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【摘要】初中英语教学改革持续推进，而且还结合运用了多种创新技术手段。针对云技术平台所提供的学习资源进行分析，并提供可行性英语学习方案，同时提出有效的自主学习策略，构成老师和管理、技术人员，以及学生一体化的英语自主学习环境，从而实现初中英语的个性化自主学习。为此，本文基于云技术平台对初中英语自主学习展开了相关探讨与研究。
【关键词】云技术；自主学习；学习资源
【作者简介】焦虹，四川省攀枝花市第二初级中学。
英语学习在初中阶段不仅是一门基础学科，而且还意味着最基本的英语思维方式的养成。在新课程标准的要求下，初中英语教学应采用多种教学手段挖掘并培养学生自主学习的能力，运用多种教学资源为学生提供更多的学习模式。随着互联网 时代的到来，基于云技术平台的英语自主学习已经成为了必然趋势。基于此，教学的主体也由传统模式下的老师转换为学生，教学的主要目标也转移到了学生实际运用能力的培养上。
一、掌握云技术平台学习特点，激发学生学习兴趣
初中生在小学阶段已经学习到了英语的基础知识，在思想意识方面也有了最基本的自主学习条件。初中英语自主学习是一个动态的过程，它包括了学生的学习态度和基础，以及学习能力与策略，另外，还涉及到教学材料以及学习环境等多个方面。自主学习的能力将会直接决定学生学习成绩的好坏。老师引导学生根据授课课表来安排自己的学习时间，根据自己的学习能力和基础来确定自己的学习目标，从而建立自我评价体系并进行自我反思，这样使学生可以自觉主动地投入到自主学习当中，同时，也为自己的学习负起责任。在此过程中，云技术平台上的丰富的，多样化的学习资源无疑是给学生自主学习插上了一对“翅膀”。云技术为学生搭建了一个全新的平台并优化了初中英语自主学习的环境。学生结合自身的学习水平，根据自己的需求来选择个性化的学习资源。老师可以运用云技术中的“推送”或“统计”等功能对学生的自主学习进行指导和评价，以此來提升学生自主学习的效率。
总的来说，自主学习的最基本的特征就是个性化的学习，即学习方法以及学习内容的个性化。通过云技术平台的使用，新型的教学模式被搭建起来，“教”与“学”不再受到时间和地点的限制，教师根据学生的不同情况，采用不同的方式进行教学，诸如：微课，录音讲解，课件讲解，推送优质视频，或个性检测等。学生则根据自己的需要进行选择，真正实现了学习的个性化，也真正体现了自主学习。
二、挖掘云技术平台学习资源，创设情景教学模式
自主学习资源的选择关系到学习的有效性。云技术平台能够帮助学生实现资源的上传和下载，以及资源入库和更新，并且还能提供审核和分类，以及查询等功能。学习资源涵盖了文字数据，图形图像，音频库和主流媒体视频库等海量的资源。数字化和网络化的教学资源与传统的纸质化教学材料相比覆盖面更广，题材的种类也更丰富，同时语言情境的仿真程度更高，使自主学习更加充满趣味性，使学习的过程更加生动活泼，让学生乐于学习、善于学习。学生在初中学习阶段还未能形成良好的英语语言氛围，而云技术平台为学生提供了多个版本教材的音视频资源，能使学生进入真实的英语学习场景中进行学习。除此之外，学生们还能在进一步的题库模块练习中得到知识的拓展，从而更加全面地进行知识的学习。为了形成良好的英语语言学习的氛围，以云技术平台为载体的智慧教育发挥出了极大的应用优势。针对每个学生不同的基础和学习能力，云技术平台在资源的供给，课中练习的设置以及课后作业的遴选方面能够实现真正意义上的分层教学，让教学更有针对性，也使得学习更加高效。
三、利用云技术平台学习策略，引导学生自主探究
云技术平台支撑下的自主学习由三个部分组成，即老师，技术管理人员，以及学生，三者相互作用形成一个整体，并形成一个动态的学习过程，无论哪一个部分都不可能独立存在，都需要其他部分的协助。授课老师不再以“灌输者”的身份存在，而是以学习“领路人”的身份，在学习过程中担任着引导以及监督的重任。授课老师可以在云平台巨大的资源库中去寻找能够激发学生的学习积极性和兴趣的素材，设置成课前预习作业，让学生通过预习将自己的疑问发布在平台的留言区，学生们在留言区进行讨论，老师也可以加入其中，实现教学的初次引导和了解。另外，老师还要帮助学生掌握有效的英语自主学习方法和技巧，借助启发式教学模式，引导学生主动去探索知识，选择适合自己的学习任务和目标，制定具有可行性的学习计划。不仅如此，在有效分析自主学习数据以及信息的前提下，从宏观角度调整并指导学生的自主学习进度。管理和技术人员需要对学生的学习方式和学习动机，以及语言基础等多方面因素进行充分地了解和掌握，以适合的方式给学生介绍云技术平台的实际应用操作，以及学习资源中各项功能模块的特点以及所具有的优势，不但要给学生提供海量的学习资源，还要给学生提供更多交流互动以及相互协作的机会，从而提高学生的学习效率，创设良好的自主学习的环境，帮助学生达成自己的学习目标，给予学生良好的学习建议和指导，为学生解决学习过程中遇到的困难。
四、结束语
基于云技术平台的初中英语自主学习，需在授课老师和技术管理人员，以及学生形成的一体化教学模式下，打破传统的教学观念。学生结合自己的特点制定学习目标，并选择适合自己的学习内容，分析学习中的难题，从而在获取知识的同时，培养自身解决问题的能力。学生通过云平台能够获得海量的学习资源，培养其多维度的自主学习能力，实现多视角以及交互式的自主学习。
参考文献：
[1]周俊.基于中学生英语自主学习能力培养的探究[J].考试周刊， 2012.
