，帮助他们预习音标，掌握单词的拼读规律，以及正确的发音，熟悉词性及词义。其次帮助他们试读课文、翻译课文。朗读是学好英语的基本要求，能帮助记忆单词。和后进生一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。当然，培养他们的自学能力，不是一朝一夕就能奏效的。
3.课后督导，让后进生树立信心。
英语能力的提高，仅仅靠课堂45分钟远远不够，特别是基础相对较差的学生，更要多花一些时间复习和巩固，打牢基础。在班级里，我让一些成绩好的学生充当“小老师”，在课余时间帮助学习差的同学。小老师必须做到：第一，每天早晨到校后，检查他们的作业是否做好。第二，检查他们当天单词及课文的背诵情况。第三，每天出两道基础题让他们完成，并帮助他们掌握解题方法。对于后进生的作业，教师要做到面批，这样可以让学生面对自己的错误及时更正，养成按时完成作业的习惯。在每一单元结束后，及时检查、及时反馈，叮嘱学生不要把太多的缺漏带到下一单元，造成更大的差距。
4.创造机会，让学生体验成功感。
没有什么东西比成功更能激发进一步努力的信心。要消除后进生的心理障碍，使他们从根本上正确认识自我，就要让他们体验到“跳一跳就能摘到苹果”的成功感。教师要在平时的教学中为后进生创造这种机会。在课堂上启发引导后进生思考和解答较为基础的知识，引导他们投入课堂学习中。可以分层次布置作业，让后进生完成力所能及的作业，对他们的点滴进步及时表扬和鼓励，让他们体会成功的喜悦，而成功的喜悦可以增强他们对学习的信心和兴趣，提高学习质量，用欣赏的目光关注他们，这样他们就能充满自信地一步一步地走向成功。
让我们都爱上后进生吧，帮助他们、理解他们，这样后进生就会多一些阳光，少一些阴影。