【关键词】云技术；自主学习；学习资源
【作者简介】焦虹，四川省攀枝花市第二初级中学。
英语学习在初中阶段不仅是一门基础学科，而且还意味着最基本的英语思维方式的养成。在新课程标准的要求下，初中英语教学应采用多种教学手段挖掘并培养学生自主学习的能力，运用多种教学资源为学生提供更多的学习模式。随着互联网 时代的到来，基于云技术平台的英语自主学习已经成为了必然趋势。基于此，教学的主体也由传统模式下的老师转换为学生，教学的主要目标也转移到了学生实际运用能力的培养上。
一、掌握云技术平台学习特点，激发学生学习兴趣
初中生在小学阶段已经学习到了英语的基础知识，在思想意识方面也有了最基本的自主学习条件。初中英语自主学习是一个动态的过程，它包括了学生的学习态度和基础，以及学习能力与策略，另外，还涉及到教学材料以及学习环境等多个方面。自主学习的能力将会直接决定学生学习成绩的好坏。老师引导学生根据授课课表来安排自己的学习时间，根据自己的学习能力和基础来确定自己的学习目标，从而建立自我评价体系并进行自我反思，这样使学生可以自觉主动地投入到自主学习当中，同时，也为自己的学习负起责任。在此过程中，云技术平台上的丰富的，多样化的学习资源无疑是给学生自主学习插上了一对“翅膀”。云技术为学生搭建了一个全新的平台并优化了初中英语自主学习的环境。学生结合自身的学习水平，根据自己的需求来选择个性化的学习资源。老师可以运用云技术中的“推送”或“统计”等功能对学生的自主学习进行指导和评价，以此來提升学生自主学习的效率。
总的来说，自主学习的最基本的特征就是个性化的学习，即学习方法以及学习内容的个性化。通过云技术平台的使用，新型的教学模式被搭建起来，“教”与“学”不再受到时间和地点的限制，教师根据学生的不同情况，采用不同的方式进行教学，诸如：微课，录音讲解，课件讲解，推送优质视频，或个性检测等。学生则根据自己的需要进行选择，真正实现了学习的个性化，也真正体现了自主学习。
二、挖掘云技术平台学习资源，创设情景教学模式
自主学习资源的选择关系到学习的有效性。云技术平台能够帮助学生实现资源的上传和下载，以及资源入库和更新，并且还能提供审核和分类，以及查询等功能。学习资源涵盖了文字数据，图形图像，音频库和主流媒体视频库等海量的资源。数字化和网络化的教学资源与传统的纸质化教学材料相比覆盖面更广，题材的种类也更丰富，同时语言情境的仿真程度更高，使自主学习更加充满趣味性，使学习的过程更加生动活泼，让学生乐于学习、善于学习。学生在初中学习阶段还未能形成良好的英语语言氛围，而云技术平台为学生提供了多个版本教材的音视频资源，能使学生进入真实的英语学习场景中进行学习。除此之外，学生们还能在进一步的题库模块练习中得到知识的拓展，从而更加全面地进行知识的学习。为了形成良好的英语语言学习的氛围，以云技术平台为载体的智慧教育发挥出了极大的应用优势。针对每个学生不同的基础和学习能力，云技术平台在资源的供给，课中练习的设置以及课后作业的遴选方面能够实现真正意义上的分层教学，让教学更有针对性，也使得学习更加高效。
三、利用云技术平台学习策略，引导学生自主探究
云技术平台支撑下的自主学习由三个部分组成，即老师，技术管理人员，以及学生，三者相互作用形成一个整体，并形成一个动态的学习过程，无论哪一个部分都不可能独立存在，都需要其他部分的协助。授课老师不再以“灌输者”的身份存在，而是以学习“领路人”的身份，在学习过程中担任着引导以及监督的重任。授课老师可以在云平台巨大的资源库中去寻找能够激发学生的学习积极性和兴趣的素材，设置成课前预习作业，让学生通过预习将自己的疑问发布在平台的留言区，学生们在留言区进行讨论，老师也可以加入其中，实现教学的初次引导和了解。另外，老师还要帮助学生掌握有效的英语自主学习方法和技巧，借助启发式教学模式，引导学生主动去探索知识，选择适合自己的学习任务和目标，制定具有可行性的学习计划。不仅如此，在有效分析自主学习数据以及信息的前提下，从宏观角度调整并指导学生的自主学习进度。管理和技术人员需要对学生的学习方式和学习动机，以及语言基础等多方面因素进行充分地了解和掌握，以适合的方式给学生介绍云技术平台的实际应用操作，以及学习资源中各项功能模块的特点以及所具有的优势，不但要给学生提供海量的学习资源，还要给学生提供更多交流互动以及相互协作的机会，从而提高学生的学习效率，创设良好的自主学习的环境，帮助学生达成自己的学习目标，给予学生良好的学习建议和指导，为学生解决学习过程中遇到的困难。
四、结束语
基于云技术平台的初中英语自主学习，需在授课老师和技术管理人员，以及学生形成的一体化教学模式下，打破传统的教学观念。学生结合自己的特点制定学习目标，并选择适合自己的学习内容，分析学习中的难题，从而在获取知识的同时，培养自身解决问题的能力。学生通过云平台能够获得海量的学习资源，培养其多维度的自主学习能力，实现多视角以及交互式的自主学习。
参考文献：
[1]周俊.基于中学生英语自主学习能力培养的探究[J].考试周刊， 2012.